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近年来，动漫专业长期存在“叫好不叫座”现象，其毕业生是一直就业的困难户。今年，动漫专业继2013年之后，继续名列教育部公布的就业红牌榜上。动漫专业毕业生就业难原因何在？
《教育》旬刊记者采访了解到，动漫产业在中国正呈现爆发式增长，人才需求特别旺盛。动漫毕业生就业难，反映的是大学里课程设置不合理，而不是社会无需求。只要教学贴近产业需求，动漫专业毕业生就业并不困难。
增长中的困惑
1998年，全国只有两所高校开设动漫专业，目前开设这个专业的高校已经超过千所，今年毕业生超过两万人。面对这个数据，每个人都能感到压力。动漫专业就业肯定是非常困难了。
但事实远非如此。在2012年，网络游戏行业提供的专业岗位只有2024个；到2013年，这个数字达到了2.3万个，比上一年翻了11倍。也就是说，仅仅是网络游戏行业，就能把每年全部的动漫专业毕业生招聘走，还不能满足需求。但实际情况则是，大学动漫专业毕业生的对口就业率非常低。今年毕业的天津工业大学软件学院动画专业学生周明敏表示，他所在班级有四五十人，在动漫行业找到对口工作的只有两个人。
一方面是行业迅速发展，为何一方面是大学生就业难？
7月25日，北京电影学院和社会科学文献出版社共同发布的《动漫蓝皮书：中国动漫产业发展报告（2014）》指出，新媒体动漫借力移动互联网创造高速增长，动漫也已经成为国内各大视频网站继电视剧、电影和综艺节目之后的第四大内容板块。在外国动漫作品越来越少进入中国的大背景下，国内网络电视台、腾讯视频、搜狐视频、爱奇艺、土豆、优酷、乐视、酷6、56、风行网、激动网、迅雷看看等主流网络视频网站纷纷开设了动漫（动画）频道。这些频道的动漫内容，主要是最近两三年内国内动漫产业制造的节目。
近年来，我国动漫产业快速发展，2011年我国动漫产业总产值为621.72亿元，2012年为759.94亿元，2013年则达870.85亿元，较2012年增长14.59%，预计2014年我国动漫产业总产值将达到千亿元。虽然我国动漫产业经历了近几年的高速发展，已经具有了较大的规模，但整体来看我国动漫产业仍然处于发展的初期阶段，这个时期正是最缺乏人才的时期。
北京完美动力传播公司总裁李甫表示，在游戏公司里，通常用电脑程序制作动画。公司里需要很多动漫专业人才来制作画面。但是企业需要的是高精尖人才，公司推出的产品必须是完美的，这就决定了，不可能给学生练习的机会。另外一位游戏制作公司负责人则表示，目前高校动漫专业毕业生在校很少学习怎样使用动漫制作软件，更偏重于美术和动漫理论。刚毕业的大学生在公司里的工作岗位多在执行层面，需要直接动手完成任务，也就是操作电脑制作画面。这是许多动漫专业毕业生的技能短板。
教学跟不上技术换代
在各大高校创设动漫专业的时候，他们自己都没想到动漫产业会得到这么迅猛的发展机会。这种发展，是技术升级推动的。技术的升级，把各高校的动漫专业教学内容远远甩在了身后。
2010年1月13日，时任国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，决定加快推进电信网、广播电视网和互联网三网融合。三网融合，是指广播电视网、电信网与互联网的融合，其中互联网是核心。它意味着电信网、计算机网和有线电视网三大网络的业务应用的融合。目前，三网融合催生了大量崭新的多屏互动模式扩充动画视频需求。新浪、腾讯、盛大等大型互联网企业都在大举进军在线漫画阅读业务。
但高校在设立动漫专业并设置课程时，大多没有针对三网合一做出针对性安排。以今年毕业的天津工业大学软件学院动画专业学生所学课程来看，为了学习制作成型节目所设：艺术概论、电影与动画史、影视创作及导演理论、造型基础、动画角色设计、动画场景设计、动画剧作、动画声音、动画技法视听语言、三维建模技术、游戏设计、视听语言。
