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摘 要：在小学音乐课堂教学中，音乐游戏是教师进行教学的重要辅助手段，也是小学生喜闻乐见的一种教学方式。通过在教学过程中根据小学生年龄以及认知等方面特点进行的音乐游戏设计将使教学方法更加丰富，课堂结构更加合理，教学氛围更加轻松活跃，在提高学生学习兴趣同时也为学生创造愉悦的情感体验，对促进音乐教学的全面发展具有十分显著的作用。以下，本文首先对音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的积极意义进行了简要分析，并从几个方面对巧用音乐游戏创造小学音乐课堂良好教学氛围的策略进行了探讨，希望为培养小学生音乐学习能力，激发兴趣爱好，促进学生全面发展发挥一定参考作用。
关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂氛围；意义；策略；
音乐游戏主要包括竞赛型，活动型以及智力型等多种方式，在新课程改革不断深入的大环境下，现代教育对音乐教学提出了更高要求。为了进一步提高小学音乐教学质量，音乐教育工作者要深入认识到音乐教学中音乐游戏应用的意义以及作用。通过在音乐教学活动中融入多样化的音乐游戏，发挥教学辅助作用，营造出欢乐的音乐学习氛围，达到事半功倍的教学效果。
一、小学音乐课堂教学中音乐游戏应用的积极意义
随着社会经济的快速发展，当代小学生日常学习与生活内容更加丰富，且经常性的接触到一些现代化的电子设备，如电脑平板、手机等给小学生的视觉以及听觉带来了丰富的体验，也对传统音乐课程带来了一定冲击。小学阶段学生年龄大多处于7～13岁之间，这一年龄阶段学生活泼、好动、充满想象力，但是自控能力较差。传统单调的小学音乐课堂教学模式显然已经无法满足当代小学生的学习兴趣以及学习需求，枯燥单调的教学方式，只会扼杀学生对于音乐课堂的兴趣与期待。音乐作为一门艺术性课程，其课堂教学开展过程应当带给学生巨大的享受与快乐，通过运用音乐游戏将更加全面的引导学生学习音乐知识，感受音乐律动，培养学生审美体验，挖掘创新能力。除此之外，通过音乐游戏与音乐教学的有效结合，在游戏的竞争与合作过程中使学生享受到音乐学习的快乐，音乐的神奇，获得进取心与团队协作能力培养。
二、小学音乐课堂教学中音乐游戏应用策略
1、合理设计游戏活动，活跃课堂气氛
作为一门听觉艺术，小学音乐课堂教学中教师不仅要关注学生音乐能力的培養，同时要通过音乐课的设置帮助学生在学习之余放松身心。而通过游戏活动的设计，可以为学生营造出活跃的课堂气氛，激发学生的兴趣爱好。如通过将各种音符做成小贴纸，贴到学生背上，选择某一个曲种进行弹奏与演唱时贴着相对音符的学生快速站起来。又如在进行十六分音符以及四分音符等内容教学时，可以将音符比喻成快跑或者走，以具体的事物将抽象的音符进行转化。这种音乐游戏设计将帮助学生在实际生活中体验、感受节奏，将单调的音乐教学变为愉悦的游戏教学，使课堂氛围更加浓厚。
2、运用音乐游戏，培养学生团结协作能力
在基础教育阶段，小学生合作能力培养是至关重要的。有游戏就会有竞争，有竞争就会有合作，当代小学生多为独生子女，在良好的成长环境下许多学生在性格方面出现自我，不愿与他人合作等问题。在小学音乐教学中引入音乐游戏时，要综合考虑到当代小学生的心理现状进行音乐游戏设计，使学生在游戏过程中培养竞争精神，锻炼其团队协作能力。各个学生之间通过游戏进行交流讨论，其关系更为融洽，课堂氛围更加活跃，学生之间的情谊也会随之变得更加牢固。例如在进行二分音符以及四分音符八分音符学习时，教师可以组织学生开展一个玩具音乐会的音乐游戏，要求学生运用各种乐器敲击节奏完成一段音乐。在游戏过程中，学生不仅可以感受到音乐节奏的韵律，同时也将对合作精神有了更深的理解。又如在高年级阶段创编类音乐游戏集体作曲中，教师可以将学生分为4到6人一组，首先给出创编旋律的拍号以及常用的节奏型，由教师作为裁判，每组由第1个学生开始发挥自己的想象写一拍，由小组内每位同学共同协作完成。哪个小组没有写错，并且旋律好听即为获胜并获得相应奖励。通过这种竞赛型的游戏设计可以提升小学生的进取心与团结协作能力，作为集体的一员，每位学生都会积极完成任务，相互协作。在这一教学过程中学生的音乐能力得到培养，课堂氛围更加活跃。
