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【摘要】随着课程改革的不断深入，培养学生的阅读兴趣，是当前初中语文现代文阅读教学的一项重要任务。在初中课程中，语文是学生学习文学知识，提高自身修养及语言表达能力的一门课程。阅读教学是实现语文教学目标的方式之一，主要以提高学生的感悟能力、思考能力以及写作能力为目标。初中语文阅读教学中现代文阅读是语文教学的生命，是教师提高学生的语文成绩与能力的永恒目标，有效实施初中语文阅读教学，让学生的能力得到正确的提高。本文旨在从确立现代文阅读教学理念和构建新型阅读教学模式等方面进行探讨，重视阅读感受、品析和体验，提倡多角度、有创意的阅读，以提高学生的阅读感受、理解和创新能力。
【关键词】初中生现代文阅读；水平考察；训练策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在语文学习中，学生通过语文阅读的方式，能够积累到更多的词汇和写作手法，在长期的语文阅读学习中，学生通过自身对于文章的感受形成自我独特的阅读理解方式，也能在日积月累的阅读积累中，充实自己的词汇储备，让自己成长为有文学修养的高素质
人才。
一、初中现代文阅读现状
在我与多位教师一起研究后发现，学生学习语文阅读的特点是投入精力多，收获小，学生的阅读水平需要日常学习中对知识的不断积累才能得到提高。但是由于初中学生需要学习的文化课程较多，投入到语文学习中的时间与精力少之又少，久而久之，学生学习语文的积极性降低，更别说提高阅读水平。我总结的初中阅读教学状况如下：（1）教师教学观念落后，仅仅停留在教师讲解学生死板接受的状况。（2）教学中很多教师仅仅应付完成教学，忽视学生理解和感受。（3）死板借鉴新型的教学模式进行教学，但却不能将学生作为主动方有效引导学生感受和探究发现。（4）阅读教学单一死板，脱离生活，仅停留在教材之中。（5）学生课下学习时间分配不均造成阅读量小。
二、提高现代文阅读的策略
（一）提高学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习的动力，对学科充满兴趣，学生对于学习就会充满动力，所以，激发学生对语文的兴趣，让学生发自内心的喜欢学习语文，而不是仅仅一味地应付考试的学习，当学生对于语文充满兴趣，才能发挥学生的积极性与主动性，并投入到学习之中。兴趣是让学生主动学习最好的老师，没有兴趣的学习，只会让学生当成一种负担，更没有智慧和灵感的存在。例如在学习宗璞《紫藤萝瀑布》的这篇文章时，老师可以运用课堂演艺的新教学手段，让学生亲自去体验作者写文章时的感受，从而激发学生的学习兴趣，也逐步激发学生的阅读渴望。
（二）教师良好的教学方法
不同的学科都有它独有的教学方法，而要提高语文阅读教学的水平，更该有良好的教学方法才行，运用恰到好处的教学方法是提高学生学习能力的保证。对于学生而言，真正好的教学方法是教给他们自主学习的学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生独立自主地去学习，充分发挥出学生的主体作用，全面提高学生的综合素质，
从而提高初中生现代文阅读能力。对于老师而言，由于语文课文的各种体裁，一个优秀的语文教师更应该运用正确的教学方法来教导学生，例如：自主阅读了解的文章，让学生自学了解，对于有很多典故延伸的文章，老师可以事先让学生自己去准备，然后在课堂上分组或找代表去理解，在教学环节，不单一，让教学环节充满科学性，对于教学课程中比较重要的课文，以多重不一样的教学方法和形式去教学，加深学生对文章的理解，让学生能够形成自己独特的感受，并形成自己独特的阅读理解方式。
（三）鼓励学生注重阅读积累
提高语文阅读能力，可以通过鼓励学生在日常生活中注重积累，课下大量阅读优秀的文学作品，在教学中，通过让学生课下摘抄文章中的优美的好词好句好段，让学生在积累和摘抄的过程中，展开对词语的联想，将自身的感受与阅读的文章充分结合起来，加深对阅读的感受，从而提高学生的语文阅读水平。
（四）教学课前充分准备
作为老师，教学前的准备是不能缺少的重要部分，教学前的材料准备充分，让教师在课堂教学中，完善处理好教学过程中出现的问题，教学准备是决定教师好的教学质量的先期条件。教师在教学准备前一定要结合教学大纲与教材，研究教学的具体要求，并深入了解课文的构架，了解课文中学生要掌握的重点、难点。但也不能完全局限于课文当中，语文教学，讲究的是拓展和延伸，仅仅局限于课文，会让学生的能力得不到真正意义上的提高，所以，对于课文，老师也要贮备好充分的课外知识，在课堂教学中，讲一些与课文相关的事例，加深学生对课文的理解，从学习过程中让学生得到提高。
但是好多教师由于对现代媒介理解的不足，造成对于幻灯片使用的错误方式，没有让现代媒介发挥出真正的作用，仅仅认为在课堂上使用幻灯片就能提高教学效率，在上课时出现只围绕课件进行讲解，没有充分的去应用，只是程式化的进行讲解，限制学生的发展，这是课前准备的一大误区，对于教学，只有和学生结合起来，才是好的教学，让学生自身与语文阅读的课文联系起来，加入自身的思考，才能有效地提高语文阅读教学。
总之，在初中生语文阅读教学中，教师想要提高学生学习能力，就必须激发学生的阅读兴趣，鼓励学生在大量阅读的同时，注重积累，教师也要科学的运用教学方法，合理的去提高。
参考文献
[1]施玉霞.“课内课外互助”模式在初中语文课外阅读教学中的应用[J].课外语文（下），2014（2）.
