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摘 要： 爱生源于教师高尚的师德，是教师应具备的美德，更是教师的天职。教师的关爱，赋予了每个学生最起码的心理需求，也给予了每个学生最滋润的精神雨露。爱是师生和谐相处的纽带，也是师生参与课堂教学研究的桥梁。
关键词： 爱 教学点滴 课堂教学
“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。我结合自己在教学过程中的点滴，浅谈教师该如何爱学生，而这份爱对于学生参与课堂教学又是何等重要。
一、爱学生就要尊重学生的人格
一位著名的教育家曾说：“没有爱的教育就如无水的池塘。”爱的教育就像绵绵春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，哪怕是一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，也会让学生备受鼓舞，获得无穷的信心。真正爱学生，就要尊重他们的人格；真正爱学生，就要和他们建立平等和谐的师生关系；真正爱学生，就要尊重他们的创新精神和创新潜能。
记得一次作文指导课上，我让学生以“心态”为话题写一篇文章。在指导时，我让学生谈谈如何构思这篇文章或者说你想到了哪些积极正确的心态。学生你一言我一语，说了许多积极正确的心态——“自信心、进取心、平常心、感恩的心、乐观向上的心”等，突然只听一位学生大声说：“野心。”话音刚落，学生哄堂大笑，我沉下脸，严肃地问：“是哪位同学说的？”只见张恒脸窘得通红，很不好意思地站了起来，看他这样，我也不忍训斥，一改刚才严肃的口吻，平和地说：“张恒能有这样一份豪气、霸气，正验证了他的父母对他的期望，正所谓人如其名，他的这份恒心，这种持之以恒的毅力，将来必然成就一番伟业，他的野心也是他进取心的写照。这是一种很向上的心态，值得赞赏。”在以后的学习中，张恒比以往更努力、更刻苦。一种宽容，一分鼓励，一句提醒，一分尊重，给予学生的是永不枯竭的甘泉。这样民主平等、亲密和谐的良好的师生关系就建立起来了。
二、爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化问题生
任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外。教师要善于发现学生的闪光点，让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。
曾遇到這样一个学生，很贪玩，上课时最爱“耍宝”，常常是我刚在上面讲一句，他马上就会在下面大声地接嘴，有时候我让学生回答问题，他还要发表评论，结果逗得全班哄堂大笑。我找他谈话，他却理直气壮地对我说：“我这还不是帮你活跃课堂气氛啊！不愿意那我以后不说话就是。”上课了，他果真不再“耍宝”了，我这才知道，原来他的不说话就是不听课了，他做他的：睡觉、开小差，我讲我的。可是不听课不行，我又找他谈话，他居然反问我：“不是你要我不说话的吗？我没有再干扰课堂了啊！”就这样，反反复复地，一会听会课，一会又开始“耍宝”，一会上课开小差。说放弃他吧可惜，谈话吧他又油盐不进，我倍感头痛。经过几个星期的观察、调研，发现他对音乐情有独钟，我心想能不能借助音乐，改变他的学习态度呢？说来也巧，那天课堂上我引领大家一起欣赏研习现代诗歌《六月，我们一起看海去》，研习完后，我要求学生马上背诵，并说：“我们现读现背，看看谁背的最快！”过了一会儿，我开始问：“好，谁能背了？”因为时间紧，所以几个平时背书比较快的学生都低下头，突然有人在最后一排举起手，我一看是他，不大相信他能背，可是全班就他一个人举了手，我还是抱着一线希望请他起来，没想到的是，他站起来之后说：“老师，我可以唱这首诗歌吗？”我先是一怔，既而欣然地说：“当然可以。”于是他轻唱了起来，其余的学生也跟随他的旋律打起了节拍，他用唱的方式背完了这首诗，全班学生都为他鼓掌，我非常惊讶也非常高兴，当即表扬了他，他也是满面笑容，看得出来他对自己今天的表现很满意。看着他兴奋的表情，我灵机一动，课后赶紧趁热打铁地找他谈话，又一次表扬他今天的表现，并鼓励他以后好好学习语文，为自己以后在音乐之路上铺垫基石。他在周记中写道：“现在对语文非常有兴趣，非常有自信，背书也背的特别快。”我不记得是从哪一天开始，他上课认真地听讲，课后认真地背书，甚至连练习册上的作业在我讲之前就做好了，比起以前真的转变太大。因为他的转变，我感到很欣慰，没想到当时简单的表扬、简单的肯定换来了如此大的效果，改变了他对语文的学习态度。
孔子曾说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，问题生是可以教好的。
倾注爱心，关注每一个学生的成长，是全体教师的一致追求。这种爱是真诚的，它牵系着师生的心灵；这种爱是无私的，毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中。师爱对学生来说，是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用；师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。有了爱，师生之间坦诚相待，心心相印；有了爱，师生之间和睦相处。让我们用关爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，用关爱激发学生参与课堂，用爱谱写出课堂教学“和谐”的乐章。
参考文献：
[1]张万祥.一句话改变人生[M].江苏教育出版社，2006.
