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摘要：赏识教育，即成功教育、鼓励教育，孩子在成长过程中，除了生理需要外，还有更高层次的需要，即被肯定、被赏识。本文从四个角度探讨对孩子的赏识教育的具体方法，营造赏识的氛围，使班集体充满成长的气息。运用赏识性评价，使课堂充满进取的活力。开展赏识性活动，使学生体验成功的喜悦，引导家长运用赏识教育。赏识教育不是一时的，而是长期的、一贯的。赏识教育，需要家长和学校共同努力，才能达到预期目的。
关键词：小学 赏识教育 课堂 班级 家庭
我国在小学教育活动中，部分教师和家长有一个很大的误区：即习惯于用放大镜看孩子的缺点，有人称之为抱怨教育。为了让孩子聪明，老说孩子笨；为了让孩子守纪，老说孩子顽皮；为了让孩子认真，老说孩子粗心，等等，总是揪住孩子的缺点不放。“小题大做”“无限夸张”，让孩子在“我不行”“我是坏孩子”的心态中失去自信。针对这一现状，我们提出了《小学低年级赏识教育方法的有效性研究》这一课题，目的就是启迪童心、放飞梦想，使学生在愉悦的环境中健康学习、快乐成长。在研究过程中，课题负责人经过充分酝酿，最终将小学低年级赏识教育方法的有效性研究定位于四个纬度，即：班级建设、课堂教学、班队活动、家庭教育。通过多渠道渗透，落实“四个纬度”，让赏识全面开花，让每个孩子都能实现自己的梦想。
第一、营造赏识的氛围，使班集体充满成长的气息
班集体是学生成长的摇篮。在班集体中营造赏识的氛围有利于学生形成积极向上的良好心态，从而能健康快乐地成长。我们尝试和运用了许多方法营造赏识的氛围。
1.班级布置体现赏识。开辟各种园地展示学生的各种作品，给学生提供获得赏识的舞台。同时，用生动形象的专栏激发学生的自信心和进取心。如：有的班级布置了“小鱼小鱼往上游”栏目，只要取得进步，代表某位学生的小鱼就能向上游一些；有的班级设置了“花儿朵朵开”专栏，每一朵花代表一个进步的同学；还有“闪闪的红星”、“小荷才露尖尖角”、“瞧！我真棒”等等。
2.设置岗位成就賞识。在班集体中设置各种小岗位，每个学生都能为班集体贡献自己的力量，在体验自我成就感的同时，也在不断地获得别人的赏识和学会赏识别人。
3.建立机制推进赏识。班级建立送喜讯机制。向老师送喜讯，把同学中的好人好事、自己的点点进步汇报给老师；向家长送喜讯，把学生在校的好表现、好成绩汇报给家长；向同学传达赞美之情，形成互相谅解、互相欣赏、互相学习的良好人际关系。
第二、运用赏识性评价，使课堂充满进取的活力
1.课堂是学习的主阵地。课堂教学的各个环节，教师要做到正确地认识学生、评价学生。课堂上关注学生的个性成长，把教师的“独奏”转变为师生、生生互动的“交响曲”，让学生快乐地学习。
2.把微笑带进课堂。学生在课堂上或因自卑、害怕、懒惰等诸多因素，不敢发言，不敢大胆地参与教学活动，使课堂气氛沉闷，学习效率低下，更谈不上在快乐中求知。因此，我们改变了以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有学困生，只有一个个有待进步、有潜力的学生，为课堂营造宽松、和谐的氛围。
