论文部分内容阅读
摘要：物理是一门讲究科学性、客观性的自然学科，同时也是一门具有探索性以及实验性的学科。因此，在物理教学的过程中，为了能够给学生展示更好的教学效果，很多课时都需要进行实验。本文的撰写是基于如何能够发挥物理实验的教学作用，培养学生严谨的科学素质以及实践能力。
关键词：初中物理；教学；实验
在物理教学的过程中，我们并不难发现，很多老师提倡：“做实验不如说实验，说实验不如背实验。”认为物理实验对学生思维能力以及实践能力的培养，在短时间内很难达到预期的效果，因此经常把物理实验的环节省略，通过题海战术的形式让学生背熟知识点，在考试的时候能够写出正确的答案即可。但是正是这样的教学思想，让老师对物理实验教学部分产生了狭隘的理解。随着新课程的改革，要求培养学生的实践能力和创新能力。然而，传统式的教学方式并不能将新课程改革的方针落实。因此，在物理教学的过程中我们需要发现物理实验对学生的对科学认知的作用，从而能够把最优质的教学质量展示给学生，培养学生科学的创新思维以及实践能力。
一、 激发学生求知欲，培养创新能力
物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”初中学生刚开始接触物理学科，对于他们来说，物理是一门全新的学科，充满著疑问和好奇。物理老师在执教的过程中，能够设置悬念，激发学生的好奇心以及求知欲，这也是一门教学的技巧。然而对于中学生来说，很多学生表示对物理实验的动手课程比较感兴趣。因此，物理实验的教学更能够吸引学生参加到课堂的学习氛围中。例如：在学习声音可以在固体中传播这课时的时候，可以通过讲述贝多芬虽然耳聋，但是仍然可以成为钢琴大师的例子，给学生设置悬念，最后通过实验验证，贝多芬能够听到声音是因为声音可以在固体中传播。让学生拿起手中的尺子，轻轻用牙齿咬住，然后用手拨动尺子，感受一下尺子所发出的声音。用一个简单的小实验，诱发学生的学习兴趣，做出新意，通过在课堂教学的过程中，提出学生感兴趣的问题，来引起学生求知的欲望，用求知的心态去寻求知识。同时，学生通过自己实践操作得出的结论，更能够让他们发现科学的乐趣以及提升自己的成就感，从而增强对学习物理的信心。
二、 提升课堂趣味性，活跃学习气氛
物理是一门与现实生活密切相关的学科，更是一门充满神秘和趣味的学科。在物理教学过程中，通过实验给学生展示的过程，比学生通过思维思考的过程更为直观。因此，物理实验能够活跃课堂气氛，提升课堂的趣味性。例如：在学习杠杆原理的时候，在课题进行前，可以给学生提出一个情境：你们班力气最大的人有可能还没有一个小女生的力气大，你们信吗？通过设置一个这样的悬念，调动学生的学习情绪，活跃课堂气氛。接着在进行实验的过程中，利用教室的门和门轴的距离，安排力气大的同学靠近门轴的地方，力气小的小女生安排在距离门轴比较远的地方，让两者进行力量的对抗。通过进行小小的比赛，推翻了学生一开始的猜想。这不仅提升了课堂的趣味性，增加与学生互动的环节，更能够通过课前的小实验，把学生带进课本的知识点中。这时教师就可以解释：以门轴为支点，力气大的同学在靠近门轴的地方，而女同学是距离门轴比较远，你们翻开书本，看看这节课我们的知识点，你们自己就能够解释清楚了。
三、 物理实验有利于培养学生留心生活的能力
俗话说：“实践是检验理论的唯一标准。”对于有些学生来说，物理成绩很好，对物理知识以及物理实验的过程都有很强的领悟能力，这种领悟能力主要是来源他们对生活日常的留心观察，对生活日常有着丰富的理解。相比于物理尖子生来说，还有一部分人群属于对物理学科有学习障碍的人，这两者的区别并不是在于智商的影响，而是在日常生活的过程中，没有对生活的细节留心观察，在日常认知中缺乏实践的经验，然而这恰好是学习物理知识所需要的思维基础。教师在进行物理实验时，既能够让学生贴近生活，又能够启发学生留心生活过程中的小乐趣。例如：在学习大气压强的时候，可以告诉学生，大气压强时时刻刻都伴随着我们身边。生物老师只能告诉你们我们为什么要呼吸，但是物理老师会告诉你们，人为什么能呼吸。通过膈肌的收缩和舒张调节人体内部的大气压强，从而能够进行呼吸。