[2]黄厚江.让语文课堂充满勃勃生机[M].语文教学通讯，2010（5）.
[3]黄炎真.语文因探究而精彩[J].语文月刊，2010（5）.
关键词： 爱 教学点滴 课堂教学
“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。我结合自己在教学过程中的点滴，浅谈教师该如何爱学生，而这份爱对于学生参与课堂教学又是何等重要。
一、爱学生就要尊重学生的人格
一位著名的教育家曾说：“没有爱的教育就如无水的池塘。”爱的教育就像绵绵春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，哪怕是一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，也会让学生备受鼓舞，获得无穷的信心。真正爱学生，就要尊重他们的人格；真正爱学生，就要和他们建立平等和谐的师生关系；真正爱学生，就要尊重他们的创新精神和创新潜能。
记得一次作文指导课上，我让学生以“心态”为话题写一篇文章。在指导时，我让学生谈谈如何构思这篇文章或者说你想到了哪些积极正确的心态。学生你一言我一语，说了许多积极正确的心态——“自信心、进取心、平常心、感恩的心、乐观向上的心”等，突然只听一位学生大声说：“野心。”话音刚落，学生哄堂大笑，我沉下脸，严肃地问：“是哪位同学说的？”只见张恒脸窘得通红，很不好意思地站了起来，看他这样，我也不忍训斥，一改刚才严肃的口吻，平和地说：“张恒能有这样一份豪气、霸气，正验证了他的父母对他的期望，正所谓人如其名，他的这份恒心，这种持之以恒的毅力，将来必然成就一番伟业，他的野心也是他进取心的写照。这是一种很向上的心态，值得赞赏。”在以后的学习中，张恒比以往更努力、更刻苦。一种宽容，一分鼓励，一句提醒，一分尊重，给予学生的是永不枯竭的甘泉。这样民主平等、亲密和谐的良好的师生关系就建立起来了。
二、爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化问题生
任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外。教师要善于发现学生的闪光点，让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。
曾遇到這样一个学生，很贪玩，上课时最爱“耍宝”，常常是我刚在上面讲一句，他马上就会在下面大声地接嘴，有时候我让学生回答问题，他还要发表评论，结果逗得全班哄堂大笑。我找他谈话，他却理直气壮地对我说：“我这还不是帮你活跃课堂气氛啊！不愿意那我以后不说话就是。”上课了，他果真不再“耍宝”了，我这才知道，原来他的不说话就是不听课了，他做他的：睡觉、开小差，我讲我的。可是不听课不行，我又找他谈话，他居然反问我：“不是你要我不说话的吗？我没有再干扰课堂了啊！”就这样，反反复复地，一会听会课，一会又开始“耍宝”，一会上课开小差。说放弃他吧可惜，谈话吧他又油盐不进，我倍感头痛。经过几个星期的观察、调研，发现他对音乐情有独钟，我心想能不能借助音乐，改变他的学习态度呢？说来也巧，那天课堂上我引领大家一起欣赏研习现代诗歌《六月，我们一起看海去》，研习完后，我要求学生马上背诵，并说：“我们现读现背，看看谁背的最快！”过了一会儿，我开始问：“好，谁能背了？”因为时间紧，所以几个平时背书比较快的学生都低下头，突然有人在最后一排举起手，我一看是他，不大相信他能背，可是全班就他一个人举了手，我还是抱着一线希望请他起来，没想到的是，他站起来之后说：“老师，我可以唱这首诗歌吗？”我先是一怔，既而欣然地说：“当然可以。”于是他轻唱了起来，其余的学生也跟随他的旋律打起了节拍，他用唱的方式背完了这首诗，全班学生都为他鼓掌，我非常惊讶也非常高兴，当即表扬了他，他也是满面笑容，看得出来他对自己今天的表现很满意。看着他兴奋的表情，我灵机一动，课后赶紧趁热打铁地找他谈话，又一次表扬他今天的表现，并鼓励他以后好好学习语文，为自己以后在音乐之路上铺垫基石。他在周记中写道：“现在对语文非常有兴趣，非常有自信，背书也背的特别快。”我不记得是从哪一天开始，他上课认真地听讲，课后认真地背书，甚至连练习册上的作业在我讲之前就做好了，比起以前真的转变太大。因为他的转变，我感到很欣慰，没想到当时简单的表扬、简单的肯定换来了如此大的效果，改变了他对语文的学习态度。
孔子曾说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，问题生是可以教好的。
倾注爱心，关注每一个学生的成长，是全体教师的一致追求。这种爱是真诚的，它牵系着师生的心灵；这种爱是无私的，毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中。师爱对学生来说，是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用；师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。有了爱，师生之间坦诚相待，心心相印；有了爱，师生之间和睦相处。让我们用关爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，用关爱激发学生参与课堂，用爱谱写出课堂教学“和谐”的乐章。
参考文献：
[1]张万祥.一句话改变人生[M].江苏教育出版社，2006.
[2]黄厚江.让语文课堂充满勃勃生机[M].语文教学通讯，2010（5）.
[3]黄炎真.语文因探究而精彩[J].语文月刊，2010（5）.