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摘要：随着新课改的实施，培养学生的核心素质成为当前我国教育教学的主要目标。农村初中音乐课的教学质量在新的教学目标下，也逐渐受到广大农村教育工作者的重视。音乐教师们需要积极地对教学方式进行优化改革，落实新的教学目标。本文对如何上好农村初中音乐课的几点进行探索分析。
关键词：农村;初中音乐课;动手术;多角度;放开手
前言：
音乐是人们表达思想感情与社会生活的一种艺术形式。音乐教育不但能使学生在紧张的学习环境中舒缓压力，放松心情，也能很好地培养学生的审美观念、情感表达能力、创造力，对学生的综合素质提高也具有重要意义。通过对以往农村初中音乐课的教学过程观察发现，对教材内容进行“动手术”、在课堂教学中“放开手”、在课堂评价中“多角度”，通过这几点能有效地改善提升农村初中音乐课的教学质量，促进学生音乐素养的提升。
一，在教材内容上“动手术”
在农村初中音乐课的教学中，往往忽略了学生的音乐素养对学生日后发展的重要意义，教育教学方式还存在一定的问题。教师在教学时单一的只对教材内容进行生搬硬照，不能有效的提起当前初中学生对音乐的热情与学习兴趣，导致教学效率偏低。而通过对教材内容进行适当的调整，结合教材知识要点，在不偏离教学大纲的基础上，去选取符合初中生的兴趣的音乐内容。例如在教学《祖国颂歌》时，教师可以结合教学目标中的培养学生的爱国精神这一重点，把教材内的展示歌曲换成初中生都比较喜欢的流行音乐《龙的传人》、《我的中国心》、《中国人》等歌曲进行教学，这些歌曲大多学生都很熟悉，在播放展示的时候，学生们都能积极的跟唱，有效地提升了学生的积极性。在展示结束后，结合教材中唱音准的方法、对歌曲情绪的处理、掌握节奏与演唱的方法等音乐知识点向学生进行教学。让学生掌握了教学内容后，再对歌曲进行演唱。通过演唱中运用所学的音乐技巧的实践，加深教学内容的巩固，有效地提高了课堂教学质量。
二，在教学课堂中“放开手”
当前的农村初中音乐课在教学中，教师要以正确树立培养学生学习能力和促进学生发展为理念，不仅仅把师生关系视为简单的知识转移，而是建立平等的人与人之间的关系，倡导民主、开放和科学的课程理念。教师必须充分体现以学生为中心的原则，强调学生的主体地位[1]。在教学课堂中要逐渐的、适度的“放开手”，让学生主动地参与到教学课堂中。例如在《中学时代》这一单元教学时，教师可以通过对学生兴趣的了解，选取一些符合教学目标中热爱老师，体会歌曲真挚情感等方面的情感、态度、价值观的培养的歌曲，如《一生有你》、《每当我走过老师窗前》、《光阴的故事》等歌曲，通过多媒体辅助，再放开手让学生自由分组，进行班级演唱。或者让学生自由发挥，把自己知道的相关歌曲进行演唱，并鼓励学生充分发挥自己的才能。每组学生选定一首合适的曲目搭配一种乐器或者创编舞蹈动作等，教师再及时地对各小组进行教学知识点的引导，满足学生当前的学习需求。教学课堂中充分体现学生主体，给予学生自由发挥的空间，激发学生的学习主动性，提升学生的音乐知识技巧的实践能力，促进综合音乐素养的提高。
三，在课堂评价中“多角度”
