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摘 要：小学语文写字教学存在的问题有：学生缺乏兴趣；缺乏良好的汉字书写习惯；汉字书写练习不足等。教学策略：首先是激发学生写字的兴趣，如采用故事激趣法、争做“小老师”等激发与调动学生学习积极性，使枯燥、单调的写字教学变得生动、活泼起来。其次是帮助学生养成良好的汉字书写习惯。还要指导学生掌握写字要领。同时，要强化写字练习与写字应用等。
关键词：新课标；小学语文；写字教学；问题；对策
写字作为小学语文教学组成部分中的“基本功课”，它是学生进一步理解掌握词句和书面表达的基础，是小学阶段语文教学绕不开的一个话题。但是，近年来写字教学却因多种原因未能得到人们的普遍重视，以致现在写字写得好的人寥寥无几，也因此引发了一些有识之士“救救中国汉字书写”的呼号。那么，在新课标背景下，小学语文写字教学要解决好存在的哪些主要问题以及采取哪些有效的对策呢？
一、小学语文写字教学存在的问题
（一）学生缺乏兴趣
我国的汉字文化博大精深，而且笔画复杂，写出来简单，要想写的有形有样则非常困难，很多学生虽然希望掌握汉字的写作方法，但由于汉字学习的复杂性，又缺乏科学指导策略，从而使得学生逐渐缺乏学习兴趣，严重制约了课堂学习效率的提升。
（二）缺乏良好的汉字书写习惯
汉字书写本身就是一项较为费力的事情，需要学生花费较长的时间才能掌握写作要领及汉字的基本结构，由此也就对学生的汉字书写提出了更高的要求。就小学生的汉字学习情况来看，大部分学生都存在姿势不正确、握笔姿势不正确的问题，由此使得其在练字的过程中出现腰酸脖痛的情况，甚至导致小学生出现身体健康问题，对其后续发展造成了严重制约。
（三）汉字书写练习不足
我国的汉字文化博大精深，偏旁部首不计其数，学生要想掌握这些偏旁部首，并掌握每一个汉字的书写方法困难较大，对此，要想确保学生掌握这些汉字的书写方法，势必需要激励其增加练字时间，但在“减负”的背景下，学生练习书写练习汉字时间明显减少，这也导致一些学生对汉字即学即忘，并最终影响了其后续学习。
二、小学语文写字教学策略
（一）激发学生写字的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，要想提高写字教学质量，必须激发与调动学生学习积极性，使枯燥、单调的写字教学变得生动、活泼起来。
1.故事激趣法
小学低段学生正处于天真烂漫的年龄阶段，有着强烈的好奇心与求知欲，喜欢听故事。针对学生这一兴趣特点，可以通过讲故事的方式激发学生写字练习的兴趣。教学中我搜集了多种习字小故事讲给学生听，比如讲怀素芭蕉练字等名人故事 学生通过故事了解到古代书法家的成功都是勤学苦练才能得来的，在激发学生们写字兴趣的同时，还指导学生养成坚持不懈的优秀品格。
2.争做“小老师”
小学生具有很强的模仿能力，因此，在写字教学中可以通过角色互换、争做“小老师”的方式，提高学生写字教学的质量。比如说，今天我们要学习“观”这个字，请大家认真观察这个字，需要注意哪些笔画才能将这个字写好？请大家积极争做“小老师”到讲台上给同学们指点一下？通过这种方式，激发学生写字的兴趣。
（二）帮助学生养成良好的汉字书写习惯
指导学生正确的书写姿势，培养其良好的书写习惯，是进行小学低段写字教学的重要任务。简单来说，可以将学生书写姿势概括为头正、身子直两个要素。头正，就是在学生写字过程中保持头部的不偏不倚、居中，稍微向下低，双眼正视桌面。身子直，指的是在写字过程中背部挺直、身子端正、不歪不斜，始终保持端正姿势。与此同时，需要经常用三个一来提醒学生们。笔尖、手指一寸，胸口、课桌一拳，眼睛、书本一尺。
（三）指导学生掌握写字要领
在教学中，我发现歌谣、口诀的方式，能够更好地帮助学生掌握写字要领。具体分析如下：
1.占格
在小学低段写字教学中，田字格起到非常重要的作用。可以通过歌谣的形式帮助学
