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摘要：随着新形势下市场经济环境的不断发展变化，中专类院校也发生了很大的转变。在中专音乐教学过程中，钢琴课成为了教育课程体系设置中一门比较核心的课程。从目前我国中专钢琴教学来看，钢琴教育发展并不成熟，在教学方面仍然存在着一些问题有待解决，作为一名钢琴基础教学的中专教师，科学地把学生领入音乐的殿堂，让钢琴真正成为学生成长中的良师益友是对 每一位音乐教师的要求。本文就中专音乐教育中钢琴课的相关问题展开探究。
关键词：中专音乐；钢琴；问题；解决方法
一、中专学校钢琴教学中存在的问题
（一）缺乏系统性
这种系统性缺乏，主要是指钢琴学科的系统性不够，在当前中专院校钢琴教育教学过程中，多数钢琴教师对该学科的教学目标没有一个正确的认知，对自己和学生的定位不准确，甚至没有严格按照教学规划进行教学活动，学院派风气依然非常的严重。在实际教学过程中，作业布置缺乏针对性，这主要是对学生缺乏了解，对学生的心理状况、年龄以及家庭背景等缺乏全面的了解，在该种情况下很难对学生因材施教。同时，对学科体系也缺乏重视，钢琴教学过程中表现出极大的随意性，严重忽略了技巧性和学科系统性。
（二）学生对自身的能力认识不足，定位不准确
对于中专的学生而言，从年龄上来看有点偏大，而且对于学习钢琴弹奏具有自己的主观臆断，尤其喜欢那些难度相对较大的名曲。从实践来看，多数学生将注意力都放在了弹奏上，严重忽视了乐曲自身的表现力，因此乐曲实际弹奏过程中，学生通常将注意力集中于指法及句法上面，对艺术的情感表达视而不见。部分学生在学生实践中没有严格安装教师的要求进行操作，刻意地去追求那些难度较高的乐曲，没有从自身出发，定位不准确。
二、中专音乐钢琴课教学方法
（一）明确钢琴教育教学之目标
钢琴教学是中专院校音乐教学体系中的重要组成部分，同时也是一门非常基础的音乐专业课程，钢琴教育教学的根本目标在于培养更多高素质、高水平的音乐工作人员。对于中专的钢琴教师而言，最重要也是最先需要明确的钢琴教学之目标，在教书育人过程中保证教学质量，对学生进行严格的要求学生。
（二）秉承情理交融的教学态度
对于教学质量而言，教师本身的教学态度起着重要的根基作用。在进行教学活动的时候，教师应该秉持情理交融的态度，只有这样才能确保教学和音乐相互融合，教师在课堂上要保持良好的情绪，这也能够对学生的学习行为以及学习态度产生良好的引导。对于大多数的中专学生而言，他们的钢琴基础还是非常有限的，所以教师就需要从众多教学内容中的某个小点入手，有的学生需要不断对手法进行联系，有的学生则需要加强对音乐作品的理解，提高读谱的能力。对于钢琴教学，教师绝对不能过分急于求成，也不能在学生学习缓慢的时候表现出任何的夸张情绪，否则将会适得其反。教师需要有意营造良好的教学氛围，保证情理交融，气氛和谐。在轻松愉快的环境中，学生更容易学习到相关知识。
（三）正确的演奏的方法
在钢琴的学习中，学生往往对于弹奏这一部分比较感兴趣。也正是因为如此，导致他们从把握触键、识谱到进行熟练地弹奏等技术上还不是很明确。因此，该阶段的学生在身体器官的协调配合上不到位，严重缺乏一种自控能力。想要收到良好的教学效果还必须把握好钢琴弹奏教学的正确方法。
1.讲解与示范相结合
在钢琴的教学中，讲解与示范相结合的方法是应用得比较普遍的方法之一。 实践表面，该方法能够收到良好的教学效果。尤其是在刚开始学习钢琴的阶段，此方法显得格外重要。在该阶段中，老师应该先细致的进行示范，准确地弹奏，待示范完毕再讲解弹奏过程中的一些要点。指出在技术上的难点和重点，教给学生如何克服难点的方法，最后再依据旋律的转换与所表现的风格选择合适的速度和为度做出相应的示范和讲解。