在新课程改革后，教师需要充分认识到音乐课堂教学评价的重要性，将更多的教学评价方式引入到课堂教学中，保证教学评价公平公正，从而更好地提高课堂教学质量[2]。农村的学生往往由于地区经济条件、周围环境、性格特征等问题，在音乐表达方面会比较内敛、害羞，没有足够的自信。而传统的农村初中音乐教学中教师对课堂评价不够重视，评价方式、评价标准都存在单一、片面等问题，这也导致了学生对音乐学习信心不足，对音乐热爱程度不够，课堂教学效率不高。为落实新课标的教学要求，教师应重视音乐课堂评价，尊重学生的个体差异性，去设计多角度的评价方式，多层次的评价标准。例如在《青春的旋律》这一单元教学时，教师先通过《青春舞曲》歌曲进行展示，让学生用心聆听，并通过一系列的教学活动，完成教材知识内容的教学。在整个教学完成后，教师可以从学生课堂中每个环节的学习态度、参与度，结合学生的学习能力、学习水平、音乐知识基础等个体差异进行多角度、多元化、科学地评价。让学生及时地了解自己的能力水平，从而有针对性地进行补习。通过教师的多角度评价与鼓励，找到在歌曲演唱时的自信心，从而敢大胆地进行演唱。其次，除了得到教师的鼓励与评价之外，教师也可以鼓励学生进行自我评价或者生生互评等评价方式，在评价中也充分体现学生的主体性，让每个学生在自我评价正面的了解自己对音乐的兴趣点，让学生在互评当中去了解自己的不足与其他同学的优势，进而互相学习，优劣互补。
结束语
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要途径。我们应当充分发挥音乐自身的特点、特性来发展学生的各种能力[3]。在農村初中音乐课教学中，教师更应积极地改变教学理念，重视学生的音乐素养培养，对教学方式进行不断的创新，对教学内容进行丰富、创新，来培养农村初中生的艺术观、审美观、情感价值观等。让农村初中生能与城市学生一样，受到音乐的熏陶，全面提升学生的综合核心素质。
参考文献：
[1]张青娟.农村初中音乐教学探讨[J].收藏界：名师探索，2019（1）：193-193.
[2]季鹏飞.浅谈初中音乐课堂教学评价的现状与改进策略[J].北方音乐，2020，000（003）：121，123.
[3]郭惠宾.动手术多角度放开手--如何上好农村初中音乐课的几点探索[J].中学教学参考，2020（3）：28-29.
四川省开江县讲治中学 636256
关键词：农村;初中音乐课;动手术;多角度;放开手
前言：
音乐是人们表达思想感情与社会生活的一种艺术形式。音乐教育不但能使学生在紧张的学习环境中舒缓压力，放松心情，也能很好地培养学生的审美观念、情感表达能力、创造力，对学生的综合素质提高也具有重要意义。通过对以往农村初中音乐课的教学过程观察发现，对教材内容进行“动手术”、在课堂教学中“放开手”、在课堂评价中“多角度”，通过这几点能有效地改善提升农村初中音乐课的教学质量，促进学生音乐素养的提升。
一，在教材内容上“动手术”
在农村初中音乐课的教学中，往往忽略了学生的音乐素养对学生日后发展的重要意义，教育教学方式还存在一定的问题。教师在教学时单一的只对教材内容进行生搬硬照，不能有效的提起当前初中学生对音乐的热情与学习兴趣，导致教学效率偏低。而通过对教材内容进行适当的调整，结合教材知识要点，在不偏离教学大纲的基础上，去选取符合初中生的兴趣的音乐内容。例如在教学《祖国颂歌》时，教师可以结合教学目标中的培养学生的爱国精神这一重点，把教材内的展示歌曲换成初中生都比较喜欢的流行音乐《龙的传人》、《我的中国心》、《中国人》等歌曲进行教学，这些歌曲大多学生都很熟悉，在播放展示的时候，学生们都能积极的跟唱，有效地提升了学生的积极性。在展示结束后，结合教材中唱音准的方法、对歌曲情绪的处理、掌握节奏与演唱的方法等音乐知识点向学生进行教学。让学生掌握了教学内容后，再对歌曲进行演唱。通过演唱中运用所学的音乐技巧的实践，加深教学内容的巩固，有效地提高了课堂教学质量。
