一、案例背景
　　这班学生我从四年级上学期开始教，音乐基礎相对来说掌握扎实，对节奏节拍的感觉较好，音准方面基本可以，但是大多数学生还是较为腼腆，音乐表现力欠缺。新学期刚开学，接到学校要求青年教师做课的通知，考虑到教学进度和学生情况，我选择了《癞蛤蟆和小青蛙》这节课。
　　二、学情分析
　　四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三年级的学生强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。四年级的音乐课是很愉快的，一个原因可能是喜欢展示自我的人很多，还有就是音准的人也很多，种种原因让四年级的音乐课上起来较轻松，也较流畅。
　　三、案例描述
　　周二上午我带着四七班的学生走进三号楼音乐教室，同学们小心翼翼走进教室，教室里坐满了学校领导和本组教师，气氛一时有些紧张，我深呼一口气，打开制作的课件，由于这节课有一个知识技能上的难点：中强mf和中弱mp，所以我给同学们问好时的语气用了较为明显的强弱对比，来引领同学们进入学习状态，班级气氛瞬间就“解冻”了。
　　首先我运用响板带入《癞蛤蟆和小青蛙》中的弱起小节，欢迎  |欢迎  小伙 |伴. 今天 |我们去  大自|然.来到 |美丽的 池塘|边-|，学生在这种课堂创设环境中感到很有趣，身心愉悦，很自然的高度配合，同时也熟悉了歌曲中的节奏，美丽的池塘边有小青蛙和癞蛤蟆，运用距离的远近让学生体会音的强弱，从而得出强弱顺序排列，在快乐中获得知识，从而开始这节课的学习，这节课的两个难点也已经在导入中得到解决，同学们通过自己的认真观察解决了中强中弱的知识技能问题而感到雀跃不已，我趁热打铁的播放出多媒体《癞蛤蟆和小青蛙》教学范唱，让学生体会歌曲内容，情绪，说唱结合特点，再一起找出歌曲中旋律相似的部分，随机教唱这几组相似乐句，又用钢琴和学生配合演唱看两遍。
　　最后到了创编的时刻，同学们有些扭捏，许浩成平时一回答问题就脸红，还爱说点与学习无关的话，大家都对他抱的希望不大，我走到他面前，从背后拿出癞蛤蟆和小青蛙的卡片做成的发箍递给他，“你愿意和我合作来给大家表演这首歌曲吗？”他“腾”的一声站起来，随后和我配合的很顺利，我看到他脸上露出久违的自信和微笑，当时内心真是很感动，同学们瞬间很兴奋，都争着要做癞蛤蟆和小青蛙去表演给大家看，在快乐的气氛中我们就完成了这节课的学习，最后在音乐声中蹦蹦跳跳的离开音乐教室。
　　四、案例反思
　　通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：
　　1、精心准备课件，贴近生活去挖掘生活素材。把枯燥的乐理知识融入其中，带动学生的学习兴趣，在生活实例中能立体的去体会抽象的理论知识。
　　2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了。
　　3、学生的自信心需要我们去保护和激发。许浩成在创编中的表现让我动容，学生建立起来的自信心更需要我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”，我们常说“为了一切孩子，为了孩子的一切”，我想，这就是了。一个人有了足够的自信，他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活。