【摘要】本文论证了多媒体计算机对数学教学的影响，即促使了教学手段的现代化，有助于师生互助，转变教师角色，促进数学教学的发展。
　　【关键词】多媒体计算机;对数学教学的影响
　　
　　随着社会的发展，计算机和计算机技术已经在各类学校得到普及。有些学校利用多媒体计算机进行数学课的辅助教学，已经取得了较好的效果，在一些有条件的学校，更是利用先进的多功能闭路电视教学系统和多媒体教室，实现了微机进入课堂和教学资源的共享，使得数学教学的手段不断丰富，逐步走上现代化。笔者认为：社会的发展、技术的进步、教育现代化的要求和教学实际的需求将会使越来越多的学校和教师使用多媒体计算机进行教学活动，多媒体计算机也必将给数学课的教学带来深刻的影响。
　　1 促使教学手段的现代化
　　在传统的数学教学模式中，教师的任务是根据教学任务，精心选择教学内容，策划教学方案并付诸实施。而多媒体计算机被引入课堂后，教师的任务虽然没有本质的改变，但是，在数学课的教学手段上，却会有革命性的变革。传统数学课上，教师主要通过讲叙、板书等手段完成教学目标。“一支粉笔、一本书、一个三角板(圆规)”就是数学教师全部可以利用的媒介，展示给学生的是抽象的理论、平面的图象以及干篇一律的授课方式，致使有些学生认为数学课就是难学、难懂、单凋、枯燥。而引入多媒体计算机后，这种情况可以借助于计算机强大的功能而得以改变。计算机都有很强大的图形处理功能和动画处理功能。可以给学生包括声音、图片、视频等几乎你能想象到的所有媒体。借助一些工具软件，如PowerPoint及Authorware等，教师可以很方便地对这些多媒体对象进行剪辑和加工处理，使之符合我们数学教学的要求。在数学教学过程中，教师就可以充分利用这些媒体的作用，吸引学生的注意力，加深学生的印象，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
　　2 对教师作用的影响
　　教师一向被认为是传道、授业、解惑之人。莅传统的教学模式中，教师起着至关重要的主导作用。在角色定位上，教师集教学目标的制定者、教学策略的没计者、教学过程的实施者以及学生学习效果列评价者于一身。整个教学过程都在教师的左右之中，学生则处于一种被动受支配的地位，其学习主体的作用难以得到发挥。如果利用多媒体计算机进行教学，一些好的课件可以实现交互式的操作。如用Author ware等软件设计的交互式课件。学生在课堂上接受来自教师和计算机的信息，向教师反馈学习情况，并利用交互操作向计算机实现反馈。由教师和计算机对学生的学习情况进行评价，并根据反馈情况决定下一步的学习目标。这样，看起来是教师的作用被削弱了，但实际上，由于计算机可以实现一对一的教学，作为课件的设计者，教师的知识素养的高低、对学生学习情况掌握的程度、专业知识的多寡就成为这堂课能否成功的关键。因此，在这种教学模式中，教师只不过从“前台”走到了“幕后”，其主导作用体现在通过计算机实现对教学过程的控制。
　　在一些已经建成校园网和已经联入国际互联网的学校，教师已不再是唯一的知识源，学生通过访问网络上相关的网站获取知识，通过参加BBS，互发E-mail等形式进行讨论，教师就由知识的传道者变成学生学习的促进者。教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而应把主要精力放在如何教会学生“学”上，使学生“学会学习”，指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和根据认识的需耍处理信息的方法。 
　　其实，多媒体计算机引入课堂对学生的影响要远远高于对教师的影响。当现代教学技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，同时又通过网络把教学内容扩展到社会的方方面面时，一方面，学生可以在规定的教学时间内，学到丰富和扩展了的书本知识，可以学得更多、更快、更好；另一方面，这种学习方式对学生本身的素质提出了更多、更高的要求：必须有独立的学习能力和创造能力、自主与自我管理的能力、与他人合作与协调各方面的能力。
　　笔者认为计算机引入数学课堂所带来的将是全方位的变化，而这些变化也必将会更进一步地促进数学教学的发展。但是，在引入计算机进行辅助教学时，有些问题必须引起重视，否则，会适得其反。