3、组织种类丰富的音乐游戏表演，提升学生音乐水平
在小学音乐教学中，音准训练是十分重要的教学内容，其教学内容具有很强的理论性，对于以感性思维为主的小学生来说，教学难度较大，学习兴趣不高。作为小学音乐教育工作者，可以在音准训练教学过程中进行音乐游戏的实践操作，以符合小学生认知与学习兴趣的音乐游戏，帮助学生更好的掌握相关内容。例如在进行精准内容教学时，教师可以将音阶比喻成各种灵动的小动物，如小兔子，小狗，小猫。而音阶训练就像小动物在爬楼梯，如蹦蹦跳跳的小兔子可以比作音符的跳跃，通过生动形象的比喻以及音乐游戏设计将使学生在愉快的学习体验中加深对理论知识的理解。
小学生所处年龄阶段充满好奇心，同时活泼好动热爱游戏，如果在音乐课堂中加入游戏，并将音乐知识进行一点点的深入，将使学生在游戏的同时学习音乐，欣赏音乐，感受音乐，更认真的进行活动，完成音乐任务。针对小学生的形象思维，可以结合小学音乐教学内容组织学生进行情境创设和表演。小学音乐教材中，大部分的歌曲都是以人物或者动物作为主角，具有鲜明的主题特征，基于此教师可以设计一些模拟表演类的游戏。例如在进行三只小猪这一课的内容教学时，根据乐曲本身的故事内容，教师可以组织学生在音乐欣赏完成后，进行一次角色扮演活动。学生们可以自己动手制作一些表演用的工具，如小房子，动物头套等等。结合乐曲本身的故事内容进行表演，学生的学习积极性被调动，参与热情高涨。同时，帮助学生更好的描绘音乐中的场景，融入音乐进入情景，感受歌曲中表达的情感，培养学生音乐感觉，达到良好的教学效果。
结语：
总而言之，音乐游戏在小学音乐教学中的应用是一种新颖有效，寓教于乐的教学手段，通过针对性的音乐游戏设计将使学生在愉悦的情感体验下，学到更多音乐知识。同时也让小学音乐课堂中洋溢着幸福快乐喜悦的良好氛围，为小学生开创一个愉快的学习新天地。
参考文献：
[1]刘瑛.感受音乐的魅力——提升小学音乐教学效率的策略[J].名师在线，2019（14）：80-81.
[2]朱晓菲，李博.小学音乐课堂中集体音乐游戏的应用研究[J].艺术教育，2019（05）：52-53.
[3]叶萍.巧妙导入 让音乐课堂焕然一新——谈小学音乐课堂中的导入法[J].名师在线，2019（13）：54-55.
关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂氛围；意义；策略；
音乐游戏主要包括竞赛型，活动型以及智力型等多种方式，在新课程改革不断深入的大环境下，现代教育对音乐教学提出了更高要求。为了进一步提高小学音乐教学质量，音乐教育工作者要深入认识到音乐教学中音乐游戏应用的意义以及作用。通过在音乐教学活动中融入多样化的音乐游戏，发挥教学辅助作用，营造出欢乐的音乐学习氛围，达到事半功倍的教学效果。
一、小学音乐课堂教学中音乐游戏应用的积极意义
随着社会经济的快速发展，当代小学生日常学习与生活内容更加丰富，且经常性的接触到一些现代化的电子设备，如电脑平板、手机等给小学生的视觉以及听觉带来了丰富的体验，也对传统音乐课程带来了一定冲击。小学阶段学生年龄大多处于7～13岁之间，这一年龄阶段学生活泼、好动、充满想象力，但是自控能力较差。传统单调的小学音乐课堂教学模式显然已经无法满足当代小学生的学习兴趣以及学习需求，枯燥单调的教学方式，只会扼杀学生对于音乐课堂的兴趣与期待。音乐作为一门艺术性课程，其课堂教学开展过程应当带给学生巨大的享受与快乐，通过运用音乐游戏将更加全面的引导学生学习音乐知识，感受音乐律动，培养学生审美体验，挖掘创新能力。除此之外，通过音乐游戏与音乐教学的有效结合，在游戏的竞争与合作过程中使学生享受到音乐学习的快乐，音乐的神奇，获得进取心与团队协作能力培养。
二、小学音乐课堂教学中音乐游戏应用策略
1、合理设计游戏活动，活跃课堂气氛
