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摘 要：在小学语文教学中引入影视资源辅助教学能够达到意想不到的教学效果。本研究认为影视资源在小学语文教学中主要能够提升课堂的实际教学效果，能有效地激发小学生的学习兴趣并为教学提供丰富的教学资源。但目前影视资源在小学语文教学中存在现有影视资源获取困难，高质量影视资源库建设不足;学校缺少相关激励措施，教师教改的主观意愿不强;教师运用影视资源的水平低，相关技术不足的突出问题。应从整合多方力量和资源共同创建优秀教育影视资源库，教师通过不断学习和实践提升影视资源运用能力与素养，学校创设条件与环境，鼓励教师广泛应用影视资源辅助教学来提升影视资源在小学语文教学中的运用效果。
关键词：影视资源;小学;语文教学;运用
随着多媒体、计算机等现代化教育技术在中小学校普及，影视资源辅助中小学课程教学成为了可能。影视资源作为重要的教育资源，以其丰富的表现能力和生动形象的教学效果弥补了传统语文教学的缺陷。影视资源通过视频的方式呈现知识，对传统语言传授知识的方式具有较好的辅助，视觉、听觉多重感官器官的刺激大大提升学生对知识的理解和记忆。影视资源作为信息化时代重要的教学资源，越来越多的教师在课堂是使用该资源来辅助教学，达到意想不到的教学效果。
一、影视资源在小学语文教学中的作用
1.提升实际的教学效果
影视资源画面直观立体，人物形象生动，对白、背景氛围烘托使其表现力丰富，通过精彩的展示方式呈现知识的内容，符合小学生思维发展的特点。将影视资源引入到小学语文教学中，能较好地激发小学生对知识的探究欲望，充分发挥小学生在课堂中的主体地位，培养小学生主动思考的能力，引导小学生带着问题观视频，在观看中主动思考和分析问题，有效确保教学目标的达成。将影视资源引入到小学语文教学中，通过实现精心设计的教学视频，适时创设教学情境，让学生在轻松的教学情境中自主地融入学习，大大提高学生学习的自主性。通过视频辅助教学，学生在观看影视资源后产生主动的思考，有利于对加深课堂所学知识的印象，对知识点的记忆和理解效果更加深刻。影视资源能将语文教材中的抽象性较强的知识点通过生动形象的视频材料呈现，有助于吸引注意力，延长小学生的注意力保持时间，显著提高小学语文的教学效率。
2.激发学生的学习兴趣
小学生意志力不强，自制力弱，意志活动的持久性和自觉性较差。语文教学中运用运用影视资源能够吸引小学生的注意力，有效的延长意志活动，使语文教学高效进行。教师可以利用影视资源进行巧妙地教学设计，将影视视频巧妙的融入到课堂教学环节中，在教学过程中的适当时机利用视频片段，及时吸引學生的注意力，调动学生的学习兴趣。教学中运用影视资源辅助教学，能够激发学生的热情、有助于学生对重难点的理解，增强学生学习的主体性。将结合教学目标和课堂教学实际需要，对影视资源进行适当加工和开发，精心制作的视频使课堂更富有趣味性，能够充分调动学生课堂学习的兴趣。
3.提供丰富的学习资源
影视资源是重要的学习资源，为小学语文教学提供了丰富的学习内容。语文课程资源包括课内教学资源和课外学习资源，形式多样。影视资源来源于生活，贴近生活，集历史、文学、科学、地理、音乐、美术等于一体，知识内涵丰富，感染力强烈，能将课堂教学与学生的日常实际生活紧密联系，是现代教学不可或缺的重要学习资源。影视资源可以创新语文阅读的形式，利用影视资源可以创设生动的阅读情景，利用影视资源可以更好地解读文本语言，利用影视资源可以大大拓展学生阅读的视野，利用影视资源唤醒名著原著引起学生的共鸣，利用影视资源可以提升学生阅读审美能力。影视资源能启发学生思考，让学生展开想象的翅膀，拓宽学生的思维视野，打开学生想象空间。
二、小学语文教学中影视资源运用存在的问题
1.现有影视资源获取困难，高质量影视资源库建设不足
纵观国内影视教学资源库建设情况，总体表现为高质量的影视资源严重不足，现有的影视资源缺乏系统化建设。在语文教学实际中想要运用影视资源时，缺乏相应的现成影视资源数据库支持，需要教师根据自身对教学的设计在互联网中找寻、筛选适应的影视资源。互联网中的影视资源分散，数量庞杂，没有进行系统开发，影视资源的质量也参差不齐，获取合适的影视资源需要花费教师大量的时间和精力。而部分网站多余获取影视资源有一定的条件要求，进一步增加了影视资源获取的难度。
2.学校缺少相关激励措施，教师教改的主观意愿不强