上述课程的目的是制作节目。在三网融合的时代，制作节目的需求依然存在，而更多的动画制作应用则更为灵活，在制作中需要运用更多符合网络融合需求的技能。为掌握这些技能，一些动漫专业毕业的大学生，不得不进入社会上开办的动漫软件培训学校学习。
张普从小就很喜欢画画，大学也是学习的动漫专业。在2010年从漯河职业技术学院美术系多媒体设计与制作（动漫方向）专业毕业后，张普没有找到对口工作，去做了仓库管理员。在大学里，他学习的主要是二维动漫，但是现实中更多的是三维动画应用，这种动画制作技术效果逼真，而且制作更简单。由于学校里没教过三维软件，张普只好做了3年仓库管理员，并找机会学习三维制作技术。制作三维动画，最主要的软件是Maya。张普到郑州AAA数字艺术教育学校学习了一个多月的Maya之后，从简单的建模到复杂模型建模，从机械模型到人物模型，直到看一张图片就能将模型做出来。他学习了Maya中简单的材质和灯光。还接触了更多三维动画软件，比如UV软件Unfold3D，制作贴图及刷细节软件ZBrush等。这些三维动画课程和学校课程非常不同，全部落脚在应用上：用Maya制作动画，再进行渲染成为序列帧，而后期合成的工作就要用到另一个软件After Effects。张普学习了用AE合成影片，加特效，做成完整的影片并导出。经过了大半年的专业学习，张普还没有从培训学校毕业，就被河南电视台公共频道聘用。
传统媒体转向新媒体
目前，我国动漫产业正从传统媒体向新媒体加速迁移，数字动漫产品的互联网化已成为不可逆转的潮流趋势。数字动漫内容产品和新媒体传播技术的有机融合，正激活潜在的市场需求，推动新媒体动漫的加速发展。移动智能终端和App应用的不断创新，为动漫内容从传统媒体到新媒体、从“多媒”到“融媒”的结构性变革提供了强大的技术驱动力。动漫教学的内容，也正在向这个新媒体快速靠拢。
带动这一轮教学转向的，是动漫产业的市场需求。 2013年，中国4G移动通信的正式启动和以3G为基础的移动互联网的广泛普及，为手机动漫的发展带来了新的契机。随着“手机动漫文件格式”“手机（移动终端）动漫内容要求”“手机（移动终端）动漫运营服务要求”和“手机（移动终端）动漫用户服务规范”四大核心标准组成的手机动漫标准体系的出台，进一步推进手机动漫行业的规范化，有利于动漫作品与运营商、智能终端的无缝连接，降低动漫作品生产及渠道传播的成本，并大大提升运作效率和收益。2013年，中国移动手机动漫基地业务收入超过10亿元，带动产业收入约200亿元。炫果壳（北京）信息技术有限公司提供的《斗罗大陆》和上海全土豆网络科技有限公司提供的《喜羊羊之羊羊快乐的一年》分别以309.8万次和309.5万次付费观看，成为2013年中国手机动漫销售排行榜的漫画类和动画类冠军。
以土豆网招聘的视频编辑为例，这一工作的要求，不是像文字编辑那样能够删改文章内容，而是能够把做好的动漫作品改编成适合手机、电脑等各种不同播放设备的形式，并通过有线互联网、手机互联网等各种网络传播。
由于知识产权越来越受到重视，制作有版权的动画作品，成为了很多公司的选择。目前在歌华有线数字频道播放的众多节目中，多数是国产动漫产品。《野生动物宝宝》《不一样的兔子学音乐、识字和画画》等动漫作品，制作水平非常高，内容有趣，不逊色于美国的《米老鼠》系列，而知识性更为突出，使得家长更乐意掏钱点播给孩子看。在制作上述节目的杭州动漫产业园内，就有大量来自杭州师范大学国际动漫学院的毕业生。杭州市把动漫产业作为重点扶植的对象，杭州高校的动漫专业设置紧密依托动漫产业园的实际需求，使得毕业生就业率高达85%。与此同时，国内其他地区的动漫专业毕业生的对口就业率大多不到10%。
新媒体艺术浮出水面