3.热情肯定每一份努力。经常鼓励、赏识学生们在课堂中的表现，使表扬的话语无处不在。“你很善于倾听”、“你的发言很精彩”、“你很会仔细读书”、“你真专心”……表扬是真诚的，是符合实际的，是有针对性的。教师要肯定学生的每一份努力，理解、包容学生独特的体验与见解，鼓励学生另辟蹊径，培养创新精神。“你的想法很独特”“你真聪明”“这样的思路老师都没想到”……引导学生互相赏识，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功，真诚等待点滴的进步。课堂教学中要承认学生的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕学生一千次跌倒，也坚信学生第一千零一次能站起来。在学生失败时热情地鼓励：“继续努力，相信你能行！”在学生遇到困难时及时地帮助：“我们一起来想一想，好吗？”看到学生犯错时真诚地提醒：“如果你能这样做会更出色！”……
第三、开展赏识性活动，使学生体验成功的喜悦
1.班集体活动是班级的生命。在班级管理方面，老师要尝试站在学生的立场去管理学生，创新德育管理形式，结合我校养成教育周安排，坚持每周开展“班级之星”的评比表彰活动，抓好学生养成教育，使学生健康地成长。
2.开展班队活动。我们还组织一些融思想性、教育性、趣味性和娱乐性为一体的班队活动。如“你是我的好朋友”“学会赏识”“我能行”等活动，根据不同年龄阶段的学生特点，在活动中渗透赏识的理念，体验被赏识的快乐，学会赏识别人的方法，使学生得到情感的体验。
第四、引导家长运用赏识教育
一个人的成长是各种因素综合作用的结果，除了学校教育以外，家庭教育同样至关重要。我们利用各种渠道，开发各种资源，想方设法引导家长学习赏识的理念，运用赏识的方法教育孩子，更好地提升孩子的自信心和自尊心，营造健康向上的教育氛围。
1.开展家长学校专题活动。我们通过家长学校倡导在家庭中推广赏识教育，形成家校互动，让赏识成为一种合力，让赏识贯穿学生的学习生活空间。通过召开家长会、开展专题讲座等，让家长理解“赏识教育”的重要性，自觉成为“赏识”型家长，让家长走进孩子的心灵，走出家庭的教育误区，共同在赏识教育中感受欢乐，见证成长与进步。
2.促进亲子交流。学校利用课堂开放活动、主题活动邀请家长来校听课、观摩、参与亲子活动。让家长既能看到自己孩子的优点，又能欣赏到别的孩子的长处，调动其教育子女的积极性。
自确立赏识教育特色以来，学校先后被授予“石家庄市教学工作示范学校”“藁城市教学工作先进单位”“藁城市教学质量先进单位”“教科研先进单位”等荣誉称号。在赏识教育理念的引领下，学校打造了一支勇于进取的教师队伍，朝气蓬勃的学生阵营。师生活动丰富多彩。比如：我校坚持每周一在操场举行升旗仪式，升旗仪式十分隆重。国旗班的成员都是精心挑选出来的，经过长期正规的训练，出旗、护旗、升旗都十分规范，学校为每个小旗手购置了统一的服装，每周一的升旗仪式成了我校一道亮丽的风景线。升旗仪式结束后，我们还利用国旗下讲话，对学生进行爱国主义等各方面的教育。同时，在赏识理念的影响下，家庭教育也初见成效，学生在家长的鼓励下，满怀信心地完成通过自己努力可以达到的目标。在一次家校座谈会上，李皓天家长诚恳地说：“通过家长学校的培训，我在孩子没有考好时，少了责备，多了鼓励，孩子心情好了，而且更努力了。”从这些话语中可以感受到家长对学校工作的高度认可、真诚理解并能主动配合。学校能够取得这样的进步，得力于赏识教育的开展，我们真正要肯定的还是一线教师对事业的满腔热情和敬业精神，对学校发展的渴望和追求，脚踏实地不服输的工作态度和进取心。他们把入学时行为习惯不太好的学生培养成遵纪守法的学生，他们把部分进取心不足的孩子培养成信心十足的优秀学生了，这是非常值得我们赞赏和学习的。我们坚信，随着赏识教育的不断深入，实验小学一定能承载新的梦想，在教育教学改革中乘风破浪，再铸辉煌！
