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摘 要：“自主探究学习”是指。在教师的引导下学生能运用探究的学习方法来学习，主动获取知识，提升实践能力的一种教学活动。针对小学数学教学的课堂自主探究学习意义和价值进行探讨，从激发学生学习兴趣、培养学生探究能力等方面来培养学生的自主探究学习能力。
关键词：小学数学；自主探究学习；教学策略
一、自主探究学习活动在小学数学教学中的意义和价值
（一）改变传统教学模式
在小学数学教学中，应用自主学习战略有助于教师改变传统的教学理念，形成更合理的教学模式。小学生没有形成系统的学习能力和自我认知能力，在传统的教学模式中，教师按照自己的节奏授课，急于求成，学生学习不透彻。这些问题一一暴露，通过应用自主学习策略改变传统教学模式意义重大。
（二）提高学生的学习质量和效率
长期以来，受传统教学理念和应试教育的影响，数学教学偏重于学生思维活动的结果，而忽略学生思维活动的过程；教师授课偏重于多数人的逻辑体系，忽略了学生的个人因素。事实证明，这种教学模式培养的学生会随着年级的升高降低对数学的兴趣，只是机械地投入到数学题的解答中，这并不是培养人才的正确方法。在小学数学中应用自主学习策略，重视学生的个体差异，关注学生的兴趣与思维，培养学习与思考的能力，让学生成为自主的学习者，学习效率与质量自然会提高。
（三）培养学生正确的学习理念
在传统教学中，教师大部分时间靠课本传授知识，这不仅会影响学生的学习兴趣，更会限制学生对数学知识的理解，使学生形成错误的学习观念。在数学课的自主学习过程中，每一个知识点的探索都不是教师直接告知结论，而是几个学生一组，通过一系列的自主研究之后，教师才会答疑解惑。培养学生自主学习的能力，有助于学生独立思考，让学生学会终身学习。
二、自主探究学习活动应用于小学数学教学中的几点策略
（一）培养学生学数学的热情，为自主学习打好基础
热爱数学，喜欢数学是开展自主学习的前提，教师有义务，有责任培养学生的兴趣和激发学生的热情，数学不是枯燥的，华罗庚说过，数学不是没有艺术性的，数学充满无穷的美妙。数学公式和符号的抽象美，数学的技巧美，几何的立体美都需要教师的引导，教师有责任有必要将这些魅力展现给同学们，培养对数学的情感。数学来源于生活，它的魅力渗透于生活的方方面面，只有应用于生活的數学知识才能激发学生的热情，例如在学习“数”的时候，教师可以用实物启发学生灵感，问学生咱们班有多少人？有多少个小组？女生又有多少人？教师在教学中尽量把数学知识和生活实践相结合，展现数学的趣味性，让学生感受数学的逻辑美、对称美，让学生了解数学对生活的意义，培养对数学情感，爱上数学。
（二）合理设置障碍和疑问，提高学生自主学习能力
当全体学生已经掌握基础知识和“变式题”的时候，为了让优等生吃的更饱，让中等生吃的更好，让后进生吃得了，我们可以在课堂教学的最后，增设“发展”环节，提出具有思考性的问题，让学生自主对比、类比、推导，充分发挥自身的创新思维，并在综合运用所学知识的基础上，探索出新的方法，提高对知识的应用能力。
（三）培养学生问题意识，提高学生自主学习能力
在数学教学过程中，教师要注意对学生进行问题意识的培养，鼓励学生积极提出自己的疑问。比如在学习圆的面积的相关知识时，一般情况下都是把圆向长方形进行转化，进而更容易的推导出计算圆面积的公式。在课堂上，要留给学生独立思考的时间，他们可能会提出：圆可不可以拼出三角形或梯形再进行面积公式的推导？学生在这个提出和解答疑问的过程中开展自主探究，会逐渐培养和锻炼他们的创新意识。在解决一定量的数学问题后，学生也逐渐掌握了一些求知的方法，但利用所学知识解决生活问题才是最重要的，把数学运用到实际生活中去，把数学的真正价值体现出来，继续培养学生的数学应用意识和问题解决能力。数学的应用并不单指做练习题，更多的是指学生在社会生活中进行数据信息的搜集与整理，用数学解决现实问题，进行数学问题拓展，培养数学意识和提高数学水平。
（四）注重学生习惯培养，养成良好的自学习惯
教学研究发现，我们教师只要充分尊重和相信学生，把调动学生自主学习的积极性作为首要任务，把学习方法的传授作为重点，把提高学生智能为核心，让学生真正成为课堂和学习的主人，给学生留出充足的自主阅读、观察思考、提出疑问、讨论评价的时间，就可以慢慢培养起学生良好的自学习惯，使之积极主动地投入到学习中去。
（五）加强动手操作教学，让学生在实践中学会自主学习
教师要让学生多动手、动脑，引导其在自主探索与合作交流中理解、掌握基本的数学知识与技能以及数学思想与方法。从建构主义角度来说，数学知识的学习过程不是被动的接受过程，而是主动获取、主动构建的过程。为此，教师要通过探究性教学方式来提高学生的动手操作能力，精心设计教学方案，诱导学生最大限度的投入动手实践活动中，使学生在操作与体验中获取知识，并在实践中学会自主学习。例如，在教学图形特征时，就可以让学生通过动手实验的方式，来自主获取知识。
三、结语
在小学数学教学中为了实施有效的自主探究学习，我们老师要以学生为核心，创新教学模式，使课堂真正成为学生吸收知识、培养能力的场所，让每个学生都能真正喜欢上数学，从而开展有效的自主学习。
参考文献
[1]刘林.小学数学自主学习探究[J].天津市教科院学报，2004，（5）：89-92.