动画教育跨艺术、技术两个领域，美术学院、科技学院、传媒学院、师范学院以及综合性大学的艺术系、计算机系、工程系或职业教育学院等都有条件开设动漫专业。这为动画教育陷于“庸’“滥”种下祸根。目前各院校的动画专业，命名五花八门。真正受到业界广泛认可的，只有北京电影学院动画学院、中国传媒大学动画学院、中国美术学院传媒动画学院、吉林艺术学院动画学院这四大动画基地，因为这四大基地的教学体系、师资水平、科研设施相对成熟。其他多数院校的动画专业都是在近几年内匆匆上马的，没有学科基础、教学体系，甚至连基本的教学设施和师资都极度紧缺。
那么其他学院的动漫专业该如何发展？中国戏曲学院在1999年开设了新媒体艺术系，由于少非教授主持。于少非这样总结新媒体艺术系动画教学的经验：“中国戏曲学院的动画专业，依托本校艺术优势，开启了戏曲动画研究的脚步。经过多年的发展，新媒体艺术系逐步掌握了戏曲动画教育教学的特点，理清了戏曲动画教学规律，并收获了这一专业特有的教学成果。”在于少非看来，新媒体艺术最大的特点，是要适应不断变化的技术接口，把艺术的内核嫁接上去。所以该校的教学严格按照两个部分划分，艺术方面坚持传授理念，技术方面重点传授技能。在艺术和技术两个方面，都要着重培养创造力。这使得该系毕业生能适应多种新媒体工作岗位，并能在不同工作岗位上保持艺术创作的能力。
海南软件学院是一所职业技术学院，自身不具备艺术特点。于是该学院紧密联系企业，从2005年就寻求校企合作办学，目前已实现校企一体化办学。学院教务处处长李维涛介绍，动漫设计与制作专业从“引进企业培训机制”到“工作室制”，再到“订单式”及“校企一体化”的合作办学模式，目前该校与58家企业进行了深度合作，企业参与教学的专业比例数达到84.4%。
据李维涛介绍，动漫设计与制作专业的创新型人才培养模式包括项目引领的模块化教学和适应企业需要的“工学结合”的人才培养两个方面。
“这里要注意，应该改一下。”课堂上，黑龙江牡大动画有限公司派出的讲师赵宝春正按公司与海软学院签订的协议对学生进行项目化教学。动画制作公司引进央视动画项目，根据项目创作的岗位要求，在校内实行模块化教学。学生根据岗位需要，进入合作企业参与岗位培训并进行相应的项目制作。项目制作完成之后，学生又可以回到课堂进行学习，保证了知识的不断更新、人才水平的不断提高。
《教育》旬刊记者采访了解到，动漫产业在中国正呈现爆发式增长，人才需求特别旺盛。动漫毕业生就业难，反映的是大学里课程设置不合理，而不是社会无需求。只要教学贴近产业需求，动漫专业毕业生就业并不困难。
增长中的困惑
1998年，全国只有两所高校开设动漫专业，目前开设这个专业的高校已经超过千所，今年毕业生超过两万人。面对这个数据，每个人都能感到压力。动漫专业就业肯定是非常困难了。
但事实远非如此。在2012年，网络游戏行业提供的专业岗位只有2024个；到2013年，这个数字达到了2.3万个，比上一年翻了11倍。也就是说，仅仅是网络游戏行业，就能把每年全部的动漫专业毕业生招聘走，还不能满足需求。但实际情况则是，大学动漫专业毕业生的对口就业率非常低。今年毕业的天津工业大学软件学院动画专业学生周明敏表示，他所在班级有四五十人，在动漫行业找到对口工作的只有两个人。
一方面是行业迅速发展，为何一方面是大学生就业难？
7月25日，北京电影学院和社会科学文献出版社共同发布的《动漫蓝皮书：中国动漫产业发展报告（2014）》指出，新媒体动漫借力移动互联网创造高速增长，动漫也已经成为国内各大视频网站继电视剧、电影和综艺节目之后的第四大内容板块。在外国动漫作品越来越少进入中国的大背景下，国内网络电视台、腾讯视频、搜狐视频、爱奇艺、土豆、优酷、乐视、酷6、56、风行网、激动网、迅雷看看等主流网络视频网站纷纷开设了动漫（动画）频道。这些频道的动漫内容，主要是最近两三年内国内动漫产业制造的节目。
近年来，我国动漫产业快速发展，2011年我国动漫产业总产值为621.72亿元，2012年为759.94亿元，2013年则达870.85亿元，较2012年增长14.59%，预计2014年我国动漫产业总产值将达到千亿元。虽然我国动漫产业经历了近几年的高速发展，已经具有了较大的规模，但整体来看我国动漫产业仍然处于发展的初期阶段，这个时期正是最缺乏人才的时期。
