论文部分内容阅读
摘要：新课标改革以来，思想品德课程进行了巨大的改革，书本也发生了巨大的变化，由原来的《思想品德》改成了《道德与法治》，课本的内容体系重新得到构建，与之相对应的，初中道德与法治课的教学也发生了一系列的转变，在此过程中，如何根据初中生的自身特点，从指导思想及原则方法上逐渐完善思想教育体系，已然成为现阶段完善道德与法治课的关键所在。
关键词：道德与法治;有效性;教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-131
一、 引言
新课标改革以来，思想品德课程进行了巨大的改革，书本也发生了巨大的变化，由原来的《思想品德》改成了《道德与法治》，课本的内容体系重新得到构建，与之相对应的，初中道德与法治课的教学也发生了一系列的转变，在此过程中，如何根据初中生的自身特点，从指导思想及原则方法上逐渐完善思想教育体系，已然成为现阶段完善道德与法治课的关键所在。
初中道德与法治课是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性学科，以学生的生活为出发点，重视在活动中培养中学生适应社会生活的能力，因此如何让道德与法治课发挥真正的功能和价值，提升现代中学生的思想道德水平，逐渐成为当今社会人们共同关注的话题。
二、 提高教师综合素养
（一） 发挥教师的主导作用
新课标改革之后，对于学生在课堂上的主体要求越来越明显，但在此基础上，应该强化教师的责任意识，发挥教师的主导作用，使道德与法治教育更加有效。人工智能技术出现后，教师真的会被取代吗？对这个问题的回答有诸多实证和理论的假设，“学生提问多，虚拟助教帮回答;教学个性化，学习系统做决策;考试评分成本高，人工智能先挑错”。大数据专家周涛认为，考试作为对学生的学业发展的一种评估手段，是静态和滞后的，并不能適时发现学生学习行为的异常，他提到的应该从数据行为中预测学生考试成绩，通过数据分析、早期发现学生学业发展中的异常情况，并进行预警;通过对学生行为的数据的适时分析，抓住学生当前的异常问题，避免“亡羊补牢，为时已晚”的悲剧。
（二） 提高教师的综合素质
新教材《道德与法治》内容的难度加大，涉及更多的文学知识、伦理道德、心理健康和课外内容，对教师的文化素养提出了很高的要求。这就要求我们努力提高师德修养，增强教师的人格魅力，认真学习教育理论，积极适应新的教育观念，钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力，以及加强教法研究，努力实现教师专业化发展。为不断适应新的变化努力提升。
（三） 打造良好的教学功底
教师只具备良好的知识储备是远远不够，还需要能够将这些知识素材灵活地运用到教学实践中去，这就需要教师具有良好的教学功底。首先，需要做好充分的教学设计，一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，适当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学相得益彰、和谐融洽。
三、 充分发挥学生主体作用
（一） 创设氛围，让课堂教学充满活力
课堂应着眼现实，贴近实际，增加学生的参与度，调动内在的积极性，创设师生情感交流的气氛。只有情思横溢，以情动人，才能拨动学生的心弦，点燃智慧的火花，使学生产生求知的欲望。道德与法治教学的目标并不是单纯地将一些道德理论灌输于学生，而是将良好的道德品质和价值观念内化于心，让学生从内心深处能够肯定它、认同它。
（二） 培养学生良好的学习习惯
除了创设情景外，培养学生良好的学习习惯，是充分发挥学生主体作用的重要要求。良好的学习习惯能提高学生接受知识的效果，能够很好地培养学生的自学能力，也使学生能够很容易地感受到成功的喜悦，从而激发学生更大的学习热情，使教学产生良性循环。
四、 充分发挥网络的作用
随着人们生活水平的提高，网络已经渗透到生活的方方面面，在教育教学方面更是如此。利用网络我们能够很方便地找到教学需要用的材料，通过将资源与课堂教学相结合，不仅能够培养学生的真实情感，还可以陶冶学生的道德情操。课堂教学会更加生动形象。
信息技术助力教师职业技能的发展，是一个客观的趋势。在思想品德学科执教的过程中，曾经有一节《情趣的雅与俗》课程，为了调动学生学习积极性和主动性，笔者设计了一个《情趣果树，你来摘一摘》的超链接环节，在每个水果链接的背后，是需要学生去辨别和分析的情趣类型，学生在这种互动和好奇心的驱动下，积极愉快地参与进来并达成了教学目标。而这其中对学生善意的提醒“要培养高雅情趣，远离庸俗情趣，否则不得好果子吃”的提醒隐而不彰，寓于活动和图片之中。信息技术助力的不仅仅是教师的教学设计活动，更是对教材运用以及教学资源整合能力的锻炼。更为重要的是它使得学生学习的互动性，课程学习的乐趣得到了提升。
五、 综述
总之，在教育改革发展过程中，如何实现高效课堂，提升教学质量及教学效果是教师共同关注的话题。对于初中道德与法治课程来说，更是体现以人为本教育理念，培养全体学生积极的生活态度和健康的价值取向。不仅需要培养学生的道德品质，更对教师的自身素质和品行也提出了较高的要求。因此在日常的教学过程中应该不断地提高教师综合素质，并充分发挥学生主体和网络的作用，在和谐的教学环境中帮助学生塑造良好的人生观与价值观。同时作为一名新时代的道德与法治教师，我们要不断学习新的教学理论、教学理念，探索更多更好的教学模式，以提高道德与法治教学的有效性。
参考文献
[1]丁紫俊.初中《道德与法治》和综合实践活动课程的整合研究[D].扬州：扬州大学，2018.