[2]刘友红.浅议小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛，2010，（15）：64-65.
[3]贾守凤.优化课堂教学，张扬学生个性——小学数学自主学习探索[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009，（05）.
关键词：小学数学；自主探究学习；教学策略
一、自主探究学习活动在小学数学教学中的意义和价值
（一）改变传统教学模式
在小学数学教学中，应用自主学习战略有助于教师改变传统的教学理念，形成更合理的教学模式。小学生没有形成系统的学习能力和自我认知能力，在传统的教学模式中，教师按照自己的节奏授课，急于求成，学生学习不透彻。这些问题一一暴露，通过应用自主学习策略改变传统教学模式意义重大。
（二）提高学生的学习质量和效率
长期以来，受传统教学理念和应试教育的影响，数学教学偏重于学生思维活动的结果，而忽略学生思维活动的过程；教师授课偏重于多数人的逻辑体系，忽略了学生的个人因素。事实证明，这种教学模式培养的学生会随着年级的升高降低对数学的兴趣，只是机械地投入到数学题的解答中，这并不是培养人才的正确方法。在小学数学中应用自主学习策略，重视学生的个体差异，关注学生的兴趣与思维，培养学习与思考的能力，让学生成为自主的学习者，学习效率与质量自然会提高。
（三）培养学生正确的学习理念
在传统教学中，教师大部分时间靠课本传授知识，这不仅会影响学生的学习兴趣，更会限制学生对数学知识的理解，使学生形成错误的学习观念。在数学课的自主学习过程中，每一个知识点的探索都不是教师直接告知结论，而是几个学生一组，通过一系列的自主研究之后，教师才会答疑解惑。培养学生自主学习的能力，有助于学生独立思考，让学生学会终身学习。
二、自主探究学习活动应用于小学数学教学中的几点策略
（一）培养学生学数学的热情，为自主学习打好基础
热爱数学，喜欢数学是开展自主学习的前提，教师有义务，有责任培养学生的兴趣和激发学生的热情，数学不是枯燥的，华罗庚说过，数学不是没有艺术性的，数学充满无穷的美妙。数学公式和符号的抽象美，数学的技巧美，几何的立体美都需要教师的引导，教师有责任有必要将这些魅力展现给同学们，培养对数学的情感。数学来源于生活，它的魅力渗透于生活的方方面面，只有应用于生活的數学知识才能激发学生的热情，例如在学习“数”的时候，教师可以用实物启发学生灵感，问学生咱们班有多少人？有多少个小组？女生又有多少人？教师在教学中尽量把数学知识和生活实践相结合，展现数学的趣味性，让学生感受数学的逻辑美、对称美，让学生了解数学对生活的意义，培养对数学情感，爱上数学。
（二）合理设置障碍和疑问，提高学生自主学习能力
当全体学生已经掌握基础知识和“变式题”的时候，为了让优等生吃的更饱，让中等生吃的更好，让后进生吃得了，我们可以在课堂教学的最后，增设“发展”环节，提出具有思考性的问题，让学生自主对比、类比、推导，充分发挥自身的创新思维，并在综合运用所学知识的基础上，探索出新的方法，提高对知识的应用能力。
（三）培养学生问题意识，提高学生自主学习能力
在数学教学过程中，教师要注意对学生进行问题意识的培养，鼓励学生积极提出自己的疑问。比如在学习圆的面积的相关知识时，一般情况下都是把圆向长方形进行转化，进而更容易的推导出计算圆面积的公式。在课堂上，要留给学生独立思考的时间，他们可能会提出：圆可不可以拼出三角形或梯形再进行面积公式的推导？学生在这个提出和解答疑问的过程中开展自主探究，会逐渐培养和锻炼他们的创新意识。在解决一定量的数学问题后，学生也逐渐掌握了一些求知的方法，但利用所学知识解决生活问题才是最重要的，把数学运用到实际生活中去，把数学的真正价值体现出来，继续培养学生的数学应用意识和问题解决能力。数学的应用并不单指做练习题，更多的是指学生在社会生活中进行数据信息的搜集与整理，用数学解决现实问题，进行数学问题拓展，培养数学意识和提高数学水平。
（四）注重学生习惯培养，养成良好的自学习惯
教学研究发现，我们教师只要充分尊重和相信学生，把调动学生自主学习的积极性作为首要任务，把学习方法的传授作为重点，把提高学生智能为核心，让学生真正成为课堂和学习的主人，给学生留出充足的自主阅读、观察思考、提出疑问、讨论评价的时间，就可以慢慢培养起学生良好的自学习惯，使之积极主动地投入到学习中去。
（五）加强动手操作教学，让学生在实践中学会自主学习
教师要让学生多动手、动脑，引导其在自主探索与合作交流中理解、掌握基本的数学知识与技能以及数学思想与方法。从建构主义角度来说，数学知识的学习过程不是被动的接受过程，而是主动获取、主动构建的过程。为此，教师要通过探究性教学方式来提高学生的动手操作能力，精心设计教学方案，诱导学生最大限度的投入动手实践活动中，使学生在操作与体验中获取知识，并在实践中学会自主学习。例如，在教学图形特征时，就可以让学生通过动手实验的方式，来自主获取知识。
三、结语
在小学数学教学中为了实施有效的自主探究学习，我们老师要以学生为核心，创新教学模式，使课堂真正成为学生吸收知识、培养能力的场所，让每个学生都能真正喜欢上数学，从而开展有效的自主学习。
参考文献
[1]刘林.小学数学自主学习探究[J].天津市教科院学报，2004，（5）：89-92.
[2]刘友红.浅议小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛，2010，（15）：64-65.
[3]贾守凤.优化课堂教学，张扬学生个性——小学数学自主学习探索[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009，（05）.