作为一门听觉艺术，小学音乐课堂教学中教师不仅要关注学生音乐能力的培養，同时要通过音乐课的设置帮助学生在学习之余放松身心。而通过游戏活动的设计，可以为学生营造出活跃的课堂气氛，激发学生的兴趣爱好。如通过将各种音符做成小贴纸，贴到学生背上，选择某一个曲种进行弹奏与演唱时贴着相对音符的学生快速站起来。又如在进行十六分音符以及四分音符等内容教学时，可以将音符比喻成快跑或者走，以具体的事物将抽象的音符进行转化。这种音乐游戏设计将帮助学生在实际生活中体验、感受节奏，将单调的音乐教学变为愉悦的游戏教学，使课堂氛围更加浓厚。
2、运用音乐游戏，培养学生团结协作能力
在基础教育阶段，小学生合作能力培养是至关重要的。有游戏就会有竞争，有竞争就会有合作，当代小学生多为独生子女，在良好的成长环境下许多学生在性格方面出现自我，不愿与他人合作等问题。在小学音乐教学中引入音乐游戏时，要综合考虑到当代小学生的心理现状进行音乐游戏设计，使学生在游戏过程中培养竞争精神，锻炼其团队协作能力。各个学生之间通过游戏进行交流讨论，其关系更为融洽，课堂氛围更加活跃，学生之间的情谊也会随之变得更加牢固。例如在进行二分音符以及四分音符八分音符学习时，教师可以组织学生开展一个玩具音乐会的音乐游戏，要求学生运用各种乐器敲击节奏完成一段音乐。在游戏过程中，学生不仅可以感受到音乐节奏的韵律，同时也将对合作精神有了更深的理解。又如在高年级阶段创编类音乐游戏集体作曲中，教师可以将学生分为4到6人一组，首先给出创编旋律的拍号以及常用的节奏型，由教师作为裁判，每组由第1个学生开始发挥自己的想象写一拍，由小组内每位同学共同协作完成。哪个小组没有写错，并且旋律好听即为获胜并获得相应奖励。通过这种竞赛型的游戏设计可以提升小学生的进取心与团结协作能力，作为集体的一员，每位学生都会积极完成任务，相互协作。在这一教学过程中学生的音乐能力得到培养，课堂氛围更加活跃。
3、组织种类丰富的音乐游戏表演，提升学生音乐水平
在小学音乐教学中，音准训练是十分重要的教学内容，其教学内容具有很强的理论性，对于以感性思维为主的小学生来说，教学难度较大，学习兴趣不高。作为小学音乐教育工作者，可以在音准训练教学过程中进行音乐游戏的实践操作，以符合小学生认知与学习兴趣的音乐游戏，帮助学生更好的掌握相关内容。例如在进行精准内容教学时，教师可以将音阶比喻成各种灵动的小动物，如小兔子，小狗，小猫。而音阶训练就像小动物在爬楼梯，如蹦蹦跳跳的小兔子可以比作音符的跳跃，通过生动形象的比喻以及音乐游戏设计将使学生在愉快的学习体验中加深对理论知识的理解。
小学生所处年龄阶段充满好奇心，同时活泼好动热爱游戏，如果在音乐课堂中加入游戏，并将音乐知识进行一点点的深入，将使学生在游戏的同时学习音乐，欣赏音乐，感受音乐，更认真的进行活动，完成音乐任务。针对小学生的形象思维，可以结合小学音乐教学内容组织学生进行情境创设和表演。小学音乐教材中，大部分的歌曲都是以人物或者动物作为主角，具有鲜明的主题特征，基于此教师可以设计一些模拟表演类的游戏。例如在进行三只小猪这一课的内容教学时，根据乐曲本身的故事内容，教师可以组织学生在音乐欣赏完成后，进行一次角色扮演活动。学生们可以自己动手制作一些表演用的工具，如小房子，动物头套等等。结合乐曲本身的故事内容进行表演，学生的学习积极性被调动，参与热情高涨。同时，帮助学生更好的描绘音乐中的场景，融入音乐进入情景，感受歌曲中表达的情感，培养学生音乐感觉，达到良好的教学效果。
结语：
总而言之，音乐游戏在小学音乐教学中的应用是一种新颖有效，寓教于乐的教学手段，通过针对性的音乐游戏设计将使学生在愉悦的情感体验下，学到更多音乐知识。同时也让小学音乐课堂中洋溢着幸福快乐喜悦的良好氛围，为小学生开创一个愉快的学习新天地。
参考文献：
[1]刘瑛.感受音乐的魅力——提升小学音乐教学效率的策略[J].名师在线，2019（14）：80-81.
[2]朱晓菲，李博.小学音乐课堂中集体音乐游戏的应用研究[J].艺术教育，2019（05）：52-53.
[3]叶萍.巧妙导入 让音乐课堂焕然一新——谈小学音乐课堂中的导入法[J].名师在线，2019（13）：54-55.