生正确占格：我会看田字格，横竖都是中轴线，上下左右一块田，左右宽窄差不多。
2.笔顺
在写字教学中，笔顺是有一定规律的。将这些写字规律通过歌谣的形式让小学生进行记忆，不仅能提高小学生写字要领的掌握，而且，还能记忆牢固，养成良好的写字习惯。比如说，写字应该先上后下、先左后右、先中间后两边、先里后外后封口、横平竖直写整齐。“笔顺”是结合汉字的结构与特点排列而成的顺序，只有掌握了正确的笔顺，才能将汉字写得美观、工整。
3.偏旁
在教学过程中，只要善于发现，就可以总结出许多口诀帮助学生记忆。比如说，“艹”两个竖杠好像竞争生长、方向趋势也有变化，就可以总结出“小草头，相互争高低”的口诀“氵”排列起来像一轮弯弯的明月，可以指导学生编写“三点水，像月牙”的口诀。通过教师的指导，学生也津津有味地自编自创偏旁口诀。比如说，竹字头，双胞胎；宝盖头，点中央等等，通过偏旁口诀的掌握，更好地指导学生掌握偏旁书写要领。
（四）强化写字练习与写字应用
1.主题练习
在实际教学过程中，教师还应加强学生的写字练习，进一步强化学生写字训练。如果对问题字进行反复性训练，学生很容易产生厌烦情绪。教师可以进行抄写生字、辨析形近字扩词、填词等不同形式的写字练习。比如说，在教学过程中，很多学生会将乃与及字混淆；欠下面的人字写不正确；班的第五笔总会写成短撇等等，针对这种情况，可以进行这样的写字练习，日积月累，提高学生的写字水平：
（1）给字加偏旁组成字，再组成词。
及 级（ ）吸（ ）极（ ）
欠 次（ ）吹（ ）欢（ ）
乃 奶（ ）仍（ ）扔（ ）
（2）扩词训练。
班（班长）（加班）……
2.在学习过程中，加强漂亮字的应用
学习的最终目的是使用，加强学生写字教学最重要的是应用。而作业书写，是小学生“用字”的重要平台。将“提笔练字”贯彻到整个书写实践中去，不管是考试还是练习，都需要写规范字。与此同时，积极培养学生的排版美感，字与字之间、行与行之间需要讲究间距合理、大小匀称，标点要占一个汉字的位置等等。重视学生的日常写字、书写，进而提升学生书写能力。
在未来的发展过程中，教师应当充分认识到小学语文汉字教学的重要性，并积极采取有效措施加以应对，以更好地满足我国基础教育事业发展需求。
关键词：新课标；小学语文；写字教学；问题；对策
写字作为小学语文教学组成部分中的“基本功课”，它是学生进一步理解掌握词句和书面表达的基础，是小学阶段语文教学绕不开的一个话题。但是，近年来写字教学却因多种原因未能得到人们的普遍重视，以致现在写字写得好的人寥寥无几，也因此引发了一些有识之士“救救中国汉字书写”的呼号。那么，在新课标背景下，小学语文写字教学要解决好存在的哪些主要问题以及采取哪些有效的对策呢？
一、小学语文写字教学存在的问题
（一）学生缺乏兴趣
我国的汉字文化博大精深，而且笔画复杂，写出来简单，要想写的有形有样则非常困难，很多学生虽然希望掌握汉字的写作方法，但由于汉字学习的复杂性，又缺乏科学指导策略，从而使得学生逐渐缺乏学习兴趣，严重制约了课堂学习效率的提升。
（二）缺乏良好的汉字书写习惯
汉字书写本身就是一项较为费力的事情，需要学生花费较长的时间才能掌握写作要领及汉字的基本结构，由此也就对学生的汉字书写提出了更高的要求。就小学生的汉字学习情况来看，大部分学生都存在姿势不正确、握笔姿势不正确的问题，由此使得其在练字的过程中出现腰酸脖痛的情况，甚至导致小学生出现身体健康问题，对其后续发展造成了严重制约。
（三）汉字书写练习不足
我国的汉字文化博大精深，偏旁部首不计其数，学生要想掌握这些偏旁部首，并掌握每一个汉字的书写方法困难较大，对此，要想确保学生掌握这些汉字的书写方法，势必需要激励其增加练字时间，但在“减负”的背景下，学生练习书写练习汉字时间明显减少，这也导致一些学生对汉字即学即忘，并最终影响了其后续学习。
二、小学语文写字教学策略
