【摘 要】
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文言文因为其文字、内容与现代文字、生活的脱节，一向被誉为“另一门外语”，特别是一般老师一味追求让学生弄懂文章大意，采取的教学模式一般是“逐字逐句翻译”，所以文言文课堂向
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文言文因为其文字、内容与现代文字、生活的脱节，一向被誉为“另一门外语”，特别是一般老师一味追求让学生弄懂文章大意，采取的教学模式一般是“逐字逐句翻译”，所以文言文课堂向来以沉闷著称。学生在沉闷的课堂氛围中不仅丧失了学习文言文的兴趣，甚至将这种情绪转移到语文学习中（高中文言文教学所占比重极大），对语文教学产生一定的负面影响。因而在本文中，我试图从“趣味”“审美”“情感”三方面，对文言文“三位一体”的教学模式进行探索，以提高学生学习文言文的兴趣，从而提高文言文课堂的实效性。
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