作文训练是语文基本功训练中最主要的内容，也是衡量和体现学生其他语文技能的主要标志。作文训练是一项综合性训练，周期长，收效也不如其他方面明显。但是作文训练能从审题、选材、语言表达、修改等一系列的练习中培养学生的能力，提高学生的素质。
　　“出口成章、落笔成文、妙笔生花”这一系列的成语，道出了写作成功者的无拘无束，随心所欲，但这个境界，似乎高不可攀。就小学生来说，往往对自己写的东西不知所措，是否可以这样写？组织中这样写好吗？这一系列的问题。
　　一、加强课内外阅读，增加文化底蕴
　　学生要表达所看到的，所想到的，必须通过语言活动，因此，必须加强课内外阅读。
　　1、课内阅读指导到位。
　　课本中安排的课文是供学生阅读的范文，融知识性、人文性、思想性为一体，从字词句段篇入手，结合上下文和生活实际理解词句的意思，到对作品中生动形象和优美的语言，体会作者的思想感情，领悟表达方法等。
　　2、指导开展课外阅读
　　给学生创造一个广阔的语文空间，才能有效地提高语文学习效率。让学生运用课堂知识方法，广阔阅读课外文章和书籍，即所谓的“得法于课内，受益于课外。”教师要重视阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览;积极鼓励学生背诵诗文，注重积累、体验;实施推荐优秀书籍，与学生比赛课外阅读，摘录好词佳句，写读后感，且定期交流，从而让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。集腋成裘，终有大用。
　　二、注重平時积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
　　1、在课文中积累。
　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
　　2、通过写日记来积累。
　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳 途径，因为日记可写自己听到的、看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生一次春游，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
　　三、挖掘素材，注重练笔
　　1、善于抓住身边的事物，及时引导，培养他们而写。
　　如有天气突然变化，我会在下课前的几分钟内，向学生提出观察的要求：下课观察，上课就写，一般都能写得有次序具体形象。坚持经常的即兴观察，即兴写，使学生也养成了良好的观察习惯。
　　2、注意搜索学生感兴趣的素材，调动写作兴趣。
　　在生活中学生对自己关心的事物特别敏感，若就此事物让学生来写，学生不但轻车熟路，而且兴趣浓厚，津津乐道。写出的作文会十分生动。在教学中，时常搜索一些学生们关心的感兴趣的素材，让他们动笔练习写一些片段或短文来调动他们的写作兴趣。如喜欢的“一次活动”“一场球赛”。
　　四、赏识习作，推销佳作。
　　当今社会赏识教育已形成共识，学生写作是一项艰苦的脑力劳动，教师要非常看重这一项成果，无论长短，还是繁简，一律给以鼓励性的评价，做到充分赏识，从而激发学生的自豪感、荣誉感。
　　1、在评议修改中加强自信。
　　修改自己的习作并主动将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，主动与他人交换修改，坐待语句通顺，新款正确。教师还特别重视鼓励性语言的运用，面对参差不齐的文章，合理点评，从此打动学生心灵，增强自信心;在等第评定上，注重纵向比较，从而看出其进步的痕迹。
　　2、推销佳作，搞活气氛
　　把学生劳动成果展示给别人看，这无疑能激活学生的写作热情，形成良好的写作氛围。开辟学习园地，让学生佳作上墙;出班级小册子，提供给学生家长欣赏;积极向报刊杂志投稿，参加作文竞赛，让学生感受推销自己的成功和喜悦，从而树立较强的习作自信心。
　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
　　总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。