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一般来说写景物的作文，学生都写得出来，但是大多数却写得有些干瘪，缺乏美感，没有味道，这样，文章得分就会大打折扣。如果景物描写得好，文章的形象感就强，写的景物就很美，读者读后就会难以忘怀，让人陶醉在景物美的享受之中。那怎样描写出美的景物呢？我认为应从以下几个方面引导学生做好准备和加以描写。
一、先仔细观察所写的景物，做到胸有成竹
心中有具体形象的景物，笔下才能写出其具体的形态来。这就需要观察，观察是为写作做准备的。观察景物要按照一定的顺序，一般是由远及近、由上而下、由里及外等；也可随着观察者位置的转移进行观察；按景物描写的类别观察，可先田野，再河流，后群山……对描写的景物要十分的熟悉，真正做到心中有数，才有可能把景物写好。
二、要抓住景物的特征进行描写，才能写出与众不同的景物
景物的特点就是一种景物区别于另一种景物的东西，只要抓住了不同点，写出的景物才不会千种景物一个样，或者说是不分春夏秋冬的呆板模子。另外，同样的景物，在不同的时间，景色也会有所区别，例如树木，春天发芽与夏天枝繁叶茂、秋天叶黄飘落、冬天光秃秃的枝丫，就完全不一样。具体落实到某一种景物，其叶、主干、枝丫在不同季节里，颜色、形状、大小都有区别。所以，写作时要抓住景物的特点进行详细的、有重点的描写。
三、描写景物时还要融入作者的思想感情，写出的景物才会更有魅力
景物描写，要在行文中流露出作者对所描写景物的喜爱或者惆怅、忧伤等等思想情感。我们学习的描写景物的课文，一般是表达作者对所描写景物的喜爱之情的。我们要用自己手中的笔写出景物的优美壮丽，才能更真切地表现出作者对景物的赞美之情。
四、运用比喻、拟人、排比等修辞手法，写出生动形象、美丽可爱的景物
要写好优美景物的文章，还必须运用比喻、拟人、排比等修辞手法。在行文过程中，可赋予景物一定的人的思想情感，景物才会更加形象具体和优美，读者读了这样的优美景物文章，才容易产生对所写景物喜爱的情感。下面，我们就如何具体生动地描写景物，举一些实际例子说明。
例如：“春天来了，柳树最先发芽，嫩黄色的，几天就长成很细的叶子，是绿色的，柳枝倒垂下来，很好看。”
这句话虽然写出了柳树的样子，抓住了柳树的特点，但是总是给人很一般的印象。请看下面两个例句和对句子的分析。
例如：A.“杨柳发芽了，绿绿的，嫩嫩的，千条万条，在春风中轻轻拂动。”
B.“春风吹来了，柳芽醒了，悄悄地跳上枝头，染绿了柳条，染绿了柳树。在明媚的春光中，柳条轻柔地舞动身姿，喜盈盈地向从南方赶来加入春天盛会的小燕子欢迎和问好。”
分析：A句使用了“绿绿的”“嫩嫩的”等叠音词，除了具有节奏感外，还有色彩的形象感，给人的印象是深刻了一些，特别是“千条万条，在春风中拂动”中使用了“拂动”一词，将千丝万条的杨柳写活了，形象感更强了，给人以动态美的感受。B句中，使用了动词“跳”“染”“舞动”“问好”等，以拟人化的手法，将柳树变成了有血有肉的有情感的人来写，生动传神，描写的效果就更好。这样一描写，柳树的动态美更鲜明，形象美更强烈，句子表达的意思就更完美了。从这个句子，我们可以看到作者对柳树的喜爱之情表达得更加真切。
综合A、B两句来看，写得最好的句子还是后一句，因为后一句拟人化的写法，使行文间流露出的是喜爱之情，让读者也不得不承认，柳树很美很美。由此可以看出，运用比喻、拟人化的手法写景物，如果又能够采用整齐的句式、恰当的叠音词，句子有一定的韵律感，文章的语言能像散文诗的语言，那么，文章就更具有感染力，读者会更喜欢。
五、动静结合，景物更美丽
