摘要：教学设计是教师依据教学大纲和教学目标的要求，遵循教学的基本规律，确定合理的教学的方法和手段从而形成教学方案的过程，初中物理教学设计要充分体现学科的特点，增强教学设计的逻辑性和严密性，让学生在思考中不单能获取知识，还能提高学习兴趣和实践能力，促进学生理论与实践能力的双重提高，
　　关键词：物理；教学设计
　　
　　教学设计是教师顺利实施课堂教学的重要依据，在物理教学中，教学设计要充分体现学科的特点和新课程的教学理念，让学生在学习中不但能获取知识，还能培养积极的学习情感，掌握物理学习方法，提高物理探究能力，
　　
　　一、中学物理教学设计的理论依据
　　
　　1、物理学科的教学特点
　　物理，是以培养学生物理思维和实践能力为宗旨的学科，观察和实验是学习物理的基本方法，也是形成概念和认知规律的基础，运用观察和实验可以让学生接触并认识感性材料，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，
　　由于物理知识在生产生活中具有广泛应用，所以在教学设计时教师要善于把生活实例引入到课堂中来，潜移默化的培养他们的迁移能力，与此同时，也能培养他们的社会责任意识和科学严谨的逻辑思维，
　　物理知识具有很强的抽象性，这的确给教师教学和学生学习带来一定的困难，但是，它又为学生的物理思维培养提供了探究的机会，物理教师要精心选择习题，抓住初中生思维灵活，求知欲强的特点，力争实现一题多解，一题多探，逐步将学生们的物理思维引向深入，
　　
　　2、中学生学习物理的规律
　　中学生物理学习的兴趣发展水平，分以下四个发展水平：①对物理现象具有直觉的兴趣；②对物理操作(包括实验)产生兴趣；③对物理知识存在的因果关系产生兴趣；④对物理规律的应用产生兴趣，
　　在教学设计时，教师要遵循循序渐进的原则，层层引导，既要加强直观教学，也要适当的启发学生们的物理思维，通过鼓励，表扬，指导等形式帮助学生克服物理畏难情绪，保证教学工作顺利进行，
　　
　　二、物理新课程教学设计的原则
　　
　　新课程理念下的物理教学设计应充分体现学生的主体学习地位，努力让学生经历知识的生成过程，让其体验学习的过程和乐趣，具体来说，教学设计的原则包括：
　　
　　1、理论指导性实践性相统一
　　物理是以实验为基础的学科，单纯的理论讲解会让学生感觉枯燥乏味，在实践中学生能找到学习的乐趣，及时发现问题，进而思考解决问题，达到理论与实践的统一，
　　
　　2、整体设计与要素分析相结合
　　教学设计中，教师既要从宏观上把握实现整堂课的教学目标，也要根据章节的不同要求实现重难点的突破，首先，教师要做好学情分析，最好实施层次性教学，精讲精练，避免题海战术，
　　
　　3、静态设计与动态设计并重
　　所谓的静态设计即物理教师“按部就班”式的教学设计，然而在课堂教学中，由于在师生交流中学生的思维并不完全局限在教师的“规划”中，所以“意外”情况随时有可能出现，所以在教学设计时，教师要能从容面对课堂“意外”，做到“胸有成竹”就要考虑各种情况，不断丰富和提高自己的知识水平，
　　
　　4、师生交流与小组合作
　　加强师生交流与小组合作，为学生的思维探究提供了最佳舞台，首先，教师应避免“填鸭式”教学，学生能通过自学获取的知识不要赘述，其次，通过师生交流教师能够及时掌握学生的“思维动向”；最后，通过小组合作学生能够群策群力，集中攻克某一难题，体验一种成功感，
　　
　　三、物理教学设计的方法
　　
　　按照系统科学的方法，把教学过程的设计作为一个系统，从整体到要素，要素与要素的相互作用、相互联系、相互制约的关系中，通过控制与反馈、分析与综合的方法来完成教学的设计与实施，具体流程如下：1，明确任务，2，设定目标3，系统分析，4，系统综合5，形成流程，6，优化决策，
　　教学设计要与具体的教学任务紧密相连，同时也要兼顾学生的个体差异性，现代教育理论认为，学生是认识和发展的主体，教学的作用只有通过学生才能得以体现，所以在明确任务和设定目标时，要尽可能的开展分层次教学，让每个学生都能参与到课堂教学中来，
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]周明根.初中物理探究学习的多元化教学设计，学问：现代教学研究，2010，(7).
　　[2]徐灏.如何进行初中物理教学设计.理科爱好者：教育教学版，2009，(4).