另外还有一个小实验能够和学生生活息息相关的，教师可以在课堂中提出一个问题，在座的同学知道“猫眼”吗？有没有同学留意过自己家里的门上的“猫眼”。从内往外看是怎么样的，从外往内看是怎么样的。有同学知道是什么原理吗？为什么会这样呢？在课堂的教学中，通过一块凹透镜和一块凸透镜，做成“猫眼”的模型，让学生通过观察，发现其中的乐趣时进行讲解：猫眼主要是通过两块透镜组合成的。门外的是凹透镜，门内的是凸透镜。通过光线的折射和透镜成像的特点，使得从屋内能够看到门外的人像，但是门外并不能通过“猫眼”来观察房内的环境。正是这样的原理，使得“猫眼”在人们的生活中得到应用。通过对生活小知识的解读，让学生对生活的小细节得到更加深层次的理解，从而对生活过程中的现象有足够充实的理解。
物理实验是物理教学过程中必不可少的一部分，它不仅是揭示物理规则，探索真理的载体，更加是让学生能够走进科学，贴近生活的一道门。利用物理实验的直观性，能够给学生设计符合当代学生认识科学规律的学习条件，为学习相关的物理知识打下良好的基础。同时物理教学实验能够激发学生求知欲，培养创新能力，提升课堂趣味性，活跃学习气氛以及有利于培养学生留心生活的能力。
参考文献：
[1]陈昌锦.初中物理实验教学应对策略[J].新课程（教育学术），2011（2）.
[2]李华君.开发生活化物理实验的教学功能[J].湖南教育（数学教师），2009（10）.
[3]毕研宁.浅谈物理实验教学在素质教育中的作用[J].吉林教育，2009（35）.
[4]王志刚.中等专科学校物理实验课程教学重要性分析[J].科教文汇（下旬刊），2010（2）.
作者简介：张林，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省合作市初级中学。
关键词：初中物理；教学；实验
在物理教学的过程中，我们并不难发现，很多老师提倡：“做实验不如说实验，说实验不如背实验。”认为物理实验对学生思维能力以及实践能力的培养，在短时间内很难达到预期的效果，因此经常把物理实验的环节省略，通过题海战术的形式让学生背熟知识点，在考试的时候能够写出正确的答案即可。但是正是这样的教学思想，让老师对物理实验教学部分产生了狭隘的理解。随着新课程的改革，要求培养学生的实践能力和创新能力。然而，传统式的教学方式并不能将新课程改革的方针落实。因此，在物理教学的过程中我们需要发现物理实验对学生的对科学认知的作用，从而能够把最优质的教学质量展示给学生，培养学生科学的创新思维以及实践能力。
一、 激发学生求知欲，培养创新能力
物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”初中学生刚开始接触物理学科，对于他们来说，物理是一门全新的学科，充满著疑问和好奇。物理老师在执教的过程中，能够设置悬念，激发学生的好奇心以及求知欲，这也是一门教学的技巧。然而对于中学生来说，很多学生表示对物理实验的动手课程比较感兴趣。因此，物理实验的教学更能够吸引学生参加到课堂的学习氛围中。例如：在学习声音可以在固体中传播这课时的时候，可以通过讲述贝多芬虽然耳聋，但是仍然可以成为钢琴大师的例子，给学生设置悬念，最后通过实验验证，贝多芬能够听到声音是因为声音可以在固体中传播。让学生拿起手中的尺子，轻轻用牙齿咬住，然后用手拨动尺子，感受一下尺子所发出的声音。用一个简单的小实验，诱发学生的学习兴趣，做出新意，通过在课堂教学的过程中，提出学生感兴趣的问题，来引起学生求知的欲望，用求知的心态去寻求知识。同时，学生通过自己实践操作得出的结论，更能够让他们发现科学的乐趣以及提升自己的成就感，从而增强对学习物理的信心。
