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摘要：通过现代信息技术在小学英语课堂教学环节的有效运用，学生的核心素养能够得到有效提升，教学有效性也随之得到提升，新课标背景下构建高效课堂的教学目标随之得到实现。教师要在课前、课后等多个环节科学、高效运用信息技术，并辅以游戏等多元教学策略，以此实现小学英语高效课堂的有效构建。
关键词：现代信息技术;小学英语;高效课堂;运用策略
小学英语新课标要求教师深度培养学生听说读写、实践能力等核心素养，并要求构建高效课堂。但作为一门外来语言，学生本就缺乏语言环境，加之部分教师只重视语法、句型等理论知识的填鸭式灌输，不重视听说读写综合训练，根本无法满足新课标背景下的教学目标要求。而通过信息化教学工具及教学策略的有效运用，其生动形象的教學优势能够有效激发学生学习兴趣、提升教学效率，同时也使游戏、情境等传统教学策略得到进一步创新发展。因此教师要科学运用信息化教学工具、策略及教学资源，并有机结合游戏等多元教学策略，以此不断提升教学有效性，进而使构建高效课堂的教学目标得到有效落实。
一、一保障现代信息技术有效运用的思想原则
（一）科学性原则
为保障信息技术能够在小学英语教学环节得到有效运用，教师要坚持科学性原则。既教师一方面要立足教材为基础，选取适合结合信息技术开展教学的课程，另一方面要坚持以学生为本思想原则，深度挖掘教学内容，选取贴近学生生活且易于学生理解的信息化教学资源及策略完成教学设计，以此提升教学针对性与实效性，进而为构建高效课堂提供有力保障。
（二）适度原则
为保障信息技术能够在小学英语教学环节得到有效运用，教师要坚持适度原则。既教师一方面要适度在教学中融入信息化教学资源及教学策略，避免过多、过难的信息化教学资源影响学生学习，进而为教学带来不利影响。另一方面教师要清晰地认识到如口语交际、板书等传统教学模式仍具备一定优势，并不能够全盘否定，要科学协调信息化教学资源与板书等传统教学模式在教学中的比例。
（三）多元化原则
为保障信息技术能够在小学英语教学环节得到有效运用，教师要坚持多元化思想原则。既教师既要选择多元信息化教学策略，又要结合游戏、案例等多元教学策略展开教学，以此全面培养学生核心素养，提升教学效率，并最终达到构建高效课堂的重要目标。
二、现代信息技术在小学英语教学环节的运用策略
（一）运用信息技术激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，在学习兴趣的推动下学生能够更为积极主动的参与教学环节，教学也能够得到有效开展，因此教师可利用信息技术激发学生学习兴趣。以学习The New House为例，教师可在课前为学生播放一组新家图片，并组织学生以“What's in my new home？”为话题展开讨论，以此导入本课主题。这种教学模式的优势在于，教师能够在课前充分激发学生学习兴趣，调动学生学习思维，进而为构建高效课堂提供有力的知识基础与心理铺垫。
（二）课堂教学环节运用信息技术构建高效课堂
为有效运用信息技术构建高效课堂，教师可在课堂教学环节将信息化教学资源、教学工具与多元教学情境相结合，以此不断提升教学效率，并实现对学生核心素养的有效培养。为此教师一方面可结合信息化教学资源与教学工具构建游戏、生活化、案例等多元教学情境，使学生能够在生动形象的教学情境中深度理解不同语境、不同时态等语言交际模式下相关知识与技能的运用方式，以此初步掌握并形成英语思维及学习方法，教学有效性随之得到提升，高效课堂也随之得到初步构建。另一方面教师可在阅读、写作及口语交际教学模式下，将信息化教学情境升级成为学生自主学习模式下的合作探究任务、导学问题等切入点，使学生能够在自主发现问题、探究问题、解决问题的过程中掌握英语语用知识，并形成英语思维，以此进一步提升教学效率，高效课堂也随之得到进一步构建。
（三）信息化背景下小学英语高效课堂展望
伴随着信息技术的飞速发展，以微课、希沃白板等为代表的信息化教学工具打破了教学在时间、空间等层面的限制，有力地推动着教学创新发展。为此教师可在课前利用希沃白板课堂活动功能，将单词、句式等内容转化为趣味化英语教学活动，使学生能够在寓教于乐的氛围下更为轻松、快速地掌握知识与技能。其次教师也可利用希沃白板蒙层功能，实现对学生学习情况的当堂检验与实时反馈。目前伴随着希沃白板5的进一步发展，教师也要进一步运用其授课助手功能，将学生的习作等内容上传至白板，以此实现对学生的个性化评价与指导，并为学生提供改进意见，以此深度提升课堂效率，构建高效课堂，英语教学也随之得到进一步创新发展。
结束语：
综上所述，运用现代信息技术开展小学英语教学能够提升教学效率，深度培养学生核心素养，推动游戏、情境等传统教学模式进一步创新发展等重要作用，新课标背景下构建高效课堂的教学目标随之得到实现。教师要在科学性、多元化、适度的思想原则引导下，将信息化教学工具及教学资源科学融入教学环节，并结合游戏等多元教学策略，以此不断提升教学效率，落实构建高效课堂教学策略，并不断推动教学创新发展。
参考文献：
[1] 鲁彩霞. 信息技术在小学英语高效课堂构建中的作用研究[J]. 学周刊， 2018（19）：152-153.
[2] 李君. 基于信息技术的小学英语高效课堂的构建[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.713（11）：227-227.
