【摘 要】
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中等生占一个班级人数的大多数,教师在教育教学中关注的对象不是优等生就是后进生,往往更容易忽略中等生这一群体。因此,中等生一般在班级中处于一种游离与尴尬的状态,导致中
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中等生占一个班级人数的大多数,教师在教育教学中关注的对象不是优等生就是后进生,往往更容易忽略中等生这一群体。因此,中等生一般在班级中处于一种游离与尴尬的状态,导致中等生的自我效能感逐渐下降,进一步影响其学习主动性。由于中等生的竞争意识比较薄弱,缺乏较为强烈的自我价值观念,所以,在学习方面较为被动。对此,如何将初中科学与小学科学教学有效衔接,激发中等生的前概念,促进中等生自主构建知识体系,使中等生养成良好的自主学习习惯则成为现阶段教师需要解决的主要问题。
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