时光荏苒，16年的教育生涯在不知不觉中，就与我挥手作别了，现在回想起来，还真有不少地方值得留恋与品味。
　　
　　一、因人变奏曲
　　
　　当今的中小学教育，在为数不少的地方，名义上是素质教育，但骨子里仍然是应试教育，这样自然而然地把学生拿唯一的标尺——分数来划分两个等级，那就是“优等生”与“劣等生”。
　　“优等生”享受着“众星捧月”的待遇，无论是学校、家里都把他们视为“宝贝”。个别学校的校长，专门为全年级的前十名开恩，结果这些“优等生’”飘飘欲飞。相反，“劣等生”可就遭难了，只能得个“落井下石”的结局。
　　在“优等生”与“劣等生”这个问题上，我没有随波逐流，而是另辟蹊径。对待“优等生”，先泼水，再摘果。泼水为的是让他们镇定，摘果为的是让他们“吃”好。摘果时，并不是让他们轻易摘到，而是要跳一跳才能摘到。对待“劣等生”，首先和他们建立个人之间的友情，让他们获得做“生”的权利，然后慢慢深入，一步一步建立起必胜的信念。这样，“优等生”能够“跳”，“劣等生”能够“笑”，奏出了不同的曲调。
　　
　　二、因事变奏曲
　　
　　现在的初中生，由于受社会大染缸的影响，对一些是非问题、善恶问题并不能准确判断，急需老师们给予适当的引导。就比如“助人为乐”好多学生并不认可，倒是有不少人持否定的态度，因为他们会拿出确凿证据来加以证明。针对这个问题，我专门召开了“助人为乐是优是劣”的辩论会。会上，同学们唇枪舌剑，各不相让。在这个关键时刻，我从身边的小事讲起，一直联系到中华民族的传统观念、《中学生日常行为规范》以及专家的科学论证（专家称：帮助别人的人，除了别人快乐外，也会使自己快乐。而快乐是人一生中最难获得的）。同学们茅塞顿开，明辨了是非，“助人为乐”风气大兴。
　　相反，面对同学们个人之间的小恩小怨，我却采用了大事化小、小事化了的办法。比如“生日宴请”这件事，有的同学就叽叽咕咕：“怎么不请我？”、“怎么给我送一个不值钱的礼物？等等，不一而足。怎么办？郑板桥“难得糊涂”真帮了大忙。同学之间你让我，我让你，变得团结了起来。
　　这样，在大是大非面前，要求学生“清”；在小恩小怨面前，要求学生“浑”，奏出了不同的曲调。
　　
　　三、因时变奏曲
　　
　　课堂是我们教育教学的主阵地之一。怎样提高学生的思想品德，怎样提高学生的认识水平，课堂无疑占举足轻重的地位。古希腊哲学家柏拉图说过：“教育的任务不在于把知识灌输到灵魂中去，而在于使灵魂转向。”新课程新理念也要求我们：要在课堂教学中多采用启发式、讨论式，而少采用灌输式。要启发、要讨论，但不要忘了，要求学生的心要“静”。只有“静”，才能“静”思，只有“静”思，才能出奇。
　　课间可就不同了：在课间十分钟，可以鼓励同学们走出教室，开展形式多样的娱乐活动，诸如踢毽子、跳绳、老鹰捉小鸡等，使同学们的“身”动起来。劳逸结合，“动”“静”结合，更有利于提高同学们的学习效率，也有利于同学们全方位的发展。
　　这样，课堂是“静”，课间是“动”，动静协调，奏出了又一个不同的曲调。
　　
　　四、因地变奏曲
　　
　　学生，除了在学校，还要回到家里，学校与家里是两个截然不同的场所。这两个场所，我们也应给予不同的对待。可以让学生在学校“辩”，在家里“练”。学校是“练兵场”，家里是“加油站”。“辩”就是展开各种形式的讨论，可以是师生之间、生生之间，也可以在课堂、在课间。只有勤“辩”善“辩”，才能真正拓展学生的思辨空间，才能真正提高学生的思辨能力。而“练”是为“辩”服务。当今时代为学生的“练”提供了有力的物质保障，同学们可以随心所欲地查阅资料，上网浏览。
　　这样，在学校“辩”、在家里“练”，一起奏出不同的曲调。愿我们携手走向祖国的美好明天！
　　(作者单位 陕西省神木县第三中学)