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摘 要：文章主要针对小学英语核心素养培养中绘本的整合运用展开分析，首先介绍英语绘本的主要内容，其次对其中存在的问题详细分析，最后总结可以有效运用绘本的主要方式，即根据学生特点选择绘本、根据绘本彩图阅读故事、在绘本教学中渗透情感教育，以全方面提升学生的英语核心素养。
关键词：小学英语;核心素养;绘本教学
随着我国教育改革的不断深入，在当前新课改背景下，传统英语教学方式已经不能满足现代社会发展需求，教师应当结合实际教学现状，通过创新、整改英语教学的方式，高度重视对学生英语核心素养的培养，进而有效促进学生的全方面发展。绘本教学是一种新型的教学方式，在小学英语教学中合理运用绘本进行教学不仅能促进学生心智发展，还能塑造学生的品格，进而培养学生的英语语言思维能力。
一、英语绘本的含义及种类、功能
（一）绘本的含义及目的
英语绘本主要是以图文并茂的方式反映生活的图书，最初被称为连环画或小人书，而英语绘本属于一本图画书——传递价值的图画书，英语绘本的重点不是在于故事当中的内容，而在于故事当中所存有的重要价值——让学生了解故事内涵、明白道理。小学英语绘本的主要优势就是能够给读者提供视觉方面的体验，而在小学英语教学中运用绘本开展教学，能够让学生融入故事中，积极主动地进行学习，从而促进学生的心智发展，培养学生的发散思维。
（二）绘本的种类及功能
绘本的种类很多，并且每一本绘本有着不同的功能，所以，这就需要教师能够在教学当中正确带领学生掌握诗词阅读的主要能力，让学生了解绘本中存有的道德价值，进而构建科学精神，促使学生在阅读的过程中有效提升自身的思维能力。同时，在小学英语核心素养培养中有效融入绘本教学，还能有效集中学生注意力，培养学生养成良好的阅读习惯，从而实现对学生核心素养的培养。
二、小学英语教学运用绘本存在的主要问题
（一）教学模式单一化
根据小学英语教学现状来看，有很多教师在运用绘本开展教学时，只是一味地让学生反复阅读课文，忽视了学生针对绘本内涵进行更深层次的阅读，而且在学生阅读过程中，未能给予学生正确的引导，从而导致绘本教学的主要作用没能得到充分发挥，违背了教育的主要目的，使学生枯燥无味地进行阅读，最终使学生失去了学习兴趣。
（二）逐字逐句地精讲
根据小学英语教学现状来看，还有很多教师在教学当中本着负责任的态度，对英语课文进行细致的分析，并且在教学中逐字逐句地进行讲解，甚至还会使用举一反三的形式进行延伸英语知识点和考点。虽然运用这种教学方式能够帮助学生了解和掌握更多的知识点，提升学生的学习能力，但是在一定层次上增加了学生的学习压力，因为绘本教学作为全新的教学方式，若是运用逐字逐句的精读教学方法，不仅束缚了学生学习英语知识，更不利于学生英语水平的提升。
（三）缺乏有效的落實
绘本教学作为全新的教学方法运用在小学英语教学当中，但是有很多教师不了解英语绘本教学的主要作用，并且长时间受到传统教学观念的影响，对于英语绘本教学的教学方法没能落实到实际工作中，在英语教学中往往都是以学生自由学习为主，缺乏必要的引导，从而导致绘本教学流于形式，没能达到预期的教学效果。而产生这一问题的主要原因是小学英语教师没能充分意识到绘本在教学中的重要性，针对学生的引导和启发都不够全面，进而致使学生无法了解绘本中的内容，严重浪费了教学资源和时间。
三、小学英语核心素养培养中绘本的整合运用方式
（一）根据学生特点选择绘本
对于正在处于小学阶段的小学生而言，由于小学生年龄较小且语言组织能力较差，但是具有乐于接触新鲜事物等特点。所以，教师就可以合理运用学生这一特点，在小学英语核心素养培养中有效结合绘本开展教学，以此来全方面培养学生的“听、说、读、写”能力，进一步提升学生的理解能力、学习能力等。教师应当在教学活动中，根据学生的个性特点和学习特点科学、合理地选择绘本开展教学，进而在英语课堂教学中吸引学生注意力，逐渐引导学生进行正确学习英语知识。
比如：当学生在学习教科版三年级上册Unit 8 Do You Have a Dog？ 这一章节知识点内容时，教师就可以合理运用Puppy， puppy， can you see it？ 的绘本。该绘本介绍了小狗在旅游全世界的过程中看见了各种颜色的小狗，那么教师就可以带领学生针对绘本故事展开较为深入的分析，并向学生提出问题：Puppy， puppy， can you see it？。而学生根据绘本内容，就会很轻松地回答教师问题：I saw a green bird looking at me.。然后教师提出问题：Green Bird， Green Bird， what do you see？。而学生回答：I saw a white cat looking at me.。以此形式开展英语绘本教学，促使学生能够加深自身对动物的理解，从而促进学生阅读、口语及分析问题等能力的提升。