[2]孙培培.初中《道德与法治》课堂教学生活化的研究[D].苏州：苏州大学，2018.
[3]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92+94.
关键词：道德与法治;有效性;教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-131
一、 引言
新课标改革以来，思想品德课程进行了巨大的改革，书本也发生了巨大的变化，由原来的《思想品德》改成了《道德与法治》，课本的内容体系重新得到构建，与之相对应的，初中道德与法治课的教学也发生了一系列的转变，在此过程中，如何根据初中生的自身特点，从指导思想及原则方法上逐渐完善思想教育体系，已然成为现阶段完善道德与法治课的关键所在。
初中道德与法治课是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性学科，以学生的生活为出发点，重视在活动中培养中学生适应社会生活的能力，因此如何让道德与法治课发挥真正的功能和价值，提升现代中学生的思想道德水平，逐渐成为当今社会人们共同关注的话题。
二、 提高教师综合素养
（一） 发挥教师的主导作用
新课标改革之后，对于学生在课堂上的主体要求越来越明显，但在此基础上，应该强化教师的责任意识，发挥教师的主导作用，使道德与法治教育更加有效。人工智能技术出现后，教师真的会被取代吗？对这个问题的回答有诸多实证和理论的假设，“学生提问多，虚拟助教帮回答;教学个性化，学习系统做决策;考试评分成本高，人工智能先挑错”。大数据专家周涛认为，考试作为对学生的学业发展的一种评估手段，是静态和滞后的，并不能適时发现学生学习行为的异常，他提到的应该从数据行为中预测学生考试成绩，通过数据分析、早期发现学生学业发展中的异常情况，并进行预警;通过对学生行为的数据的适时分析，抓住学生当前的异常问题，避免“亡羊补牢，为时已晚”的悲剧。
（二） 提高教师的综合素质
新教材《道德与法治》内容的难度加大，涉及更多的文学知识、伦理道德、心理健康和课外内容，对教师的文化素养提出了很高的要求。这就要求我们努力提高师德修养，增强教师的人格魅力，认真学习教育理论，积极适应新的教育观念，钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力，以及加强教法研究，努力实现教师专业化发展。为不断适应新的变化努力提升。
（三） 打造良好的教学功底
教师只具备良好的知识储备是远远不够，还需要能够将这些知识素材灵活地运用到教学实践中去，这就需要教师具有良好的教学功底。首先，需要做好充分的教学设计，一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，适当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学相得益彰、和谐融洽。
三、 充分发挥学生主体作用
（一） 创设氛围，让课堂教学充满活力
课堂应着眼现实，贴近实际，增加学生的参与度，调动内在的积极性，创设师生情感交流的气氛。只有情思横溢，以情动人，才能拨动学生的心弦，点燃智慧的火花，使学生产生求知的欲望。道德与法治教学的目标并不是单纯地将一些道德理论灌输于学生，而是将良好的道德品质和价值观念内化于心，让学生从内心深处能够肯定它、认同它。
（二） 培养学生良好的学习习惯
除了创设情景外，培养学生良好的学习习惯，是充分发挥学生主体作用的重要要求。良好的学习习惯能提高学生接受知识的效果，能够很好地培养学生的自学能力，也使学生能够很容易地感受到成功的喜悦，从而激发学生更大的学习热情，使教学产生良性循环。
四、 充分发挥网络的作用
随着人们生活水平的提高，网络已经渗透到生活的方方面面，在教育教学方面更是如此。利用网络我们能够很方便地找到教学需要用的材料，通过将资源与课堂教学相结合，不仅能够培养学生的真实情感，还可以陶冶学生的道德情操。课堂教学会更加生动形象。
信息技术助力教师职业技能的发展，是一个客观的趋势。在思想品德学科执教的过程中，曾经有一节《情趣的雅与俗》课程，为了调动学生学习积极性和主动性，笔者设计了一个《情趣果树，你来摘一摘》的超链接环节，在每个水果链接的背后，是需要学生去辨别和分析的情趣类型，学生在这种互动和好奇心的驱动下，积极愉快地参与进来并达成了教学目标。而这其中对学生善意的提醒“要培养高雅情趣，远离庸俗情趣，否则不得好果子吃”的提醒隐而不彰，寓于活动和图片之中。信息技术助力的不仅仅是教师的教学设计活动，更是对教材运用以及教学资源整合能力的锻炼。更为重要的是它使得学生学习的互动性，课程学习的乐趣得到了提升。
五、 综述
总之，在教育改革发展过程中，如何实现高效课堂，提升教学质量及教学效果是教师共同关注的话题。对于初中道德与法治课程来说，更是体现以人为本教育理念，培养全体学生积极的生活态度和健康的价值取向。不仅需要培养学生的道德品质，更对教师的自身素质和品行也提出了较高的要求。因此在日常的教学过程中应该不断地提高教师综合素质，并充分发挥学生主体和网络的作用，在和谐的教学环境中帮助学生塑造良好的人生观与价值观。同时作为一名新时代的道德与法治教师，我们要不断学习新的教学理论、教学理念，探索更多更好的教学模式，以提高道德与法治教学的有效性。
参考文献
[1]丁紫俊.初中《道德与法治》和综合实践活动课程的整合研究[D].扬州：扬州大学，2018.
[2]孙培培.初中《道德与法治》课堂教学生活化的研究[D].苏州：苏州大学，2018.
[3]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92+94.