二、 提升课堂趣味性，活跃学习气氛
物理是一门与现实生活密切相关的学科，更是一门充满神秘和趣味的学科。在物理教学过程中，通过实验给学生展示的过程，比学生通过思维思考的过程更为直观。因此，物理实验能够活跃课堂气氛，提升课堂的趣味性。例如：在学习杠杆原理的时候，在课题进行前，可以给学生提出一个情境：你们班力气最大的人有可能还没有一个小女生的力气大，你们信吗？通过设置一个这样的悬念，调动学生的学习情绪，活跃课堂气氛。接着在进行实验的过程中，利用教室的门和门轴的距离，安排力气大的同学靠近门轴的地方，力气小的小女生安排在距离门轴比较远的地方，让两者进行力量的对抗。通过进行小小的比赛，推翻了学生一开始的猜想。这不仅提升了课堂的趣味性，增加与学生互动的环节，更能够通过课前的小实验，把学生带进课本的知识点中。这时教师就可以解释：以门轴为支点，力气大的同学在靠近门轴的地方，而女同学是距离门轴比较远，你们翻开书本，看看这节课我们的知识点，你们自己就能够解释清楚了。
三、 物理实验有利于培养学生留心生活的能力
俗话说：“实践是检验理论的唯一标准。”对于有些学生来说，物理成绩很好，对物理知识以及物理实验的过程都有很强的领悟能力，这种领悟能力主要是来源他们对生活日常的留心观察，对生活日常有着丰富的理解。相比于物理尖子生来说，还有一部分人群属于对物理学科有学习障碍的人，这两者的区别并不是在于智商的影响，而是在日常生活的过程中，没有对生活的细节留心观察，在日常认知中缺乏实践的经验，然而这恰好是学习物理知识所需要的思维基础。教师在进行物理实验时，既能够让学生贴近生活，又能够启发学生留心生活过程中的小乐趣。例如：在学习大气压强的时候，可以告诉学生，大气压强时时刻刻都伴随着我们身边。生物老师只能告诉你们我们为什么要呼吸，但是物理老师会告诉你们，人为什么能呼吸。通过膈肌的收缩和舒张调节人体内部的大气压强，从而能够进行呼吸。
另外还有一个小实验能够和学生生活息息相关的，教师可以在课堂中提出一个问题，在座的同学知道“猫眼”吗？有没有同学留意过自己家里的门上的“猫眼”。从内往外看是怎么样的，从外往内看是怎么样的。有同学知道是什么原理吗？为什么会这样呢？在课堂的教学中，通过一块凹透镜和一块凸透镜，做成“猫眼”的模型，让学生通过观察，发现其中的乐趣时进行讲解：猫眼主要是通过两块透镜组合成的。门外的是凹透镜，门内的是凸透镜。通过光线的折射和透镜成像的特点，使得从屋内能够看到门外的人像，但是门外并不能通过“猫眼”来观察房内的环境。正是这样的原理，使得“猫眼”在人们的生活中得到应用。通过对生活小知识的解读，让学生对生活的小细节得到更加深层次的理解，从而对生活过程中的现象有足够充实的理解。
物理实验是物理教学过程中必不可少的一部分，它不仅是揭示物理规则，探索真理的载体，更加是让学生能够走进科学，贴近生活的一道门。利用物理实验的直观性，能够给学生设计符合当代学生认识科学规律的学习条件，为学习相关的物理知识打下良好的基础。同时物理教学实验能够激发学生求知欲，培养创新能力，提升课堂趣味性，活跃学习气氛以及有利于培养学生留心生活的能力。
参考文献：
[1]陈昌锦.初中物理实验教学应对策略[J].新课程（教育学术），2011（2）.
[2]李华君.开发生活化物理实验的教学功能[J].湖南教育（数学教师），2009（10）.
[3]毕研宁.浅谈物理实验教学在素质教育中的作用[J].吉林教育，2009（35）.
[4]王志刚.中等专科学校物理实验课程教学重要性分析[J].科教文汇（下旬刊），2010（2）.
作者简介：张林，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省合作市初级中学。