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摘要：物理习题教学在物理教学中占据着举足轻重的地位，它不仅能使学生对原有知识进行复习和巩固，加深知识理解，构建丰富的物理知识储备，还能有效促进学生在发现问题、解决问题方面的能力。本文主要从精析课堂例题、精编课后习题、精阅精批练习三方面，对提升高中物理习题教学的有效性进行系统阐述。
关键词：高中物理教学；例题；练习
在高中物理教学中，许多学生对概念、规律等掌握充分之后，应通过一定的习题对其进行不同角度、侧面的理解和巩固，并对学生的创新精神进行有效培养和锻炼。许多教师在实施习题教学过程中效果却并不理想，那么应如何提高教学效果，保证教学质量呢？
一、精析课堂例题
物理教学中，课堂习题是其教学的重要组成部分之一，也是至关重要的一环。它不仅是帮助学生进行知识初步巩固的有效途径，同时还能显著提高学生分析问题、解决问题的能力。在进行例题选择时，不仅要充分挖掘教材中的例题，同时还应结合历年考试中的经典题型，对学生进行针对性讲解。为了更好的提高学生的学习兴趣，促使学生积极主动的进行学习，教师可以积极采用一些与生活联系比较大或是具有科学背景的题目。在进行讲解时，不仅要注重培养学生在“知识与技能”方面的培训，更要注重学生在“方法与过程”方面的训练，能够帮助学生系统分析、总结解题规律，达到举一反三，融会贯通的目的。同时更要注重“情感态度与价值观”方面的训练。由于物理题大部分是有规律的，是相互联系的，是能够通过多种方式解决的。因此教师应尽量选择一题多解的题目，鼓励学生一题多解，从不同角度、不同层次、不同方向积极思考问题，借此充分发展学生的创造性发散思维，在巩固学习内容的同时，充分保证教学效果，提高教学效益。我们通过具体事例分析。
例题：在平面直角坐标系中，OX轴与水平向右的匀强电场方向相同，OY轴垂直向上，匀强磁场垂直于OXY平面向里，E=10 N/C，B=1.0T，一个质量为m=2.0×10-6kg，带电量为m=+2.0×10-6kg的质点，恰能在OXY平面中做直线运动，试分析并计算（1）带电粒子的速度大小和方向；（2），带电质子运动中恰好通过坐标原点时，突然撤销磁场，经过一段时间它从OX轴上的A点经过（A未标明），则带电质点由O到A运动多长时间？OA距离多大？
对于该题第二问，在进行求解时，不仅可以依照竖直、水平方向分运动进行求解，同时还可以通过类平抛运动规律进行求解。在讲解题目过程中，能让学生充分感受到一题多解带来的启发。
二、精编课后习题
对于课后习题的编订，应明确目的，充分考虑让学生掌握的知识点有哪些，要具备的能力有哪些，从低起点起，选择一些坡度缓，能够由浅入深，循序渐进的题目，让学生通过获得成功体验，增强学习信心，激发起学习兴趣，促进学生持续深入学习。由于高中物理不同于初中物理，教师在教学过程中如果一股脑的将内容堆积为学生，容易挫伤学生的学习兴趣，丧失对物理的学习兴趣。因此教师在选择题目时，应选择既有挑战性，又能充分符合学生自身能力，并能对学生起到启发作用的习题。对此进行习题精编时，应遵循以下三点：一是习题应具有较强的针对性、清晰的层次感；二是习题应具有一定的实践性和真实性；三是选择的习题应能够对学生思想进行渗透，有效培养学生的创造性以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，使物理思想在课后习题中逐步渗透，从而有效促进学生的长远发展。
三、精阅精批练习
对课后习题进行批改是帮助教师充分掌握学生学习情况最主要的途径。只有通过对学生所作习题进行修改，才能了解学生存在的漏洞，了解学生在物理知识、解题思路、解题习惯等方面存在的问题，促进教师进行反思，在后续教学过程中，更有针对性、有计划的实施教学任务。对于习题中出现创造性解题方法，教师应及时给予评价和肯定，
由于学生的思维方式、知识水平等均不同，因此教师应在对学生所做习题进行精批精改之后，对学生实施针对性辅导。对于基础牢固、思维开阔、创造力强的学生，应积极鼓励其在解题思路上不断创新，争取使用最简单、最快速的方式解答题目。对于学习中等的学生，应鼓励其在掌握基本解题方法且有精力的基础之上，再进行解题方法的创新。对于基础比较薄弱的学生来说，应帮助其逐步提高，从最基本的方法学起，并达到逐渐熟练的程度。
四、结束语
总之，物理习题教学是高中物理教学中的重要组成部分，是对物理学中概念、原理、公式的进一步深化和延伸。在教学过程中，通过精心组织，优化习题教学，保证物理教学在根本上能够充分促进学生实践能力、创新能力等综合能力的全面提高。
参考文献：
[1]王银平.高中物理习题教学有效性探究.[J].学园教育科研，2011,29（22），37-38.
