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摘 要：数学是小学教学中的重要组成部分。开展课堂教学的主要目标是实现学生的有效学习。为了促使学生的学习效率和学习质量得到提升，教师应积极对多种形式的教学方法进行应用。例如小组合作学习即为一种新型的学习方式，所以在本文中将主要对小组合作学习在小学数学教学中的应用进行分析。
关键词：小组合作学习;小学数学;应用
在当前新课程改革的背景下，小学数学教学方法的更新得到了越来越多的重视。根据目前的情况来看，小学数学教学过程中，部分教师仍采用传统的教学方式，教师将自身作为教学过程的主体，一味地对知识进行灌输，导致学生的学习兴趣下降，在一定程度上限制了教学效率和教学质量的提升。而对小组合作学习这一模式进行应用，则有利于学生对学习内容进行深入的探究和思考，也就有利于提升学生的学习效果。
一、小学数学课堂教学中小组合作学习的现状
（一）应用不完善
虽然小组合作学习是一种比较有效的学习方式，但是根据实际情况来看，因为学生并不具有合作学习的习惯，所以难以对新的教学方式进行良好接受。另外，采用小组合作学习的方式，学习成绩优异、理解能力较强的学生能够较快地进入到学习情境当中，并对学习内容进行掌握。而学习成绩相对较差，且理解能力较差的学生，则难以在其中获益，导致整体教学效果难以得到有效提高。与此同时，还存在教师难以适应学生为教学过程主体的教学模式，从而不能够对小组合作学习模式进行积极的应用。即使对该学习模式进行应用，教师也难以对自身的教学形式、教学方法进行相应的改善，导致小组合作学习模式的作用无法得到良好发挥。可见当前小学数学课堂中小组合作学习的应用尚不完善。
（二）合作形式化
对小组合作学习模式进行应用，能够改变传统的教学形式，强化教师对知识的分析和理解，同时也能够促使学生的学习效率得到提升。但是目前小学数学课堂中对小组合作学习模式进行应用中存在诸多的问题。例如有部分学生在合作过程中过于关注学习形式，而忽略了对学习内容进行探究和接受，导致学习效果未达到预期，也就限制了学习效率的提升。
二、小学数学课堂教学合理应用小组合作学习模式的策略
（一）提升教师专业技能以及学生的学习热情
对小组合作学习模式进行应用，大幅度打破了传统的教学方式。教师作为教学过程的重要组成部分，必须积极接受教学理念的更新，并掌握新的教学方法，以促使自身的教学技能得到有效提升。而从学生的角度来看，学生的学习热情是提升其学习效率的关键。在学生学习的过程中，教师向学生提出有趣的问题，有利于提升学生的学习兴趣，也就能够激发学生的学习热情。所以在开展数学教学过程中，教师应对学生的学习特点以及实际生活环境进行充分了解，并以此为基础对问题进行科学合理的设计，以促使学生的学习积极性能够得到提升。与此同时，教师有必要引导学生对小组合作学习的必要性进行认识，帮助学生接受小组合作学习模式，使学生能够采用正确的态度对待这一学习模式，进而提升学生的学习效率。
（二）创建完善的小组合作学习机制
在小学数学教学过程中，对小组合作学习模式进行应用，需要教师不断对教学成果以及学生的学习特点进行总结，并以此为基础对小组合作学习模式进行相应的改善，以保障教师能够为学生创建起良好的学习氛围。例如，在开展教学的过程中，小组合作学习模式并不能够对全部问题进行有效解决。此时，教师可以引导各个小组对不理解、不明确的问题进行总结，并向教师进行反映，之后由教师进行统一的解答，从而提升学生对知识的掌握程度。
（三）营造有利于小组合作的教学格局
对教室布局进行科学合理的改变，有利于大幅度提升学生的学习热情，也就能够提升学生对小组合作学习模式的接受度。例如，在通常情况下，教师通常根據班级总体人数对小组进行划分。以此为基础，教师可以将同一小组学生的桌椅布置为一个整体，不仅便于同一小组的学生进行探讨，还能够增加学生对于数学学习的新鲜感和热情，从而有效提升了小组合作学习模式应用的有效性。
结束语：
根据上文可以了解到，有效的数学教学不仅应该能够让学生对数学知识结构思维以及方法进行掌握，更需要帮助学生建立起科学的数学思想和观念。而科学的数学思想和观念并非是一蹴而就的，需要教师在教学过程中不断对学生进行潜移默化的渗透，所以要求教师在每一堂课中都能够实现有效教学。小组合作学习模式作为一种有效的数学学习方式，教师应该对其进行科学合理的应用，并在其中加入趣味性，以提升学生的学习热情以及学习效率，最终实现学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]段兴德.合作学习模式在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019，35（35）：39.