2.模仿的方法
所谓钢琴的教和学实质上就是技巧和技术的掌握和模仿。因此，在钢琴的教学上，针对一些难掌握或者比较基础性的弹奏技术，老师可以通过示范的形式和学生一起练习。让学生对钢琴有一种正确的感觉，此种教法既直观又实际。
3.助力法
通过助力法可以学生去体会钢琴弹奏的方法，让他们通过自身的触觉去感知钢琴弹奏的正确性。该方法对于初学阶段学生的学习非常有利。在钢琴的教学中，很多学生都会出现弹奏时手指站立不稳的情况，教师可以动手交学生触键的方法。
（四）以能力为导向，加强课程教学内容
除了学习基本乐理知识，在校内也要加强钢琴演奏内容，从而培养学生的演奏能力。钢琴课程内容主要包括几个相互联系又相对独立的部分。例如：提高演奏能力作为教学项目，按照学生的学习能力，将内容分为三人模块：①钢琴的练习方法上；②钢琴的表达上；③钢琴的表现形式上。另外在学生毕业之前多给学生寻找上台演奏的机会。无论是选好相关合作单位或定好升学目标。
钢琴课程内容的考核是确保实践教学质量的重要手段，也是检验学生能力的一种手段。由于课程内容在教学方式上采取了“一对一”或集中作品并汇报的形式，因此无法采用像文化课程传统的一张试卷确定学习效果和成绩的考试方式，采用组内自评、组间互评和教师评价相结合，可以从综合表现、作品内容、合作表现、创造性等方而对整个演奏过程及成果进行评价。
（五）培养学生正确的读谱习惯
当演奏者要演奏一首新的乐曲时，首先要解决的就是读谱问题。只有把乐谱上作曲家标明的所有信息都完整地表现出来，才能说基本上完成了演奏者的使命。乐谱所传递的信息主要有：音高、节奏、节拍、时值、表现符号、表情记号等等，还包括指示性的表情术语、甚至文字说明，如速度、演奏情绪等。学生在读谱的过程中，往往只重视表面的音高和节奏，认为只要音不错，节奏对了，就基本表现完整了。其实，表现符号中的连线、跳音、重音等对于音乐的乐句划分、语气是非常重要的。而乐曲演奏的速度、情绪等对表现乐曲的风格也是同样重要的。
总之，在中专钢琴的教学中，教师应该付出极大的耐心，将科学合理的教学方法贯穿于自身教学的始终。有效的教学方法是保证有效教学的前提，只有教师意识到了该问题，才能为社会贡献更多的人才。
关键词：中专音乐；钢琴；问题；解决方法
一、中专学校钢琴教学中存在的问题
（一）缺乏系统性
这种系统性缺乏，主要是指钢琴学科的系统性不够，在当前中专院校钢琴教育教学过程中，多数钢琴教师对该学科的教学目标没有一个正确的认知，对自己和学生的定位不准确，甚至没有严格按照教学规划进行教学活动，学院派风气依然非常的严重。在实际教学过程中，作业布置缺乏针对性，这主要是对学生缺乏了解，对学生的心理状况、年龄以及家庭背景等缺乏全面的了解，在该种情况下很难对学生因材施教。同时，对学科体系也缺乏重视，钢琴教学过程中表现出极大的随意性，严重忽略了技巧性和学科系统性。
（二）学生对自身的能力认识不足，定位不准确
对于中专的学生而言，从年龄上来看有点偏大，而且对于学习钢琴弹奏具有自己的主观臆断，尤其喜欢那些难度相对较大的名曲。从实践来看，多数学生将注意力都放在了弹奏上，严重忽视了乐曲自身的表现力，因此乐曲实际弹奏过程中，学生通常将注意力集中于指法及句法上面，对艺术的情感表达视而不见。部分学生在学生实践中没有严格安装教师的要求进行操作，刻意地去追求那些难度较高的乐曲，没有从自身出发，定位不准确。
二、中专音乐钢琴课教学方法
（一）明确钢琴教育教学之目标
钢琴教学是中专院校音乐教学体系中的重要组成部分，同时也是一门非常基础的音乐专业课程，钢琴教育教学的根本目标在于培养更多高素质、高水平的音乐工作人员。对于中专的钢琴教师而言，最重要也是最先需要明确的钢琴教学之目标，在教书育人过程中保证教学质量，对学生进行严格的要求学生。