动静结合就是动态描写与静态描写相结合的描写。作文，特别是描写景物的作文，既要写出静止时的优美景色，更要写出动态时刻的景色，文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。这样写，文章就生动活泼，形象感人。如果再结合上面讲的修辞手法的运用，效果就会更好。我们学习的课文有不少就是动静结合的文章。例如，在课文《鸟的天堂》中，作者写了两次去看大榕树：第一是傍晚去看的，只看到了千姿百态的静止状态的大榕树的形象，写得很美，但是作者第二次去看大榕树是第二天早上，不仅看到了清晨大榕树，更看到了千万只各种各样的鸟鹊在大榕树上欢叫、飞舞、扑腾、嬉戏，使得大榕树的小枝叶也随之抖动，大榕树此时是动态的美。作者动静结合地描写大榕树，美丽的大榕树，美丽的鸟的天堂。由此，作者喜爱大自然，喜爱大榕树，赞美“鸟的天堂”的思想感情，就完美地表达出来了，大榕树“鸟的天堂”给人留下了深刻的印象。像这样动静结合描写的课文的例子还有很多，如《威尼斯的小艇》《草原》《第一场雪》等。它们都是采用动静结合的写作方式，都写得很美。
六、首尾照应，结尾点明中心，升华主题，中间用修辞手法和动静结合的写作方式详细写几处景物
这类文章，一般首段简明地告诉读者景物在什么地方，有何特色，作者对它有什么样的感受等，引起下文。结尾照应开头，点明作者的态度和感受，直抒胸臆，表明作者的思想，从而升华主题思想，文章条理清楚，读者一目了然。中间部分详细具体地写一两处景物，融入作者的思想感情，使用修辞手法，采取动静结合的写作方式写。结构是“总——分——总”形式。
我们学习的课文中有很多是写得很美的景物文章，如《桂林山水》《索溪峪的“野”》《火烧云》《三峡之秋》《迷人的张家界》《阿里山的动雾》《青海湖，梦幻般的湖》等等，他们大都是采取“总——分——总”的方式写的，而且都运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，文章中成语多，叠音词多，有不少是句式整齐、韵律感强的句子。只要我们认真学习，仔细研读，就能体会文章写出景物的美，就能体会作者表达的思想感情。只要我们多观察，多思考，多练笔，多修改，长期坚持下去，就一定会写出优美的写景文章来。
一、先仔细观察所写的景物，做到胸有成竹
心中有具体形象的景物，笔下才能写出其具体的形态来。这就需要观察，观察是为写作做准备的。观察景物要按照一定的顺序，一般是由远及近、由上而下、由里及外等；也可随着观察者位置的转移进行观察；按景物描写的类别观察，可先田野，再河流，后群山……对描写的景物要十分的熟悉，真正做到心中有数，才有可能把景物写好。
二、要抓住景物的特征进行描写，才能写出与众不同的景物
景物的特点就是一种景物区别于另一种景物的东西，只要抓住了不同点，写出的景物才不会千种景物一个样，或者说是不分春夏秋冬的呆板模子。另外，同样的景物，在不同的时间，景色也会有所区别，例如树木，春天发芽与夏天枝繁叶茂、秋天叶黄飘落、冬天光秃秃的枝丫，就完全不一样。具体落实到某一种景物，其叶、主干、枝丫在不同季节里，颜色、形状、大小都有区别。所以，写作时要抓住景物的特点进行详细的、有重点的描写。
三、描写景物时还要融入作者的思想感情，写出的景物才会更有魅力
景物描写，要在行文中流露出作者对所描写景物的喜爱或者惆怅、忧伤等等思想情感。我们学习的描写景物的课文，一般是表达作者对所描写景物的喜爱之情的。我们要用自己手中的笔写出景物的优美壮丽，才能更真切地表现出作者对景物的赞美之情。
四、运用比喻、拟人、排比等修辞手法，写出生动形象、美丽可爱的景物
要写好优美景物的文章，还必须运用比喻、拟人、排比等修辞手法。在行文过程中，可赋予景物一定的人的思想情感，景物才会更加形象具体和优美，读者读了这样的优美景物文章，才容易产生对所写景物喜爱的情感。下面，我们就如何具体生动地描写景物，举一些实际例子说明。