北京完美动力传播公司总裁李甫表示，在游戏公司里，通常用电脑程序制作动画。公司里需要很多动漫专业人才来制作画面。但是企业需要的是高精尖人才，公司推出的产品必须是完美的，这就决定了，不可能给学生练习的机会。另外一位游戏制作公司负责人则表示，目前高校动漫专业毕业生在校很少学习怎样使用动漫制作软件，更偏重于美术和动漫理论。刚毕业的大学生在公司里的工作岗位多在执行层面，需要直接动手完成任务，也就是操作电脑制作画面。这是许多动漫专业毕业生的技能短板。
教学跟不上技术换代
在各大高校创设动漫专业的时候，他们自己都没想到动漫产业会得到这么迅猛的发展机会。这种发展，是技术升级推动的。技术的升级，把各高校的动漫专业教学内容远远甩在了身后。
2010年1月13日，时任国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，决定加快推进电信网、广播电视网和互联网三网融合。三网融合，是指广播电视网、电信网与互联网的融合，其中互联网是核心。它意味着电信网、计算机网和有线电视网三大网络的业务应用的融合。目前，三网融合催生了大量崭新的多屏互动模式扩充动画视频需求。新浪、腾讯、盛大等大型互联网企业都在大举进军在线漫画阅读业务。
但高校在设立动漫专业并设置课程时，大多没有针对三网合一做出针对性安排。以今年毕业的天津工业大学软件学院动画专业学生所学课程来看，为了学习制作成型节目所设：艺术概论、电影与动画史、影视创作及导演理论、造型基础、动画角色设计、动画场景设计、动画剧作、动画声音、动画技法视听语言、三维建模技术、游戏设计、视听语言。
上述课程的目的是制作节目。在三网融合的时代，制作节目的需求依然存在，而更多的动画制作应用则更为灵活，在制作中需要运用更多符合网络融合需求的技能。为掌握这些技能，一些动漫专业毕业的大学生，不得不进入社会上开办的动漫软件培训学校学习。
张普从小就很喜欢画画，大学也是学习的动漫专业。在2010年从漯河职业技术学院美术系多媒体设计与制作（动漫方向）专业毕业后，张普没有找到对口工作，去做了仓库管理员。在大学里，他学习的主要是二维动漫，但是现实中更多的是三维动画应用，这种动画制作技术效果逼真，而且制作更简单。由于学校里没教过三维软件，张普只好做了3年仓库管理员，并找机会学习三维制作技术。制作三维动画，最主要的软件是Maya。张普到郑州AAA数字艺术教育学校学习了一个多月的Maya之后，从简单的建模到复杂模型建模，从机械模型到人物模型，直到看一张图片就能将模型做出来。他学习了Maya中简单的材质和灯光。还接触了更多三维动画软件，比如UV软件Unfold3D，制作贴图及刷细节软件ZBrush等。这些三维动画课程和学校课程非常不同，全部落脚在应用上：用Maya制作动画，再进行渲染成为序列帧，而后期合成的工作就要用到另一个软件After Effects。张普学习了用AE合成影片，加特效，做成完整的影片并导出。经过了大半年的专业学习，张普还没有从培训学校毕业，就被河南电视台公共频道聘用。
传统媒体转向新媒体
目前，我国动漫产业正从传统媒体向新媒体加速迁移，数字动漫产品的互联网化已成为不可逆转的潮流趋势。数字动漫内容产品和新媒体传播技术的有机融合，正激活潜在的市场需求，推动新媒体动漫的加速发展。移动智能终端和App应用的不断创新，为动漫内容从传统媒体到新媒体、从“多媒”到“融媒”的结构性变革提供了强大的技术驱动力。动漫教学的内容，也正在向这个新媒体快速靠拢。