二，在教学课堂中“放开手”
当前的农村初中音乐课在教学中，教师要以正确树立培养学生学习能力和促进学生发展为理念，不仅仅把师生关系视为简单的知识转移，而是建立平等的人与人之间的关系，倡导民主、开放和科学的课程理念。教师必须充分体现以学生为中心的原则，强调学生的主体地位[1]。在教学课堂中要逐渐的、适度的“放开手”，让学生主动地参与到教学课堂中。例如在《中学时代》这一单元教学时，教师可以通过对学生兴趣的了解，选取一些符合教学目标中热爱老师，体会歌曲真挚情感等方面的情感、态度、价值观的培养的歌曲，如《一生有你》、《每当我走过老师窗前》、《光阴的故事》等歌曲，通过多媒体辅助，再放开手让学生自由分组，进行班级演唱。或者让学生自由发挥，把自己知道的相关歌曲进行演唱，并鼓励学生充分发挥自己的才能。每组学生选定一首合适的曲目搭配一种乐器或者创编舞蹈动作等，教师再及时地对各小组进行教学知识点的引导，满足学生当前的学习需求。教学课堂中充分体现学生主体，给予学生自由发挥的空间，激发学生的学习主动性，提升学生的音乐知识技巧的实践能力，促进综合音乐素养的提高。
三，在课堂评价中“多角度”
在新课程改革后，教师需要充分认识到音乐课堂教学评价的重要性，将更多的教学评价方式引入到课堂教学中，保证教学评价公平公正，从而更好地提高课堂教学质量[2]。农村的学生往往由于地区经济条件、周围环境、性格特征等问题，在音乐表达方面会比较内敛、害羞，没有足够的自信。而传统的农村初中音乐教学中教师对课堂评价不够重视，评价方式、评价标准都存在单一、片面等问题，这也导致了学生对音乐学习信心不足，对音乐热爱程度不够，课堂教学效率不高。为落实新课标的教学要求，教师应重视音乐课堂评价，尊重学生的个体差异性，去设计多角度的评价方式，多层次的评价标准。例如在《青春的旋律》这一单元教学时，教师先通过《青春舞曲》歌曲进行展示，让学生用心聆听，并通过一系列的教学活动，完成教材知识内容的教学。在整个教学完成后，教师可以从学生课堂中每个环节的学习态度、参与度，结合学生的学习能力、学习水平、音乐知识基础等个体差异进行多角度、多元化、科学地评价。让学生及时地了解自己的能力水平，从而有针对性地进行补习。通过教师的多角度评价与鼓励，找到在歌曲演唱时的自信心，从而敢大胆地进行演唱。其次，除了得到教师的鼓励与评价之外，教师也可以鼓励学生进行自我评价或者生生互评等评价方式，在评价中也充分体现学生的主体性，让每个学生在自我评价正面的了解自己对音乐的兴趣点，让学生在互评当中去了解自己的不足与其他同学的优势，进而互相学习，优劣互补。
结束语
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要途径。我们应当充分发挥音乐自身的特点、特性来发展学生的各种能力[3]。在農村初中音乐课教学中，教师更应积极地改变教学理念，重视学生的音乐素养培养，对教学方式进行不断的创新，对教学内容进行丰富、创新，来培养农村初中生的艺术观、审美观、情感价值观等。让农村初中生能与城市学生一样，受到音乐的熏陶，全面提升学生的综合核心素质。
参考文献：
[1]张青娟.农村初中音乐教学探讨[J].收藏界：名师探索，2019（1）：193-193.
[2]季鹏飞.浅谈初中音乐课堂教学评价的现状与改进策略[J].北方音乐，2020，000（003）：121，123.
[3]郭惠宾.动手术多角度放开手--如何上好农村初中音乐课的几点探索[J].中学教学参考，2020（3）：28-29.
四川省开江县讲治中学 636256