（一）激发学生写字的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，要想提高写字教学质量，必须激发与调动学生学习积极性，使枯燥、单调的写字教学变得生动、活泼起来。
1.故事激趣法
小学低段学生正处于天真烂漫的年龄阶段，有着强烈的好奇心与求知欲，喜欢听故事。针对学生这一兴趣特点，可以通过讲故事的方式激发学生写字练习的兴趣。教学中我搜集了多种习字小故事讲给学生听，比如讲怀素芭蕉练字等名人故事 学生通过故事了解到古代书法家的成功都是勤学苦练才能得来的，在激发学生们写字兴趣的同时，还指导学生养成坚持不懈的优秀品格。
2.争做“小老师”
小学生具有很强的模仿能力，因此，在写字教学中可以通过角色互换、争做“小老师”的方式，提高学生写字教学的质量。比如说，今天我们要学习“观”这个字，请大家认真观察这个字，需要注意哪些笔画才能将这个字写好？请大家积极争做“小老师”到讲台上给同学们指点一下？通过这种方式，激发学生写字的兴趣。
（二）帮助学生养成良好的汉字书写习惯
指导学生正确的书写姿势，培养其良好的书写习惯，是进行小学低段写字教学的重要任务。简单来说，可以将学生书写姿势概括为头正、身子直两个要素。头正，就是在学生写字过程中保持头部的不偏不倚、居中，稍微向下低，双眼正视桌面。身子直，指的是在写字过程中背部挺直、身子端正、不歪不斜，始终保持端正姿势。与此同时，需要经常用三个一来提醒学生们。笔尖、手指一寸，胸口、课桌一拳，眼睛、书本一尺。
（三）指导学生掌握写字要领
在教学中，我发现歌谣、口诀的方式，能够更好地帮助学生掌握写字要领。具体分析如下：
1.占格
在小学低段写字教学中，田字格起到非常重要的作用。可以通过歌谣的形式帮助学
生正确占格：我会看田字格，横竖都是中轴线，上下左右一块田，左右宽窄差不多。
2.笔顺
在写字教学中，笔顺是有一定规律的。将这些写字规律通过歌谣的形式让小学生进行记忆，不仅能提高小学生写字要领的掌握，而且，还能记忆牢固，养成良好的写字习惯。比如说，写字应该先上后下、先左后右、先中间后两边、先里后外后封口、横平竖直写整齐。“笔顺”是结合汉字的结构与特点排列而成的顺序，只有掌握了正确的笔顺，才能将汉字写得美观、工整。
3.偏旁
在教学过程中，只要善于发现，就可以总结出许多口诀帮助学生记忆。比如说，“艹”两个竖杠好像竞争生长、方向趋势也有变化，就可以总结出“小草头，相互争高低”的口诀“氵”排列起来像一轮弯弯的明月，可以指导学生编写“三点水，像月牙”的口诀。通过教师的指导，学生也津津有味地自编自创偏旁口诀。比如说，竹字头，双胞胎；宝盖头，点中央等等，通过偏旁口诀的掌握，更好地指导学生掌握偏旁书写要领。
（四）强化写字练习与写字应用
1.主题练习
在实际教学过程中，教师还应加强学生的写字练习，进一步强化学生写字训练。如果对问题字进行反复性训练，学生很容易产生厌烦情绪。教师可以进行抄写生字、辨析形近字扩词、填词等不同形式的写字练习。比如说，在教学过程中，很多学生会将乃与及字混淆；欠下面的人字写不正确；班的第五笔总会写成短撇等等，针对这种情况，可以进行这样的写字练习，日积月累，提高学生的写字水平：
（1）给字加偏旁组成字，再组成词。
及 级（ ）吸（ ）极（ ）
欠 次（ ）吹（ ）欢（ ）
乃 奶（ ）仍（ ）扔（ ）
（2）扩词训练。
班（班长）（加班）……
2.在学习过程中，加强漂亮字的应用
学习的最终目的是使用，加强学生写字教学最重要的是应用。而作业书写，是小学生“用字”的重要平台。将“提笔练字”贯彻到整个书写实践中去，不管是考试还是练习，都需要写规范字。与此同时，积极培养学生的排版美感，字与字之间、行与行之间需要讲究间距合理、大小匀称，标点要占一个汉字的位置等等。重视学生的日常写字、书写，进而提升学生书写能力。
在未来的发展过程中，教师应当充分认识到小学语文汉字教学的重要性，并积极采取有效措施加以应对，以更好地满足我国基础教育事业发展需求。