作为教师的你，是否思考过这样的问题：虽然你整天耕耘在三尺讲台上，可是你过得快乐吗？你是否正为班上孩子的调皮、贪玩而气愤；是否正为工作压力增大而感觉无所适从；是否正为受不到领导的赏识而牢骚满腹；是否经常叹息：“曾经沧海难为水，除去巫山不是云。”但作为同行的我，奉劝您一句：老师，做个快乐的英雄吧！
　　
　　一、学会关爱学生，从关爱中感受快乐
　　
　　优秀教师，之所以对自己所从事的职业充满希望，感到幸福，就是因为他们都具有关心爱护学生的良好美德和思想境界。他们把关爱学生作为自己生活的重要组成部分，作为自己主要的精神生活。正因为如此，他们才能够从工作中获得乐而忘忧及源源不断的动力。著名教育家夏沔尊先生曾说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有了教育。”所以我们时刻别忘了自己是个教育工作者，我们应该用自己生命中的点点滴滴，去关爱我们的学生。学生一旦感觉到我们对他们的爱，就会更加努力地学习。正如孔子所言：“亲其师，信其道。”当你看到学生在你的关爱下不断进步时，难道你还感觉不到快乐吗？
　　
　　二、善待犯错的孩子
　　
　　 很多老师生怕班上的孩子犯错，认为这是让自己很没面子的事。学生一旦犯错，从此就用有色眼镜看待他们，甚至看到他们就有气。其实，孩子们偶尔犯错是件很正常的事情，古语说得好：“人非圣贤，孰能无过”。再说这样我们的工作不就有了突破口吗？试想一个班所有的孩子都循规蹈矩，那这个班就成了一潭死水。知心姐姐卢勤说得好：“以挑剔的眼光看待别人，人人都有毛病；以欣赏的眼光看待别人，人人都有优点。”对于犯错的孩子，我们教师要多给他们一些时间，相信他们自己能主动改正错误。不要一棍子打死，少一些斥责，多一些鼓励和关心，用期待的眼光看待他们。让他们在关注和期待中快乐地成长。只要你用这样的心态对待他们，就算学生偶尔犯错，相信你也不会为此烦恼。
　　
　　三、让阅读提升做教师的幸福指数
　　
　　苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》中疾呼：“读书，读书，再读书——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”是啊！阅读滋养心灵。没有阅读的天空是黯淡的，缺少阅读的生活是无味的，丢失阅读的教师其智慧源泉也就彻底枯竭了。记得薛瑞萍老师说过这样的话：“跳着舞过暗淡的日子，使自己飞翔的是一本书。”古人说：“腹有诗书气自华，才到高处重也轻。”新课程的开放性、研究性、选择性、多元性等诸多特性使教师面临着更为严峻的挑战。所以，勤奋的读书学习是教师专业成长的必由之路。一个热爱读书的人必然会散发出一种超越常人的独特的文化气质和儒雅风度。这样也能在今后的教学中更加得心应手、游刃有余。
　　
　　四、守望心中的明月
　　
　　教育的“重复性”很容易让教师丢失自己的理想和激情，追风跟潮，人云亦云，让许多教师没有了自我和个性，思想成了别人的“跑马场”。一沙一世界，一花一天堂。只有我们立足本位，心无旁骛，几十年如一日地在我们的“自留地”里耕耘、思考，才能收获成功和幸福。
　　“我是一只蜗牛，小小的壳里，有我自己完整的世界——因为这样的学生，每一节课都让我充满期待；每一个40分钟，都可能是心与心的美妙和奏。一条充满绿茵的路在我眼前铺开了，老师和学生行走其间，讨论读书心得，记下点滴收获，阳光透射，是树荫斑斑驳驳，生命充满着诗意的美丽。”这就是薛瑞萍老师在《给我一个班，我就心满意足了》中写到的。清秀隽永的文字，如绵绵春雨滋润着我们干涸的心田，又似习习春风轻轻抚慰着我们躁动的心灵。我们要向薛老师一样，自己拯救自己，只有自己快乐了，才能将幸福传递给学生。魏书生老师说得好：“一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。”我想只有我们所有的老师都做到这一点，学生才能真正的快乐。一位退休教师说得好：“日出东海落西山，愁也一天，乐也一天。”老师们，为了我们的身心健康，为了我们的孩子健康快乐成长，就让我们做个快乐的英雄吧！
　　(作者单位陕西省平利县三阳镇中心小学)