[2]殷国庆.小学数学教学中小组合作学习的应用研究[J].文存阅刊，2019，（21）：129.
[3]张颖.浅谈小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].求知导刊，2019，（30）：35-36.
关键词：小组合作学习;小学数学;应用
在当前新课程改革的背景下，小学数学教学方法的更新得到了越来越多的重视。根据目前的情况来看，小学数学教学过程中，部分教师仍采用传统的教学方式，教师将自身作为教学过程的主体，一味地对知识进行灌输，导致学生的学习兴趣下降，在一定程度上限制了教学效率和教学质量的提升。而对小组合作学习这一模式进行应用，则有利于学生对学习内容进行深入的探究和思考，也就有利于提升学生的学习效果。
一、小学数学课堂教学中小组合作学习的现状
（一）应用不完善
虽然小组合作学习是一种比较有效的学习方式，但是根据实际情况来看，因为学生并不具有合作学习的习惯，所以难以对新的教学方式进行良好接受。另外，采用小组合作学习的方式，学习成绩优异、理解能力较强的学生能够较快地进入到学习情境当中，并对学习内容进行掌握。而学习成绩相对较差，且理解能力较差的学生，则难以在其中获益，导致整体教学效果难以得到有效提高。与此同时，还存在教师难以适应学生为教学过程主体的教学模式，从而不能够对小组合作学习模式进行积极的应用。即使对该学习模式进行应用，教师也难以对自身的教学形式、教学方法进行相应的改善，导致小组合作学习模式的作用无法得到良好发挥。可见当前小学数学课堂中小组合作学习的应用尚不完善。
（二）合作形式化
对小组合作学习模式进行应用，能够改变传统的教学形式，强化教师对知识的分析和理解，同时也能够促使学生的学习效率得到提升。但是目前小学数学课堂中对小组合作学习模式进行应用中存在诸多的问题。例如有部分学生在合作过程中过于关注学习形式，而忽略了对学习内容进行探究和接受，导致学习效果未达到预期，也就限制了学习效率的提升。
二、小学数学课堂教学合理应用小组合作学习模式的策略
（一）提升教师专业技能以及学生的学习热情
对小组合作学习模式进行应用，大幅度打破了传统的教学方式。教师作为教学过程的重要组成部分，必须积极接受教学理念的更新，并掌握新的教学方法，以促使自身的教学技能得到有效提升。而从学生的角度来看，学生的学习热情是提升其学习效率的关键。在学生学习的过程中，教师向学生提出有趣的问题，有利于提升学生的学习兴趣，也就能够激发学生的学习热情。所以在开展数学教学过程中，教师应对学生的学习特点以及实际生活环境进行充分了解，并以此为基础对问题进行科学合理的设计，以促使学生的学习积极性能够得到提升。与此同时，教师有必要引导学生对小组合作学习的必要性进行认识，帮助学生接受小组合作学习模式，使学生能够采用正确的态度对待这一学习模式，进而提升学生的学习效率。
（二）创建完善的小组合作学习机制
在小学数学教学过程中，对小组合作学习模式进行应用，需要教师不断对教学成果以及学生的学习特点进行总结，并以此为基础对小组合作学习模式进行相应的改善，以保障教师能够为学生创建起良好的学习氛围。例如，在开展教学的过程中，小组合作学习模式并不能够对全部问题进行有效解决。此时，教师可以引导各个小组对不理解、不明确的问题进行总结，并向教师进行反映，之后由教师进行统一的解答，从而提升学生对知识的掌握程度。
（三）营造有利于小组合作的教学格局
对教室布局进行科学合理的改变，有利于大幅度提升学生的学习热情，也就能够提升学生对小组合作学习模式的接受度。例如，在通常情况下，教师通常根據班级总体人数对小组进行划分。以此为基础，教师可以将同一小组学生的桌椅布置为一个整体，不仅便于同一小组的学生进行探讨，还能够增加学生对于数学学习的新鲜感和热情，从而有效提升了小组合作学习模式应用的有效性。
结束语：
根据上文可以了解到，有效的数学教学不仅应该能够让学生对数学知识结构思维以及方法进行掌握，更需要帮助学生建立起科学的数学思想和观念。而科学的数学思想和观念并非是一蹴而就的，需要教师在教学过程中不断对学生进行潜移默化的渗透，所以要求教师在每一堂课中都能够实现有效教学。小组合作学习模式作为一种有效的数学学习方式，教师应该对其进行科学合理的应用，并在其中加入趣味性，以提升学生的学习热情以及学习效率，最终实现学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]段兴德.合作学习模式在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019，35（35）：39.
[2]殷国庆.小学数学教学中小组合作学习的应用研究[J].文存阅刊，2019，（21）：129.
[3]张颖.浅谈小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].求知导刊，2019，（30）：35-36.