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摘 要：小学是学生学习和成长的关键时期，因为小学生的认知能力和数学基础还处于启蒙阶段，因此需要教师给予积极且正确的引导，在激发学生学习兴趣的教学目标下来推动小学教育体系的发展和进步。在新课改的教学环境下，小学数学不仅要传授给学生理论知识，更加要注重学生综合素养的提升。基于此，本文针对小学数学教学中学生应用能力的培养加以研究。
关键词：小学数学教学;应用能力;培养研究
引言：数学作为一门理论性较强的学习，需要学生具备较好的思维逻辑能力和创新想象能力。学生学习数学的目标不仅是为了应试考试，更加重要的是引导学生将数学理论知识灵活应用于实际生活中，来解决生活中的实际问题，因此对于学生应用能力的培养教师要重点关注。学生只有具备数学上举一反三等实际应用的能力，才能够实现数学教学的真正价值。促使学生真正能够将学到的知识学以致用，树立学生的数学应用意识，培养学生的数学应用能力。因此教师为了培养学生的应用能力，一定要多加研究，让数学应用意识渗透于每一节数学教学中，实现学生思维和能力的双重提升。
1、注重课前活动的设计
在小学数学教学中对于学生应用能力的培养，教师要从课前活动的设计上就多加研究。小学数学的知识体系较为复杂多样，对于刚刚接触数学的小学生来说，在学习上容易产生一些困难。比如：数学理论概念、计算法则、空间几何体的特征和相关的推导公式等，学生都处于一个较为迷茫的状态。要知道数学来源于生活并服务于生活，因此教师在课前活动的设计中要牢记这一教学理念，帮助学生在生活中学习和体会数学知识的来龙去脉，从而感受数学与实际生活的密切联系，学生只有感受到数学对于生活的重要作用，才能够主动去学习数学。例如：在人教版《平均数》的教学中，教师可以在课前给学生布置调查任务：让每一位学生调查家里的电器数量，并且记录在教师发给的问卷上，之后在课堂上教师将这些问卷收集上来，引导学生求电器之间的平均数量，自然而然的引入本节课的教学内容。
2、挖掘教材，奠定基础
在小学数学教学中对于学生应用能力的培养，教师一定要关注教材內容的深度挖掘和有效利用。可以发现，教材中跟生活实际相关的教学内容有很多，这些都是培养学生应用能力的有效途径。因此教师在教学中一定不能忽略教材上的重要内容，让学生将教材上的教学内容与生活实际相联系，这样才能够渗透给学生数学应用的意识，培养学生的实际应用能力。例如：在人教版《解决问题》的教学中，其中有很多生活化的素材，用来为学生创设生活化的学习情境，比如公园购票、货物装车、人员分配、集体租船等，这些都是生活中常见的案例，教师如果能实现教材资源和实际案例的有效结合，对于学生数学应用能力的培养能够起到事半功倍的效果。
3、动手操作，实际训练
为了推动小学生数学应用能力的有效培养和提升，不仅要注重数学理论知识的传授，也要注重学生动手操作能力的提升。因此教师在教学中要给学生提供动手操作的机会，有效启发学生的数学思维，让学生通过亲自参与、动手操作来感受数学的魅力和趣味，让学生通过手脑的有效结合，以及实际的演示和实验来解决数学问题。例如：在人教版《三角形的稳定性》相关知识的教学中，教师可以给学生提供一些学习用具，让学生摆放出不同的图形，分别测试此图形的稳定性，比如在这些图形上分别放一些重物，会发现三角形的变形最小，而且能够承受的物体重量最大，这充分说明了三角形具有稳定性的特征。这样学生在今后的实际应用中，也能够借助三角形的这一特点来解决一些问题。
4、教学联系生活，提高应用能力
教师为了实现小学数学教学中学生应用能力的培养，教师必须要加强教学与实际生活的联系，带领学生走出课堂，走进生活，在生活中发现数学知识的乐趣和魅力，寻找应用数学知识解决问题的素材，促使学生真正在生活中应用数学知识解决问题。当学生真正在生活中解决问题后，也能够激发学生内心对数学学习的兴趣和热情，有助于在兴趣的指引下实现学生应用能力的再次提升。例如：在人教版数学教学中“商品折价、优惠政策、利息问题”等都是经常出现的生活化问题，教师可以带领学生到生活中去寻找和发现一些素材，让学生到生活中进行实地调查，帮助学生梳理解决数学问题的思路和步骤，这样可以逐步提升学生的数学应用能力。
结束语
综上所述，在当今教育形式的发展趋势下，社会各界对于小学教育体系的要求越发提高，教师必须要不断更新教育理念，创新教学模式，优化教学内容，转变教学态度，为学生数学学习提供坚实的保障。在小学数学教学中，要注重学生应用能力的培养和提升，正确认识学生应用能力的培养价值，并且采取科学的策略促进学生应用能力的有效提升，为学生数学综合素养的提升保驾护航，同时也能够有效推动小学教育体系的进步和发展。
参考文献：
[1]李文娟. 培养小学生数学应用能力的教学策略[J]. 长沙大学学报（1）：90-91.