[2]蔡凤娟.高中物理习题教学有效性的探究.[J].河北师范大学，2011,25（12），111-112.
关键词：高中物理教学；例题；练习
在高中物理教学中，许多学生对概念、规律等掌握充分之后，应通过一定的习题对其进行不同角度、侧面的理解和巩固，并对学生的创新精神进行有效培养和锻炼。许多教师在实施习题教学过程中效果却并不理想，那么应如何提高教学效果，保证教学质量呢？
一、精析课堂例题
物理教学中，课堂习题是其教学的重要组成部分之一，也是至关重要的一环。它不仅是帮助学生进行知识初步巩固的有效途径，同时还能显著提高学生分析问题、解决问题的能力。在进行例题选择时，不仅要充分挖掘教材中的例题，同时还应结合历年考试中的经典题型，对学生进行针对性讲解。为了更好的提高学生的学习兴趣，促使学生积极主动的进行学习，教师可以积极采用一些与生活联系比较大或是具有科学背景的题目。在进行讲解时，不仅要注重培养学生在“知识与技能”方面的培训，更要注重学生在“方法与过程”方面的训练，能够帮助学生系统分析、总结解题规律，达到举一反三，融会贯通的目的。同时更要注重“情感态度与价值观”方面的训练。由于物理题大部分是有规律的，是相互联系的，是能够通过多种方式解决的。因此教师应尽量选择一题多解的题目，鼓励学生一题多解，从不同角度、不同层次、不同方向积极思考问题，借此充分发展学生的创造性发散思维，在巩固学习内容的同时，充分保证教学效果，提高教学效益。我们通过具体事例分析。
例题：在平面直角坐标系中，OX轴与水平向右的匀强电场方向相同，OY轴垂直向上，匀强磁场垂直于OXY平面向里，E=10 N/C，B=1.0T，一个质量为m=2.0×10-6kg，带电量为m=+2.0×10-6kg的质点，恰能在OXY平面中做直线运动，试分析并计算（1）带电粒子的速度大小和方向；（2），带电质子运动中恰好通过坐标原点时，突然撤销磁场，经过一段时间它从OX轴上的A点经过（A未标明），则带电质点由O到A运动多长时间？OA距离多大？
对于该题第二问，在进行求解时，不仅可以依照竖直、水平方向分运动进行求解，同时还可以通过类平抛运动规律进行求解。在讲解题目过程中，能让学生充分感受到一题多解带来的启发。
二、精编课后习题
对于课后习题的编订，应明确目的，充分考虑让学生掌握的知识点有哪些，要具备的能力有哪些，从低起点起，选择一些坡度缓，能够由浅入深，循序渐进的题目，让学生通过获得成功体验，增强学习信心，激发起学习兴趣，促进学生持续深入学习。由于高中物理不同于初中物理，教师在教学过程中如果一股脑的将内容堆积为学生，容易挫伤学生的学习兴趣，丧失对物理的学习兴趣。因此教师在选择题目时，应选择既有挑战性，又能充分符合学生自身能力，并能对学生起到启发作用的习题。对此进行习题精编时，应遵循以下三点：一是习题应具有较强的针对性、清晰的层次感；二是习题应具有一定的实践性和真实性；三是选择的习题应能够对学生思想进行渗透，有效培养学生的创造性以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，使物理思想在课后习题中逐步渗透，从而有效促进学生的长远发展。
三、精阅精批练习
对课后习题进行批改是帮助教师充分掌握学生学习情况最主要的途径。只有通过对学生所作习题进行修改，才能了解学生存在的漏洞，了解学生在物理知识、解题思路、解题习惯等方面存在的问题，促进教师进行反思，在后续教学过程中，更有针对性、有计划的实施教学任务。对于习题中出现创造性解题方法，教师应及时给予评价和肯定，
由于学生的思维方式、知识水平等均不同，因此教师应在对学生所做习题进行精批精改之后，对学生实施针对性辅导。对于基础牢固、思维开阔、创造力强的学生，应积极鼓励其在解题思路上不断创新，争取使用最简单、最快速的方式解答题目。对于学习中等的学生，应鼓励其在掌握基本解题方法且有精力的基础之上，再进行解题方法的创新。对于基础比较薄弱的学生来说，应帮助其逐步提高，从最基本的方法学起，并达到逐渐熟练的程度。
四、结束语
总之，物理习题教学是高中物理教学中的重要组成部分，是对物理学中概念、原理、公式的进一步深化和延伸。在教学过程中，通过精心组织，优化习题教学，保证物理教学在根本上能够充分促进学生实践能力、创新能力等综合能力的全面提高。
参考文献：
[1]王银平.高中物理习题教学有效性探究.[J].学园教育科研，2011,29（22），37-38.
[2]蔡凤娟.高中物理习题教学有效性的探究.[J].河北师范大学，2011,25（12），111-112.