在研究的过程中，我们也发现赏识教育不是一时的、阶段性的，而是一贯的、长期性的。赏识需要真心诚意，需要平等尊重。我们要给学生的是一种放松而不放纵，紧致而不紧张的感觉。让我们的研究起到放风筝的效果，使学生既自由飞翔又不会迷失方向。
关键词：小学 赏识教育 课堂 班级 家庭
我国在小学教育活动中，部分教师和家长有一个很大的误区：即习惯于用放大镜看孩子的缺点，有人称之为抱怨教育。为了让孩子聪明，老说孩子笨；为了让孩子守纪，老说孩子顽皮；为了让孩子认真，老说孩子粗心，等等，总是揪住孩子的缺点不放。“小题大做”“无限夸张”，让孩子在“我不行”“我是坏孩子”的心态中失去自信。针对这一现状，我们提出了《小学低年级赏识教育方法的有效性研究》这一课题，目的就是启迪童心、放飞梦想，使学生在愉悦的环境中健康学习、快乐成长。在研究过程中，课题负责人经过充分酝酿，最终将小学低年级赏识教育方法的有效性研究定位于四个纬度，即：班级建设、课堂教学、班队活动、家庭教育。通过多渠道渗透，落实“四个纬度”，让赏识全面开花，让每个孩子都能实现自己的梦想。
第一、营造赏识的氛围，使班集体充满成长的气息
班集体是学生成长的摇篮。在班集体中营造赏识的氛围有利于学生形成积极向上的良好心态，从而能健康快乐地成长。我们尝试和运用了许多方法营造赏识的氛围。
1.班级布置体现赏识。开辟各种园地展示学生的各种作品，给学生提供获得赏识的舞台。同时，用生动形象的专栏激发学生的自信心和进取心。如：有的班级布置了“小鱼小鱼往上游”栏目，只要取得进步，代表某位学生的小鱼就能向上游一些；有的班级设置了“花儿朵朵开”专栏，每一朵花代表一个进步的同学；还有“闪闪的红星”、“小荷才露尖尖角”、“瞧！我真棒”等等。
2.设置岗位成就賞识。在班集体中设置各种小岗位，每个学生都能为班集体贡献自己的力量，在体验自我成就感的同时，也在不断地获得别人的赏识和学会赏识别人。
3.建立机制推进赏识。班级建立送喜讯机制。向老师送喜讯，把同学中的好人好事、自己的点点进步汇报给老师；向家长送喜讯，把学生在校的好表现、好成绩汇报给家长；向同学传达赞美之情，形成互相谅解、互相欣赏、互相学习的良好人际关系。
第二、运用赏识性评价，使课堂充满进取的活力
1.课堂是学习的主阵地。课堂教学的各个环节，教师要做到正确地认识学生、评价学生。课堂上关注学生的个性成长，把教师的“独奏”转变为师生、生生互动的“交响曲”，让学生快乐地学习。
2.把微笑带进课堂。学生在课堂上或因自卑、害怕、懒惰等诸多因素，不敢发言，不敢大胆地参与教学活动，使课堂气氛沉闷，学习效率低下，更谈不上在快乐中求知。因此，我们改变了以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有学困生，只有一个个有待进步、有潜力的学生，为课堂营造宽松、和谐的氛围。
3.热情肯定每一份努力。经常鼓励、赏识学生们在课堂中的表现，使表扬的话语无处不在。“你很善于倾听”、“你的发言很精彩”、“你很会仔细读书”、“你真专心”……表扬是真诚的，是符合实际的，是有针对性的。教师要肯定学生的每一份努力，理解、包容学生独特的体验与见解，鼓励学生另辟蹊径，培养创新精神。“你的想法很独特”“你真聪明”“这样的思路老师都没想到”……引导学生互相赏识，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功，真诚等待点滴的进步。课堂教学中要承认学生的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕学生一千次跌倒，也坚信学生第一千零一次能站起来。在学生失败时热情地鼓励：“继续努力，相信你能行！”在学生遇到困难时及时地帮助：“我们一起来想一想，好吗？”看到学生犯错时真诚地提醒：“如果你能这样做会更出色！”……