[2]韩杰， 马丽丽. 培养小学生数学应用能力的教学策略分析[J]. 北方文学（下旬）， 2011（3）：142-142.
关键词：小学数学教学;应用能力;培养研究
引言：数学作为一门理论性较强的学习，需要学生具备较好的思维逻辑能力和创新想象能力。学生学习数学的目标不仅是为了应试考试，更加重要的是引导学生将数学理论知识灵活应用于实际生活中，来解决生活中的实际问题，因此对于学生应用能力的培养教师要重点关注。学生只有具备数学上举一反三等实际应用的能力，才能够实现数学教学的真正价值。促使学生真正能够将学到的知识学以致用，树立学生的数学应用意识，培养学生的数学应用能力。因此教师为了培养学生的应用能力，一定要多加研究，让数学应用意识渗透于每一节数学教学中，实现学生思维和能力的双重提升。
1、注重课前活动的设计
在小学数学教学中对于学生应用能力的培养，教师要从课前活动的设计上就多加研究。小学数学的知识体系较为复杂多样，对于刚刚接触数学的小学生来说，在学习上容易产生一些困难。比如：数学理论概念、计算法则、空间几何体的特征和相关的推导公式等，学生都处于一个较为迷茫的状态。要知道数学来源于生活并服务于生活，因此教师在课前活动的设计中要牢记这一教学理念，帮助学生在生活中学习和体会数学知识的来龙去脉，从而感受数学与实际生活的密切联系，学生只有感受到数学对于生活的重要作用，才能够主动去学习数学。例如：在人教版《平均数》的教学中，教师可以在课前给学生布置调查任务：让每一位学生调查家里的电器数量，并且记录在教师发给的问卷上，之后在课堂上教师将这些问卷收集上来，引导学生求电器之间的平均数量，自然而然的引入本节课的教学内容。
2、挖掘教材，奠定基础
在小学数学教学中对于学生应用能力的培养，教师一定要关注教材內容的深度挖掘和有效利用。可以发现，教材中跟生活实际相关的教学内容有很多，这些都是培养学生应用能力的有效途径。因此教师在教学中一定不能忽略教材上的重要内容，让学生将教材上的教学内容与生活实际相联系，这样才能够渗透给学生数学应用的意识，培养学生的实际应用能力。例如：在人教版《解决问题》的教学中，其中有很多生活化的素材，用来为学生创设生活化的学习情境，比如公园购票、货物装车、人员分配、集体租船等，这些都是生活中常见的案例，教师如果能实现教材资源和实际案例的有效结合，对于学生数学应用能力的培养能够起到事半功倍的效果。
3、动手操作，实际训练
为了推动小学生数学应用能力的有效培养和提升，不仅要注重数学理论知识的传授，也要注重学生动手操作能力的提升。因此教师在教学中要给学生提供动手操作的机会，有效启发学生的数学思维，让学生通过亲自参与、动手操作来感受数学的魅力和趣味，让学生通过手脑的有效结合，以及实际的演示和实验来解决数学问题。例如：在人教版《三角形的稳定性》相关知识的教学中，教师可以给学生提供一些学习用具，让学生摆放出不同的图形，分别测试此图形的稳定性，比如在这些图形上分别放一些重物，会发现三角形的变形最小，而且能够承受的物体重量最大，这充分说明了三角形具有稳定性的特征。这样学生在今后的实际应用中，也能够借助三角形的这一特点来解决一些问题。
4、教学联系生活，提高应用能力
教师为了实现小学数学教学中学生应用能力的培养，教师必须要加强教学与实际生活的联系，带领学生走出课堂，走进生活，在生活中发现数学知识的乐趣和魅力，寻找应用数学知识解决问题的素材，促使学生真正在生活中应用数学知识解决问题。当学生真正在生活中解决问题后，也能够激发学生内心对数学学习的兴趣和热情，有助于在兴趣的指引下实现学生应用能力的再次提升。例如：在人教版数学教学中“商品折价、优惠政策、利息问题”等都是经常出现的生活化问题，教师可以带领学生到生活中去寻找和发现一些素材，让学生到生活中进行实地调查，帮助学生梳理解决数学问题的思路和步骤，这样可以逐步提升学生的数学应用能力。
结束语
综上所述，在当今教育形式的发展趋势下，社会各界对于小学教育体系的要求越发提高，教师必须要不断更新教育理念，创新教学模式，优化教学内容，转变教学态度，为学生数学学习提供坚实的保障。在小学数学教学中，要注重学生应用能力的培养和提升，正确认识学生应用能力的培养价值，并且采取科学的策略促进学生应用能力的有效提升，为学生数学综合素养的提升保驾护航，同时也能够有效推动小学教育体系的进步和发展。
参考文献：
[1]李文娟. 培养小学生数学应用能力的教学策略[J]. 长沙大学学报（1）：90-91.
[2]韩杰， 马丽丽. 培养小学生数学应用能力的教学策略分析[J]. 北方文学（下旬）， 2011（3）：142-142.