带动这一轮教学转向的，是动漫产业的市场需求。 2013年，中国4G移动通信的正式启动和以3G为基础的移动互联网的广泛普及，为手机动漫的发展带来了新的契机。随着“手机动漫文件格式”“手机（移动终端）动漫内容要求”“手机（移动终端）动漫运营服务要求”和“手机（移动终端）动漫用户服务规范”四大核心标准组成的手机动漫标准体系的出台，进一步推进手机动漫行业的规范化，有利于动漫作品与运营商、智能终端的无缝连接，降低动漫作品生产及渠道传播的成本，并大大提升运作效率和收益。2013年，中国移动手机动漫基地业务收入超过10亿元，带动产业收入约200亿元。炫果壳（北京）信息技术有限公司提供的《斗罗大陆》和上海全土豆网络科技有限公司提供的《喜羊羊之羊羊快乐的一年》分别以309.8万次和309.5万次付费观看，成为2013年中国手机动漫销售排行榜的漫画类和动画类冠军。
以土豆网招聘的视频编辑为例，这一工作的要求，不是像文字编辑那样能够删改文章内容，而是能够把做好的动漫作品改编成适合手机、电脑等各种不同播放设备的形式，并通过有线互联网、手机互联网等各种网络传播。
由于知识产权越来越受到重视，制作有版权的动画作品，成为了很多公司的选择。目前在歌华有线数字频道播放的众多节目中，多数是国产动漫产品。《野生动物宝宝》《不一样的兔子学音乐、识字和画画》等动漫作品，制作水平非常高，内容有趣，不逊色于美国的《米老鼠》系列，而知识性更为突出，使得家长更乐意掏钱点播给孩子看。在制作上述节目的杭州动漫产业园内，就有大量来自杭州师范大学国际动漫学院的毕业生。杭州市把动漫产业作为重点扶植的对象，杭州高校的动漫专业设置紧密依托动漫产业园的实际需求，使得毕业生就业率高达85%。与此同时，国内其他地区的动漫专业毕业生的对口就业率大多不到10%。
新媒体艺术浮出水面
动画教育跨艺术、技术两个领域，美术学院、科技学院、传媒学院、师范学院以及综合性大学的艺术系、计算机系、工程系或职业教育学院等都有条件开设动漫专业。这为动画教育陷于“庸’“滥”种下祸根。目前各院校的动画专业，命名五花八门。真正受到业界广泛认可的，只有北京电影学院动画学院、中国传媒大学动画学院、中国美术学院传媒动画学院、吉林艺术学院动画学院这四大动画基地，因为这四大基地的教学体系、师资水平、科研设施相对成熟。其他多数院校的动画专业都是在近几年内匆匆上马的，没有学科基础、教学体系，甚至连基本的教学设施和师资都极度紧缺。
那么其他学院的动漫专业该如何发展？中国戏曲学院在1999年开设了新媒体艺术系，由于少非教授主持。于少非这样总结新媒体艺术系动画教学的经验：“中国戏曲学院的动画专业，依托本校艺术优势，开启了戏曲动画研究的脚步。经过多年的发展，新媒体艺术系逐步掌握了戏曲动画教育教学的特点，理清了戏曲动画教学规律，并收获了这一专业特有的教学成果。”在于少非看来，新媒体艺术最大的特点，是要适应不断变化的技术接口，把艺术的内核嫁接上去。所以该校的教学严格按照两个部分划分，艺术方面坚持传授理念，技术方面重点传授技能。在艺术和技术两个方面，都要着重培养创造力。这使得该系毕业生能适应多种新媒体工作岗位，并能在不同工作岗位上保持艺术创作的能力。
海南软件学院是一所职业技术学院，自身不具备艺术特点。于是该学院紧密联系企业，从2005年就寻求校企合作办学，目前已实现校企一体化办学。学院教务处处长李维涛介绍，动漫设计与制作专业从“引进企业培训机制”到“工作室制”，再到“订单式”及“校企一体化”的合作办学模式，目前该校与58家企业进行了深度合作，企业参与教学的专业比例数达到84.4%。
据李维涛介绍，动漫设计与制作专业的创新型人才培养模式包括项目引领的模块化教学和适应企业需要的“工学结合”的人才培养两个方面。
“这里要注意，应该改一下。”课堂上，黑龙江牡大动画有限公司派出的讲师赵宝春正按公司与海软学院签订的协议对学生进行项目化教学。动画制作公司引进央视动画项目，根据项目创作的岗位要求，在校内实行模块化教学。学生根据岗位需要，进入合作企业参与岗位培训并进行相应的项目制作。项目制作完成之后，学生又可以回到课堂进行学习，保证了知识的不断更新、人才水平的不断提高。