第三、开展赏识性活动，使学生体验成功的喜悦
1.班集体活动是班级的生命。在班级管理方面，老师要尝试站在学生的立场去管理学生，创新德育管理形式，结合我校养成教育周安排，坚持每周开展“班级之星”的评比表彰活动，抓好学生养成教育，使学生健康地成长。
2.开展班队活动。我们还组织一些融思想性、教育性、趣味性和娱乐性为一体的班队活动。如“你是我的好朋友”“学会赏识”“我能行”等活动，根据不同年龄阶段的学生特点，在活动中渗透赏识的理念，体验被赏识的快乐，学会赏识别人的方法，使学生得到情感的体验。
第四、引导家长运用赏识教育
一个人的成长是各种因素综合作用的结果，除了学校教育以外，家庭教育同样至关重要。我们利用各种渠道，开发各种资源，想方设法引导家长学习赏识的理念，运用赏识的方法教育孩子，更好地提升孩子的自信心和自尊心，营造健康向上的教育氛围。
1.开展家长学校专题活动。我们通过家长学校倡导在家庭中推广赏识教育，形成家校互动，让赏识成为一种合力，让赏识贯穿学生的学习生活空间。通过召开家长会、开展专题讲座等，让家长理解“赏识教育”的重要性，自觉成为“赏识”型家长，让家长走进孩子的心灵，走出家庭的教育误区，共同在赏识教育中感受欢乐，见证成长与进步。
2.促进亲子交流。学校利用课堂开放活动、主题活动邀请家长来校听课、观摩、参与亲子活动。让家长既能看到自己孩子的优点，又能欣赏到别的孩子的长处，调动其教育子女的积极性。
自确立赏识教育特色以来，学校先后被授予“石家庄市教学工作示范学校”“藁城市教学工作先进单位”“藁城市教学质量先进单位”“教科研先进单位”等荣誉称号。在赏识教育理念的引领下，学校打造了一支勇于进取的教师队伍，朝气蓬勃的学生阵营。师生活动丰富多彩。比如：我校坚持每周一在操场举行升旗仪式，升旗仪式十分隆重。国旗班的成员都是精心挑选出来的，经过长期正规的训练，出旗、护旗、升旗都十分规范，学校为每个小旗手购置了统一的服装，每周一的升旗仪式成了我校一道亮丽的风景线。升旗仪式结束后，我们还利用国旗下讲话，对学生进行爱国主义等各方面的教育。同时，在赏识理念的影响下，家庭教育也初见成效，学生在家长的鼓励下，满怀信心地完成通过自己努力可以达到的目标。在一次家校座谈会上，李皓天家长诚恳地说：“通过家长学校的培训，我在孩子没有考好时，少了责备，多了鼓励，孩子心情好了，而且更努力了。”从这些话语中可以感受到家长对学校工作的高度认可、真诚理解并能主动配合。学校能够取得这样的进步，得力于赏识教育的开展，我们真正要肯定的还是一线教师对事业的满腔热情和敬业精神，对学校发展的渴望和追求，脚踏实地不服输的工作态度和进取心。他们把入学时行为习惯不太好的学生培养成遵纪守法的学生，他们把部分进取心不足的孩子培养成信心十足的优秀学生了，这是非常值得我们赞赏和学习的。我们坚信，随着赏识教育的不断深入，实验小学一定能承载新的梦想，在教育教学改革中乘风破浪，再铸辉煌！
在研究的过程中，我们也发现赏识教育不是一时的、阶段性的，而是一贯的、长期性的。赏识需要真心诚意，需要平等尊重。我们要给学生的是一种放松而不放纵，紧致而不紧张的感觉。让我们的研究起到放风筝的效果，使学生既自由飞翔又不会迷失方向。