（二）根据绘本彩图阅读故事
由于绘本大部分内容都是以图片为主，具有五彩斑斓、栩栩如生等特点，能够有效地把图片灵活灵现的进行展现。那么在小学英语教学中，教师可以把绘本作为辅助教学资料以帮助学生进行了解和掌握相关知识点，进而提升学生的阅读水平能力，为日后学习更深层次的英语奠定良好的基础。
例如：当学生在学习教科版四年级上册Unit 3 Whose Bag Is This？ 这一章节知识点内容时，教师就可以使用相同的绘本素材帮助学生了解相关知识点内容。绘本教材主要是为了让学生能使用英文进行询问和问答对方的情况，从而使用英语询问和回答东西的主人是谁。教师可以通过绘本教材再让学生进行描述自己的书包是什么样的，以此来有效提升学生的语言表达能力。与此同时，借助于绘本开展教学，还能有效激发学生学习的欲望，从而提升小学英语教学质量。
（三）在绘本教学中渗透情感教育
小学英语教师可以通过情感教学的方式针对学生的心理表现展开分析，并且引导学生拥有健康的心态。教师在进行选择绘本开展教学的时候，应当尽可能地选择能突出学生沟通表达能力的方式，从而让学生在绘本当中寻找出较多的情感元素。
例如：当学生在学习教科版三年级下册Unit 1 I’m hungry. 这一章节知识点内容时，教师就可以给学生选择有关家人情感的绘本教材，促使学生能在阅读当中感受到父母对自己的爱。运用这种教学方法，不仅能让学生充分掌握相关知识点，还能让学生的情感得到有效培养，进而提升学生的思想境界。
四、结语
综上所述，在小学英语核心素养培养中运用绘本教学，不仅能有效调动学生的学习兴趣，还能有效提升小学英语教学质量，所以，教师要在实际教学中，根据学生特点选择绘本，根据绘本彩图阅读故事，在绘本教学中渗透情感教育等方式，全方面提升学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]刘扬.运用绘本教学体现小学英语教育的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2017（08）.
[2]孙曼.绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J].科学大众（科学教育），2018（01）.
[3]王萍，张允.如何在英语绘本教学中培养小学生的学科核心素养[J].中小学教材教学，2018（04）.
[4]陈秋玲.浅析绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J].校园英语，2018（13）.
关键词：小学英语;核心素养;绘本教学
随着我国教育改革的不断深入，在当前新课改背景下，传统英语教学方式已经不能满足现代社会发展需求，教师应当结合实际教学现状，通过创新、整改英语教学的方式，高度重视对学生英语核心素养的培养，进而有效促进学生的全方面发展。绘本教学是一种新型的教学方式，在小学英语教学中合理运用绘本进行教学不仅能促进学生心智发展，还能塑造学生的品格，进而培养学生的英语语言思维能力。
一、英语绘本的含义及种类、功能
（一）绘本的含义及目的
英语绘本主要是以图文并茂的方式反映生活的图书，最初被称为连环画或小人书，而英语绘本属于一本图画书——传递价值的图画书，英语绘本的重点不是在于故事当中的内容，而在于故事当中所存有的重要价值——让学生了解故事内涵、明白道理。小学英语绘本的主要优势就是能够给读者提供视觉方面的体验，而在小学英语教学中运用绘本开展教学，能够让学生融入故事中，积极主动地进行学习，从而促进学生的心智发展，培养学生的发散思维。
（二）绘本的种类及功能
绘本的种类很多，并且每一本绘本有着不同的功能，所以，这就需要教师能够在教学当中正确带领学生掌握诗词阅读的主要能力，让学生了解绘本中存有的道德价值，进而构建科学精神，促使学生在阅读的过程中有效提升自身的思维能力。同时，在小学英语核心素养培养中有效融入绘本教学，还能有效集中学生注意力，培养学生养成良好的阅读习惯，从而实现对学生核心素养的培养。
二、小学英语教学运用绘本存在的主要问题
（一）教学模式单一化
根据小学英语教学现状来看，有很多教师在运用绘本开展教学时，只是一味地让学生反复阅读课文，忽视了学生针对绘本内涵进行更深层次的阅读，而且在学生阅读过程中，未能给予学生正确的引导，从而导致绘本教学的主要作用没能得到充分发挥，违背了教育的主要目的，使学生枯燥无味地进行阅读，最终使学生失去了学习兴趣。
（二）逐字逐句地精讲
根据小学英语教学现状来看，还有很多教师在教学当中本着负责任的态度，对英语课文进行细致的分析，并且在教学中逐字逐句地进行讲解，甚至还会使用举一反三的形式进行延伸英语知识点和考点。虽然运用这种教学方式能够帮助学生了解和掌握更多的知识点，提升学生的学习能力，但是在一定层次上增加了学生的学习压力，因为绘本教学作为全新的教学方式，若是运用逐字逐句的精读教学方法，不仅束缚了学生学习英语知识，更不利于学生英语水平的提升。