大部分学校没有对教师应有现代化信息技术进行教学改革制定相应的激励政策和措施，无法有效激发教师主动将影视资源应用到实际教学中的积极性。同时，大部分学校也没有针对运用影视资源提供支持技术培训，有效的增强教师相关理论基础和技术支持，让更多的教师在语文课中增加影视资源的运用频率。教师在语文课中运用影视资源完全靠自愿，对影视资源的运用相对随意，大部分教师的主观意愿不强。很多教师使用影视资源更多地是临时性的，非必要的，只在一些要求教改的公开课，或是参加教学竞赛时才会将影视资源引入到小学语文课堂中，影视资源在日常课堂中的运用不广。
3.教师运用影视资源的水平低，相关技术不足
很多中老年语文教师，传统教学观念占主导地位，对影视资源应用到教学的作用和意义理解不够，缺乏主动接受这种新型教学手段的动因。部分中青年教师虽然愿意接受影视资源辅助教学这种教改方式，但是限于自身的水平和相关技术，往往应用的效果不佳，长久以往，也会逐步丧失应用的积极性。应用影视资源辅助小学语文教学，需要教师掌握一定的影视资源获取和筛选能力，能够练就火眼金睛识别有价值的影视资源，并具备将不同渠道获取的影视资源进行整合运用和再开发的能力。部分教师教改动力不足，获取影视资源的能力较弱，加上要获取优秀影视资源会耗费教师较多的时间，怕麻烦的教师很难坚持在日常语文教学中运用影视资源。有些教师没有相应的视频剪切合并等技术能力，无法对获取的影视资源进行再加工，导致实际应用的影视资源无法很好地契合课程教学，大大降低了影视资源的运用效果。 三、影视资源在小学语文教学中运用的对策
1.整合多方力量和资源共同创建优秀教育影视资源库
小学语文教育是基础教育中的基础，教学资源和教学方法的完善与否对其教学成效的影响和意义重大。推进影视资源走进小学语文课堂非常有必要，针对影视资源开发和建设不足的问题，应该集合社会中多方力量来共同努力，来共同建设和完善系统化的教学影视资源库。应该组织专业团队和教学编写委员会共同加强对课程体系的研究，对小学语文教学应的影视资源进行科学的设计，合理的规划。通过建立共享式的影视资源，为教师在语文课堂中运用影视资源奠定基础。国家和地方教育部门是建立影视资源库的主要力量，应加强政策引导互联网企业投资影视资源库建设，吸引相关技术人才管理、制作与开发语文课程相关的影视资源，利用互联网建立面对全国的影视资源网站。
2.学校创设条件与环境，鼓励教师广泛应用影视资源辅助教学
学校应创造条件与环境，增强教师对影视资源的理性认知。学校通过教学改革专题培训，树立教师坚持使用影视资源的态度，帮助教师在思想层面上深刻认识和理解影视资源运用的价值。学校应完善教学改革管理制度，配套制定相应的激励措施，从管理制度层面引导教师加强教学改革，正确对待和使用影视资源提升教学效果，对于运用效果优秀的教师给予相应的物质和精神奖励，提高教师应用影视资源辅助教学的积极性。学校还应重视对教师影视资源运用的培训与指导。可以聘请技术团队对全体教师影视资源运用进行专题培训。學校也要依靠内部力量开展影视资源的培训与指导。可以安排影视资源运用经验丰富的教师指导帮助影视资源运用能力较弱的教师，整体提升教师影视资源的运用能力。
3.教师通过不断学习和实践提升影视资源运用能力与素养
要发挥影视资源在小学语文教学中的效果，需要教师学习并掌握影视资源的理论知识，加强实践运用和总结经验，不断的提高教师影视资源运用能力。一方面需要教师具备相关视频处理软件的技能，能熟练地掌握视频处理软件基本功能，对影视资源进行剪辑、合并、录制等处理。另一方面教师需要结合教材内容与学生的学情，有针对性的开发和制作一些自制视频，通过长期积累，能更好地保障影视资源在语文教学中顺利运用，弥补影视资源不足的弊端。此外，教师需要根据所教阶段小学生身心发展的特点和水平，合理安排影视资源。教师间要形成相互学习，取长补短，共同学习进步的良好氛围，不断积累相应的经验，提升整体运用能力和水平。
合理的将影视资源引入到小学语文日常教学中，既可以加深学生对新知识点的理解与感悟;也可以引导学生运用和巩固已经学过的知识。利用影视资源传授和阐释新知识，能达到事半功倍的教学效果。要成功将影视资源引入小学语文的日常教学中，对语文教师提出了更高的要求。只有教师心里接受，主观愿意，并具备丰富的影视资源理论知识的储备，掌握视频软件的常用操作技能，在日常教学中不断实践总结，才能将影视资源更有效地运用到教学实践中，取得更加良好的教学效果。
参考文献
[1]吴金莹.影视资源在小学语文课中的运用研究[D].牡丹江师范学院，2020.6.
