【摘 要】
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通过多年的小学数学教学,发现“倒数”这个概念十分重要,它既是学生学习“分数除法”的“敲门砖”,又是大小考试的常考点,但学生对这个最基本的概念不易理解和掌握.从多年教
【机 构】
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甘肃省庆阳市正宁县永和镇堡巷小学,甘肃 庆阳
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通过多年的小学数学教学,发现“倒数”这个概念十分重要,它既是学生学习“分数除法”的“敲门砖”,又是大小考试的常考点,但学生对这个最基本的概念不易理解和掌握.从多年教“倒数”的实际出发,首先让学生捕获“倒数”的文眼,诸如“乘积”“1”“两个数”“互为”;其次让学生细嚼慢咽这些“文眼”的真正含义;最后以“父子”关系打比方让学生理解“倒数”“互为”的本质内涵.
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摘 要：基于农村初中美术教学资源匮乏、理念滞后、形式陈旧、内容老套等问题，重点讨论了兴趣教学法的重要应用策略。在新课改逐步推进与深化过程中，农村初中美术教学越来越受到重视。教师以培养初中学生的“美术素养”为教学目标，从多个方面、多个角度拓展美术教学成效，提升美术教学目标，培养美术艺术思维，科学应用兴趣教学法进行课程拓展，促进初中美术教学资源得到优化，从而提升农村学生的美术综合素养。从多个方面阐述兴
摘 要：农村小学数学学困生占有一定比例，学困生的存在，给教学质量的提高、学生数学素养的提升带来挑战。分析学困生的成因，采取相应的策略，有助于学困生的转化。 关键词：数学学困生;成因;策略 近年来，随着城镇化的不断推进，西北农村地区的经济形势、家庭结构正在发生深刻变化。对学校而言，生源状况也发生了明显变化，留守儿童数量以及来自单亲家庭的学生数量随之增加，这两类学生在学习生活方面或多或少存在一
摘 要：教育改革与创新是教育教学发展能赶上时代进步的一种有效途径，在高中生物学教学过程中，教师不仅要有创新的教学方式和教学方法，还要注重对学生创新能力的培养，让学生拥有创新意识和创新思维，从而在未来成为社会发展所需要的创新型人才。 关键词：高中生物学;课堂教学;创新能力 随着现代科学技术的进步与发展，社会人才市场中对具有创新型的技术人才需求越来越大，学生只有具备创新意识和创新能力，才能在
摘 要：随着教学改革工作的不断深入，数字化技术在学科教学活动中的应用越来越广泛，不仅为教师和学生带来了诸多便利，也促进了教学质量的进一步提升。基于此背景，从初中数学教师的角度出发，以参与式教学理念为指导，详细分析运用数字化技术激发学生兴趣、提高其课堂参与度的有效策略，旨在从根本上增强数学教育的效果，促进学生全面发展。 关键词：参与式教学;初中数学;数字化;应用策略 新课改强调了学生的主体
摘 要：首先阐述开展作业设计的重要性，展示本次研究的探究价值;然后简述数学作业设计中存在的问题：低劣评价缺乏交互性、简单模仿缺乏探究性、机械重复缺乏趣味性;最后详细论述改进数学作业设计问题的路径：强化师生互动，提高作业交流性;践行生活教育，提高作业探究性;实施分层教学，提高作业实效性。 关键词：作业设计;数学;主要问题;改进路径;小学生 新课程改革吹响了课堂改革、理念创新、方法革新的时代号
摘 要：英语教学中，词汇占据基础位置。只有掌握了大量的英语詞汇，学生才能学好英语这门学科。然而，传统的初中英语教学中，教师忽视了词汇教学的重要性，他们仅仅是让学生机械地记忆英语词汇。课堂上，教师将侧重点放在语法知识的讲解上，学生通常在课下时间记忆单词，这样的英语教学无法激发学生的学习兴趣。为此，在信息技术的支持下，教师通过生动、有趣的方式引导学生学习英语词汇，以此来减轻学生的记忆压力，进一步感知记
摘 要：数字化的降临与其过快的发展速度导致“理性”二字有了些许的苍白，因而更多人将目光投向了理性思维的培养。在教育过程中，数学学科是培养学生理性思维的主力军，因此数学学科的教学工作要从基础抓起，从小学教育出发。就小学数学教学过程中理性思维的培养措施及意义进行相应的分析，希望对相关人员有所帮助。 关键词：小学数学;理性思维;思考;实践 小学是理性思维培养的启蒙阶段，正所谓好的开始是成功的一半
摘 要：随着“互联网 ”教育时代的来临，社会对教师的要求越来越高，教师作为学校课程的主要推动者和践行者，紧随时代的步伐逐步形成了多维、动态和完整的教师专业发展观。 关键词：“互联网 ”教育;信念与师德;知识与能力;实践与体验 促进教师专业化已成为教师教育的一种共识，但人们对教师专业化的理解却常常偏于一隅，要么偏于技术旨趣的追求，将教师训练成能够高效解决教育问题的“技师”;要么偏于实践旨趣
摘 要：在语文课堂教学中，优美的语言能给学生最美的教育享受。要想把握教学语言技能，关键是要把握教学语言的美感：规范标准、清新流利的普通话具有示范性;抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏具有优美性;生动形象、绘声绘色的描述具有形象性;妙趣横生、诙谐幽默的表述具有趣味性;巧妙引导、适时点拨的推进具有启发性;语句清晰、简明扼要的表达具有简洁性;语意明确、有的放矢的目标具有准确性;张弛有度、过渡衔接的过程具有调控性;
摘 要：培养学生的审美能力是语文学科贯穿始终的职责所在。在高中语文教学中，有意识地进行审美渗透、审美指导，引导学生形成较强的审美能力，成为教学中教师需要思考的点。在具体的教学实践中，挖掘语言素材美，掌握课文中的语言美、生活美，激发语言表达美，并且通过多媒体手段加以辅助，全面促进学生审美能力的培养。 关键词：高中语文;阅读;审美能力 引导学生发现美、感悟美、表达美是语文学科的目标所在，在组