例如：“春天来了，柳树最先发芽，嫩黄色的，几天就长成很细的叶子，是绿色的，柳枝倒垂下来，很好看。”
这句话虽然写出了柳树的样子，抓住了柳树的特点，但是总是给人很一般的印象。请看下面两个例句和对句子的分析。
例如：A.“杨柳发芽了，绿绿的，嫩嫩的，千条万条，在春风中轻轻拂动。”
B.“春风吹来了，柳芽醒了，悄悄地跳上枝头，染绿了柳条，染绿了柳树。在明媚的春光中，柳条轻柔地舞动身姿，喜盈盈地向从南方赶来加入春天盛会的小燕子欢迎和问好。”
分析：A句使用了“绿绿的”“嫩嫩的”等叠音词，除了具有节奏感外，还有色彩的形象感，给人的印象是深刻了一些，特别是“千条万条，在春风中拂动”中使用了“拂动”一词，将千丝万条的杨柳写活了，形象感更强了，给人以动态美的感受。B句中，使用了动词“跳”“染”“舞动”“问好”等，以拟人化的手法，将柳树变成了有血有肉的有情感的人来写，生动传神，描写的效果就更好。这样一描写，柳树的动态美更鲜明，形象美更强烈，句子表达的意思就更完美了。从这个句子，我们可以看到作者对柳树的喜爱之情表达得更加真切。
综合A、B两句来看，写得最好的句子还是后一句，因为后一句拟人化的写法，使行文间流露出的是喜爱之情，让读者也不得不承认，柳树很美很美。由此可以看出，运用比喻、拟人化的手法写景物，如果又能够采用整齐的句式、恰当的叠音词，句子有一定的韵律感，文章的语言能像散文诗的语言，那么，文章就更具有感染力，读者会更喜欢。
五、动静结合，景物更美丽
动静结合就是动态描写与静态描写相结合的描写。作文，特别是描写景物的作文，既要写出静止时的优美景色，更要写出动态时刻的景色，文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。这样写，文章就生动活泼，形象感人。如果再结合上面讲的修辞手法的运用，效果就会更好。我们学习的课文有不少就是动静结合的文章。例如，在课文《鸟的天堂》中，作者写了两次去看大榕树：第一是傍晚去看的，只看到了千姿百态的静止状态的大榕树的形象，写得很美，但是作者第二次去看大榕树是第二天早上，不仅看到了清晨大榕树，更看到了千万只各种各样的鸟鹊在大榕树上欢叫、飞舞、扑腾、嬉戏，使得大榕树的小枝叶也随之抖动，大榕树此时是动态的美。作者动静结合地描写大榕树，美丽的大榕树，美丽的鸟的天堂。由此，作者喜爱大自然，喜爱大榕树，赞美“鸟的天堂”的思想感情，就完美地表达出来了，大榕树“鸟的天堂”给人留下了深刻的印象。像这样动静结合描写的课文的例子还有很多，如《威尼斯的小艇》《草原》《第一场雪》等。它们都是采用动静结合的写作方式，都写得很美。
六、首尾照应，结尾点明中心，升华主题，中间用修辞手法和动静结合的写作方式详细写几处景物
这类文章，一般首段简明地告诉读者景物在什么地方，有何特色，作者对它有什么样的感受等，引起下文。结尾照应开头，点明作者的态度和感受，直抒胸臆，表明作者的思想，从而升华主题思想，文章条理清楚，读者一目了然。中间部分详细具体地写一两处景物，融入作者的思想感情，使用修辞手法，采取动静结合的写作方式写。结构是“总——分——总”形式。
我们学习的课文中有很多是写得很美的景物文章，如《桂林山水》《索溪峪的“野”》《火烧云》《三峡之秋》《迷人的张家界》《阿里山的动雾》《青海湖，梦幻般的湖》等等，他们大都是采取“总——分——总”的方式写的，而且都运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，文章中成语多，叠音词多，有不少是句式整齐、韵律感强的句子。只要我们认真学习，仔细研读，就能体会文章写出景物的美，就能体会作者表达的思想感情。只要我们多观察，多思考，多练笔，多修改，长期坚持下去，就一定会写出优美的写景文章来。