（二）秉承情理交融的教学态度
对于教学质量而言，教师本身的教学态度起着重要的根基作用。在进行教学活动的时候，教师应该秉持情理交融的态度，只有这样才能确保教学和音乐相互融合，教师在课堂上要保持良好的情绪，这也能够对学生的学习行为以及学习态度产生良好的引导。对于大多数的中专学生而言，他们的钢琴基础还是非常有限的，所以教师就需要从众多教学内容中的某个小点入手，有的学生需要不断对手法进行联系，有的学生则需要加强对音乐作品的理解，提高读谱的能力。对于钢琴教学，教师绝对不能过分急于求成，也不能在学生学习缓慢的时候表现出任何的夸张情绪，否则将会适得其反。教师需要有意营造良好的教学氛围，保证情理交融，气氛和谐。在轻松愉快的环境中，学生更容易学习到相关知识。
（三）正确的演奏的方法
在钢琴的学习中，学生往往对于弹奏这一部分比较感兴趣。也正是因为如此，导致他们从把握触键、识谱到进行熟练地弹奏等技术上还不是很明确。因此，该阶段的学生在身体器官的协调配合上不到位，严重缺乏一种自控能力。想要收到良好的教学效果还必须把握好钢琴弹奏教学的正确方法。
1.讲解与示范相结合
在钢琴的教学中，讲解与示范相结合的方法是应用得比较普遍的方法之一。 实践表面，该方法能够收到良好的教学效果。尤其是在刚开始学习钢琴的阶段，此方法显得格外重要。在该阶段中，老师应该先细致的进行示范，准确地弹奏，待示范完毕再讲解弹奏过程中的一些要点。指出在技术上的难点和重点，教给学生如何克服难点的方法，最后再依据旋律的转换与所表现的风格选择合适的速度和为度做出相应的示范和讲解。
2.模仿的方法
所谓钢琴的教和学实质上就是技巧和技术的掌握和模仿。因此，在钢琴的教学上，针对一些难掌握或者比较基础性的弹奏技术，老师可以通过示范的形式和学生一起练习。让学生对钢琴有一种正确的感觉，此种教法既直观又实际。
3.助力法
通过助力法可以学生去体会钢琴弹奏的方法，让他们通过自身的触觉去感知钢琴弹奏的正确性。该方法对于初学阶段学生的学习非常有利。在钢琴的教学中，很多学生都会出现弹奏时手指站立不稳的情况，教师可以动手交学生触键的方法。
（四）以能力为导向，加强课程教学内容
除了学习基本乐理知识，在校内也要加强钢琴演奏内容，从而培养学生的演奏能力。钢琴课程内容主要包括几个相互联系又相对独立的部分。例如：提高演奏能力作为教学项目，按照学生的学习能力，将内容分为三人模块：①钢琴的练习方法上；②钢琴的表达上；③钢琴的表现形式上。另外在学生毕业之前多给学生寻找上台演奏的机会。无论是选好相关合作单位或定好升学目标。
钢琴课程内容的考核是确保实践教学质量的重要手段，也是检验学生能力的一种手段。由于课程内容在教学方式上采取了“一对一”或集中作品并汇报的形式，因此无法采用像文化课程传统的一张试卷确定学习效果和成绩的考试方式，采用组内自评、组间互评和教师评价相结合，可以从综合表现、作品内容、合作表现、创造性等方而对整个演奏过程及成果进行评价。
（五）培养学生正确的读谱习惯
当演奏者要演奏一首新的乐曲时，首先要解决的就是读谱问题。只有把乐谱上作曲家标明的所有信息都完整地表现出来，才能说基本上完成了演奏者的使命。乐谱所传递的信息主要有：音高、节奏、节拍、时值、表现符号、表情记号等等，还包括指示性的表情术语、甚至文字说明，如速度、演奏情绪等。学生在读谱的过程中，往往只重视表面的音高和节奏，认为只要音不错，节奏对了，就基本表现完整了。其实，表现符号中的连线、跳音、重音等对于音乐的乐句划分、语气是非常重要的。而乐曲演奏的速度、情绪等对表现乐曲的风格也是同样重要的。
总之，在中专钢琴的教学中，教师应该付出极大的耐心，将科学合理的教学方法贯穿于自身教学的始终。有效的教学方法是保证有效教学的前提，只有教师意识到了该问题，才能为社会贡献更多的人才。