[2]胡美霞.基于影视资源的小学语文教学效用分析与实践[J].福建教育学院学报， 2019，20（12）：71-72.
[3]储晨.小学语文教学中影视资源辅助教学的实践探索[J]. 基础教育论坛. 2018，（34）：48-49.
关键词：影视资源;小学;语文教学;运用
随着多媒体、计算机等现代化教育技术在中小学校普及，影视资源辅助中小学课程教学成为了可能。影视资源作为重要的教育资源，以其丰富的表现能力和生动形象的教学效果弥补了传统语文教学的缺陷。影视资源通过视频的方式呈现知识，对传统语言传授知识的方式具有较好的辅助，视觉、听觉多重感官器官的刺激大大提升学生对知识的理解和记忆。影视资源作为信息化时代重要的教学资源，越来越多的教师在课堂是使用该资源来辅助教学，达到意想不到的教学效果。
一、影视资源在小学语文教学中的作用
1.提升实际的教学效果
影视资源画面直观立体，人物形象生动，对白、背景氛围烘托使其表现力丰富，通过精彩的展示方式呈现知识的内容，符合小学生思维发展的特点。将影视资源引入到小学语文教学中，能较好地激发小学生对知识的探究欲望，充分发挥小学生在课堂中的主体地位，培养小学生主动思考的能力，引导小学生带着问题观视频，在观看中主动思考和分析问题，有效确保教学目标的达成。将影视资源引入到小学语文教学中，通过实现精心设计的教学视频，适时创设教学情境，让学生在轻松的教学情境中自主地融入学习，大大提高学生学习的自主性。通过视频辅助教学，学生在观看影视资源后产生主动的思考，有利于对加深课堂所学知识的印象，对知识点的记忆和理解效果更加深刻。影视资源能将语文教材中的抽象性较强的知识点通过生动形象的视频材料呈现，有助于吸引注意力，延长小学生的注意力保持时间，显著提高小学语文的教学效率。
2.激发学生的学习兴趣
小学生意志力不强，自制力弱，意志活动的持久性和自觉性较差。语文教学中运用运用影视资源能够吸引小学生的注意力，有效的延长意志活动，使语文教学高效进行。教师可以利用影视资源进行巧妙地教学设计，将影视视频巧妙的融入到课堂教学环节中，在教学过程中的适当时机利用视频片段，及时吸引學生的注意力，调动学生的学习兴趣。教学中运用影视资源辅助教学，能够激发学生的热情、有助于学生对重难点的理解，增强学生学习的主体性。将结合教学目标和课堂教学实际需要，对影视资源进行适当加工和开发，精心制作的视频使课堂更富有趣味性，能够充分调动学生课堂学习的兴趣。
3.提供丰富的学习资源
影视资源是重要的学习资源，为小学语文教学提供了丰富的学习内容。语文课程资源包括课内教学资源和课外学习资源，形式多样。影视资源来源于生活，贴近生活，集历史、文学、科学、地理、音乐、美术等于一体，知识内涵丰富，感染力强烈，能将课堂教学与学生的日常实际生活紧密联系，是现代教学不可或缺的重要学习资源。影视资源可以创新语文阅读的形式，利用影视资源可以创设生动的阅读情景，利用影视资源可以更好地解读文本语言，利用影视资源可以大大拓展学生阅读的视野，利用影视资源唤醒名著原著引起学生的共鸣，利用影视资源可以提升学生阅读审美能力。影视资源能启发学生思考，让学生展开想象的翅膀，拓宽学生的思维视野，打开学生想象空间。
二、小学语文教学中影视资源运用存在的问题
1.现有影视资源获取困难，高质量影视资源库建设不足
纵观国内影视教学资源库建设情况，总体表现为高质量的影视资源严重不足，现有的影视资源缺乏系统化建设。在语文教学实际中想要运用影视资源时，缺乏相应的现成影视资源数据库支持，需要教师根据自身对教学的设计在互联网中找寻、筛选适应的影视资源。互联网中的影视资源分散，数量庞杂，没有进行系统开发，影视资源的质量也参差不齐，获取合适的影视资源需要花费教师大量的时间和精力。而部分网站多余获取影视资源有一定的条件要求，进一步增加了影视资源获取的难度。
2.学校缺少相关激励措施，教师教改的主观意愿不强
大部分学校没有对教师应有现代化信息技术进行教学改革制定相应的激励政策和措施，无法有效激发教师主动将影视资源应用到实际教学中的积极性。同时，大部分学校也没有针对运用影视资源提供支持技术培训，有效的增强教师相关理论基础和技术支持，让更多的教师在语文课中增加影视资源的运用频率。教师在语文课中运用影视资源完全靠自愿，对影视资源的运用相对随意，大部分教师的主观意愿不强。很多教师使用影视资源更多地是临时性的，非必要的，只在一些要求教改的公开课，或是参加教学竞赛时才会将影视资源引入到小学语文课堂中，影视资源在日常课堂中的运用不广。