[3] 陈媛媛. 基于信息技术构建小学英语高效课堂的策略探究[J]. 中小学电教（教学）， 2020， No.511（08）：83-84.
西安第二外国语学校 710061
关键词：现代信息技术;小学英语;高效课堂;运用策略
小学英语新课标要求教师深度培养学生听说读写、实践能力等核心素养，并要求构建高效课堂。但作为一门外来语言，学生本就缺乏语言环境，加之部分教师只重视语法、句型等理论知识的填鸭式灌输，不重视听说读写综合训练，根本无法满足新课标背景下的教学目标要求。而通过信息化教学工具及教学策略的有效运用，其生动形象的教學优势能够有效激发学生学习兴趣、提升教学效率，同时也使游戏、情境等传统教学策略得到进一步创新发展。因此教师要科学运用信息化教学工具、策略及教学资源，并有机结合游戏等多元教学策略，以此不断提升教学有效性，进而使构建高效课堂的教学目标得到有效落实。
一、一保障现代信息技术有效运用的思想原则
（一）科学性原则
为保障信息技术能够在小学英语教学环节得到有效运用，教师要坚持科学性原则。既教师一方面要立足教材为基础，选取适合结合信息技术开展教学的课程，另一方面要坚持以学生为本思想原则，深度挖掘教学内容，选取贴近学生生活且易于学生理解的信息化教学资源及策略完成教学设计，以此提升教学针对性与实效性，进而为构建高效课堂提供有力保障。
（二）适度原则
为保障信息技术能够在小学英语教学环节得到有效运用，教师要坚持适度原则。既教师一方面要适度在教学中融入信息化教学资源及教学策略，避免过多、过难的信息化教学资源影响学生学习，进而为教学带来不利影响。另一方面教师要清晰地认识到如口语交际、板书等传统教学模式仍具备一定优势，并不能够全盘否定，要科学协调信息化教学资源与板书等传统教学模式在教学中的比例。
（三）多元化原则
为保障信息技术能够在小学英语教学环节得到有效运用，教师要坚持多元化思想原则。既教师既要选择多元信息化教学策略，又要结合游戏、案例等多元教学策略展开教学，以此全面培养学生核心素养，提升教学效率，并最终达到构建高效课堂的重要目标。
二、现代信息技术在小学英语教学环节的运用策略
（一）运用信息技术激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，在学习兴趣的推动下学生能够更为积极主动的参与教学环节，教学也能够得到有效开展，因此教师可利用信息技术激发学生学习兴趣。以学习The New House为例，教师可在课前为学生播放一组新家图片，并组织学生以“What's in my new home？”为话题展开讨论，以此导入本课主题。这种教学模式的优势在于，教师能够在课前充分激发学生学习兴趣，调动学生学习思维，进而为构建高效课堂提供有力的知识基础与心理铺垫。
（二）课堂教学环节运用信息技术构建高效课堂
为有效运用信息技术构建高效课堂，教师可在课堂教学环节将信息化教学资源、教学工具与多元教学情境相结合，以此不断提升教学效率，并实现对学生核心素养的有效培养。为此教师一方面可结合信息化教学资源与教学工具构建游戏、生活化、案例等多元教学情境，使学生能够在生动形象的教学情境中深度理解不同语境、不同时态等语言交际模式下相关知识与技能的运用方式，以此初步掌握并形成英语思维及学习方法，教学有效性随之得到提升，高效课堂也随之得到初步构建。另一方面教师可在阅读、写作及口语交际教学模式下，将信息化教学情境升级成为学生自主学习模式下的合作探究任务、导学问题等切入点，使学生能够在自主发现问题、探究问题、解决问题的过程中掌握英语语用知识，并形成英语思维，以此进一步提升教学效率，高效课堂也随之得到进一步构建。
（三）信息化背景下小学英语高效课堂展望
伴随着信息技术的飞速发展，以微课、希沃白板等为代表的信息化教学工具打破了教学在时间、空间等层面的限制，有力地推动着教学创新发展。为此教师可在课前利用希沃白板课堂活动功能，将单词、句式等内容转化为趣味化英语教学活动，使学生能够在寓教于乐的氛围下更为轻松、快速地掌握知识与技能。其次教师也可利用希沃白板蒙层功能，实现对学生学习情况的当堂检验与实时反馈。目前伴随着希沃白板5的进一步发展，教师也要进一步运用其授课助手功能，将学生的习作等内容上传至白板，以此实现对学生的个性化评价与指导，并为学生提供改进意见，以此深度提升课堂效率，构建高效课堂，英语教学也随之得到进一步创新发展。
结束语：
综上所述，运用现代信息技术开展小学英语教学能够提升教学效率，深度培养学生核心素养，推动游戏、情境等传统教学模式进一步创新发展等重要作用，新课标背景下构建高效课堂的教学目标随之得到实现。教师要在科学性、多元化、适度的思想原则引导下，将信息化教学工具及教学资源科学融入教学环节，并结合游戏等多元教学策略，以此不断提升教学效率，落实构建高效课堂教学策略，并不断推动教学创新发展。
参考文献：
[1] 鲁彩霞. 信息技术在小学英语高效课堂构建中的作用研究[J]. 学周刊， 2018（19）：152-153.
[2] 李君. 基于信息技术的小学英语高效课堂的构建[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.713（11）：227-227.
[3] 陈媛媛. 基于信息技术构建小学英语高效课堂的策略探究[J]. 中小学电教（教学）， 2020， No.511（08）：83-84.
西安第二外国语学校 710061