[2]吕惠英.关于提高初中语文阅读教学水平有效途径的探讨[J].读与写（教育教学刊），2013（5）.
[3]李廷秀.授之以鱼，不如授之以渔——谈对学生自主学习能力的培养[J].西江月，2013（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中生现代文阅读；水平考察；训练策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在语文学习中，学生通过语文阅读的方式，能够积累到更多的词汇和写作手法，在长期的语文阅读学习中，学生通过自身对于文章的感受形成自我独特的阅读理解方式，也能在日积月累的阅读积累中，充实自己的词汇储备，让自己成长为有文学修养的高素质
人才。
一、初中现代文阅读现状
在我与多位教师一起研究后发现，学生学习语文阅读的特点是投入精力多，收获小，学生的阅读水平需要日常学习中对知识的不断积累才能得到提高。但是由于初中学生需要学习的文化课程较多，投入到语文学习中的时间与精力少之又少，久而久之，学生学习语文的积极性降低，更别说提高阅读水平。我总结的初中阅读教学状况如下：（1）教师教学观念落后，仅仅停留在教师讲解学生死板接受的状况。（2）教学中很多教师仅仅应付完成教学，忽视学生理解和感受。（3）死板借鉴新型的教学模式进行教学，但却不能将学生作为主动方有效引导学生感受和探究发现。（4）阅读教学单一死板，脱离生活，仅停留在教材之中。（5）学生课下学习时间分配不均造成阅读量小。
二、提高现代文阅读的策略
（一）提高学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习的动力，对学科充满兴趣，学生对于学习就会充满动力，所以，激发学生对语文的兴趣，让学生发自内心的喜欢学习语文，而不是仅仅一味地应付考试的学习，当学生对于语文充满兴趣，才能发挥学生的积极性与主动性，并投入到学习之中。兴趣是让学生主动学习最好的老师，没有兴趣的学习，只会让学生当成一种负担，更没有智慧和灵感的存在。例如在学习宗璞《紫藤萝瀑布》的这篇文章时，老师可以运用课堂演艺的新教学手段，让学生亲自去体验作者写文章时的感受，从而激发学生的学习兴趣，也逐步激发学生的阅读渴望。
（二）教师良好的教学方法
不同的学科都有它独有的教学方法，而要提高语文阅读教学的水平，更该有良好的教学方法才行，运用恰到好处的教学方法是提高学生学习能力的保证。对于学生而言，真正好的教学方法是教给他们自主学习的学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生独立自主地去学习，充分发挥出学生的主体作用，全面提高学生的综合素质，
从而提高初中生现代文阅读能力。对于老师而言，由于语文课文的各种体裁，一个优秀的语文教师更应该运用正确的教学方法来教导学生，例如：自主阅读了解的文章，让学生自学了解，对于有很多典故延伸的文章，老师可以事先让学生自己去准备，然后在课堂上分组或找代表去理解，在教学环节，不单一，让教学环节充满科学性，对于教学课程中比较重要的课文，以多重不一样的教学方法和形式去教学，加深学生对文章的理解，让学生能够形成自己独特的感受，并形成自己独特的阅读理解方式。
（三）鼓励学生注重阅读积累
提高语文阅读能力，可以通过鼓励学生在日常生活中注重积累，课下大量阅读优秀的文学作品，在教学中，通过让学生课下摘抄文章中的优美的好词好句好段，让学生在积累和摘抄的过程中，展开对词语的联想，将自身的感受与阅读的文章充分结合起来，加深对阅读的感受，从而提高学生的语文阅读水平。
（四）教学课前充分准备
作为老师，教学前的准备是不能缺少的重要部分，教学前的材料准备充分，让教师在课堂教学中，完善处理好教学过程中出现的问题，教学准备是决定教师好的教学质量的先期条件。教师在教学准备前一定要结合教学大纲与教材，研究教学的具体要求，并深入了解课文的构架，了解课文中学生要掌握的重点、难点。但也不能完全局限于课文当中，语文教学，讲究的是拓展和延伸，仅仅局限于课文，会让学生的能力得不到真正意义上的提高，所以，对于课文，老师也要贮备好充分的课外知识，在课堂教学中，讲一些与课文相关的事例，加深学生对课文的理解，从学习过程中让学生得到提高。
但是好多教师由于对现代媒介理解的不足，造成对于幻灯片使用的错误方式，没有让现代媒介发挥出真正的作用，仅仅认为在课堂上使用幻灯片就能提高教学效率，在上课时出现只围绕课件进行讲解，没有充分的去应用，只是程式化的进行讲解，限制学生的发展，这是课前准备的一大误区，对于教学，只有和学生结合起来，才是好的教学，让学生自身与语文阅读的课文联系起来，加入自身的思考，才能有效地提高语文阅读教学。
总之，在初中生语文阅读教学中，教师想要提高学生学习能力，就必须激发学生的阅读兴趣，鼓励学生在大量阅读的同时，注重积累，教师也要科学的运用教学方法，合理的去提高。
参考文献
[1]施玉霞.“课内课外互助”模式在初中语文课外阅读教学中的应用[J].课外语文（下），2014（2）.
[2]吕惠英.关于提高初中语文阅读教学水平有效途径的探讨[J].读与写（教育教学刊），2013（5）.
[3]李廷秀.授之以鱼，不如授之以渔——谈对学生自主学习能力的培养[J].西江月，2013（3）.
（编辑：龙贤东）