3.教师运用影视资源的水平低，相关技术不足
很多中老年语文教师，传统教学观念占主导地位，对影视资源应用到教学的作用和意义理解不够，缺乏主动接受这种新型教学手段的动因。部分中青年教师虽然愿意接受影视资源辅助教学这种教改方式，但是限于自身的水平和相关技术，往往应用的效果不佳，长久以往，也会逐步丧失应用的积极性。应用影视资源辅助小学语文教学，需要教师掌握一定的影视资源获取和筛选能力，能够练就火眼金睛识别有价值的影视资源，并具备将不同渠道获取的影视资源进行整合运用和再开发的能力。部分教师教改动力不足，获取影视资源的能力较弱，加上要获取优秀影视资源会耗费教师较多的时间，怕麻烦的教师很难坚持在日常语文教学中运用影视资源。有些教师没有相应的视频剪切合并等技术能力，无法对获取的影视资源进行再加工，导致实际应用的影视资源无法很好地契合课程教学，大大降低了影视资源的运用效果。 三、影视资源在小学语文教学中运用的对策
1.整合多方力量和资源共同创建优秀教育影视资源库
小学语文教育是基础教育中的基础，教学资源和教学方法的完善与否对其教学成效的影响和意义重大。推进影视资源走进小学语文课堂非常有必要，针对影视资源开发和建设不足的问题，应该集合社会中多方力量来共同努力，来共同建设和完善系统化的教学影视资源库。应该组织专业团队和教学编写委员会共同加强对课程体系的研究，对小学语文教学应的影视资源进行科学的设计，合理的规划。通过建立共享式的影视资源，为教师在语文课堂中运用影视资源奠定基础。国家和地方教育部门是建立影视资源库的主要力量，应加强政策引导互联网企业投资影视资源库建设，吸引相关技术人才管理、制作与开发语文课程相关的影视资源，利用互联网建立面对全国的影视资源网站。
2.学校创设条件与环境，鼓励教师广泛应用影视资源辅助教学
学校应创造条件与环境，增强教师对影视资源的理性认知。学校通过教学改革专题培训，树立教师坚持使用影视资源的态度，帮助教师在思想层面上深刻认识和理解影视资源运用的价值。学校应完善教学改革管理制度，配套制定相应的激励措施，从管理制度层面引导教师加强教学改革，正确对待和使用影视资源提升教学效果，对于运用效果优秀的教师给予相应的物质和精神奖励，提高教师应用影视资源辅助教学的积极性。学校还应重视对教师影视资源运用的培训与指导。可以聘请技术团队对全体教师影视资源运用进行专题培训。學校也要依靠内部力量开展影视资源的培训与指导。可以安排影视资源运用经验丰富的教师指导帮助影视资源运用能力较弱的教师，整体提升教师影视资源的运用能力。
3.教师通过不断学习和实践提升影视资源运用能力与素养
要发挥影视资源在小学语文教学中的效果，需要教师学习并掌握影视资源的理论知识，加强实践运用和总结经验，不断的提高教师影视资源运用能力。一方面需要教师具备相关视频处理软件的技能，能熟练地掌握视频处理软件基本功能，对影视资源进行剪辑、合并、录制等处理。另一方面教师需要结合教材内容与学生的学情，有针对性的开发和制作一些自制视频，通过长期积累，能更好地保障影视资源在语文教学中顺利运用，弥补影视资源不足的弊端。此外，教师需要根据所教阶段小学生身心发展的特点和水平，合理安排影视资源。教师间要形成相互学习，取长补短，共同学习进步的良好氛围，不断积累相应的经验，提升整体运用能力和水平。
合理的将影视资源引入到小学语文日常教学中，既可以加深学生对新知识点的理解与感悟;也可以引导学生运用和巩固已经学过的知识。利用影视资源传授和阐释新知识，能达到事半功倍的教学效果。要成功将影视资源引入小学语文的日常教学中，对语文教师提出了更高的要求。只有教师心里接受，主观愿意，并具备丰富的影视资源理论知识的储备，掌握视频软件的常用操作技能，在日常教学中不断实践总结，才能将影视资源更有效地运用到教学实践中，取得更加良好的教学效果。
参考文献
[1]吴金莹.影视资源在小学语文课中的运用研究[D].牡丹江师范学院，2020.6.
[2]胡美霞.基于影视资源的小学语文教学效用分析与实践[J].福建教育学院学报， 2019，20（12）：71-72.
[3]储晨.小学语文教学中影视资源辅助教学的实践探索[J]. 基础教育论坛. 2018，（34）：48-49.