（三）缺乏有效的落實
绘本教学作为全新的教学方法运用在小学英语教学当中，但是有很多教师不了解英语绘本教学的主要作用，并且长时间受到传统教学观念的影响，对于英语绘本教学的教学方法没能落实到实际工作中，在英语教学中往往都是以学生自由学习为主，缺乏必要的引导，从而导致绘本教学流于形式，没能达到预期的教学效果。而产生这一问题的主要原因是小学英语教师没能充分意识到绘本在教学中的重要性，针对学生的引导和启发都不够全面，进而致使学生无法了解绘本中的内容，严重浪费了教学资源和时间。
三、小学英语核心素养培养中绘本的整合运用方式
（一）根据学生特点选择绘本
对于正在处于小学阶段的小学生而言，由于小学生年龄较小且语言组织能力较差，但是具有乐于接触新鲜事物等特点。所以，教师就可以合理运用学生这一特点，在小学英语核心素养培养中有效结合绘本开展教学，以此来全方面培养学生的“听、说、读、写”能力，进一步提升学生的理解能力、学习能力等。教师应当在教学活动中，根据学生的个性特点和学习特点科学、合理地选择绘本开展教学，进而在英语课堂教学中吸引学生注意力，逐渐引导学生进行正确学习英语知识。
比如：当学生在学习教科版三年级上册Unit 8 Do You Have a Dog？ 这一章节知识点内容时，教师就可以合理运用Puppy， puppy， can you see it？ 的绘本。该绘本介绍了小狗在旅游全世界的过程中看见了各种颜色的小狗，那么教师就可以带领学生针对绘本故事展开较为深入的分析，并向学生提出问题：Puppy， puppy， can you see it？。而学生根据绘本内容，就会很轻松地回答教师问题：I saw a green bird looking at me.。然后教师提出问题：Green Bird， Green Bird， what do you see？。而学生回答：I saw a white cat looking at me.。以此形式开展英语绘本教学，促使学生能够加深自身对动物的理解，从而促进学生阅读、口语及分析问题等能力的提升。
（二）根据绘本彩图阅读故事
由于绘本大部分内容都是以图片为主，具有五彩斑斓、栩栩如生等特点，能够有效地把图片灵活灵现的进行展现。那么在小学英语教学中，教师可以把绘本作为辅助教学资料以帮助学生进行了解和掌握相关知识点，进而提升学生的阅读水平能力，为日后学习更深层次的英语奠定良好的基础。
例如：当学生在学习教科版四年级上册Unit 3 Whose Bag Is This？ 这一章节知识点内容时，教师就可以使用相同的绘本素材帮助学生了解相关知识点内容。绘本教材主要是为了让学生能使用英文进行询问和问答对方的情况，从而使用英语询问和回答东西的主人是谁。教师可以通过绘本教材再让学生进行描述自己的书包是什么样的，以此来有效提升学生的语言表达能力。与此同时，借助于绘本开展教学，还能有效激发学生学习的欲望，从而提升小学英语教学质量。
（三）在绘本教学中渗透情感教育
小学英语教师可以通过情感教学的方式针对学生的心理表现展开分析，并且引导学生拥有健康的心态。教师在进行选择绘本开展教学的时候，应当尽可能地选择能突出学生沟通表达能力的方式，从而让学生在绘本当中寻找出较多的情感元素。
例如：当学生在学习教科版三年级下册Unit 1 I’m hungry. 这一章节知识点内容时，教师就可以给学生选择有关家人情感的绘本教材，促使学生能在阅读当中感受到父母对自己的爱。运用这种教学方法，不仅能让学生充分掌握相关知识点，还能让学生的情感得到有效培养，进而提升学生的思想境界。
四、结语
综上所述，在小学英语核心素养培养中运用绘本教学，不仅能有效调动学生的学习兴趣，还能有效提升小学英语教学质量，所以，教师要在实际教学中，根据学生特点选择绘本，根据绘本彩图阅读故事，在绘本教学中渗透情感教育等方式，全方面提升学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]刘扬.运用绘本教学体现小学英语教育的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2017（08）.
[2]孙曼.绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J].科学大众（科学教育），2018（01）.
[3]王萍，张允.如何在英语绘本教学中培养小学生的学科核心素养[J].中小学教材教学，2018（04）.
[4]陈秋玲.浅析绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J].校园英语，2018（13）.