如何在一堂课中充分利用45分钟以使效率达到最高呢?笔者进行了实践探索。
　　
　　一、明确教学目标
　　
　　教学目标指的是一堂课教的内容是什么,通过这一课的学习应使学生掌握什么样的知识,这一课的内容与教材前后联系是什么,学习这一课的目的是为以后的学习打下什么样的基础。制定一节课的教学目标,要依据教学大纲,紧扣教材内容,根据学生的实际情况来精心设计,要具有层次性要求,即对不同程度的学生要有不同的要求,要融知识传授、能力培养、思想教育于一体,教学目标是否明确,教学目标是否实现,是一堂课成败的重要标志。
　　
　　二、制定教学内容
　　
　　一节课的教学内容是教学过程中教师的“教”和学生的“学”的主要依据。
　　
　　1.要根据知识点来制定教学内容
　　每节课的知识中既有重点、又有难点。难点是根据学生学习过程的情况而定的,重点则是一节课的关键所在,如果没有重点,学生就不可能形成全面的系统的认知结构,就谈不上真正的教学质量。所以在教学内容的设计上,要考虑如何降低坡度,分散难点,利用一切可利用的手段帮助学生去突破难点,以此来保证学生掌握重点,从而围绕知识点的教学来引导学生完成全面而系统的掌握学习内容。
　　
　　2.练习题设计
　　一节课的教学内容,不仅仅包括教学的新知识,也包括学生训练的内容即练习题的设计。设计练习题时,不能仅从练习题一方面考虑,还要根据学生的年龄特征、认知规律和学生的接受能力来确定练习的容量。练习题要围绕重点加以取舍,围绕难点加以突破。
　　
　　三、精心设计课堂教学结构
　　
　　课堂教学结构,是教学整体过程中的一个组成部分。课堂教学结构的优化,是指正确处理课堂教学诸因素之间的联系,科学安排教学环节,使课堂教学环环相扣,循序渐进,重点突出,层次分明;时间分配得当,以取得最佳教学效果。
　　
　　1.循序渐进
　　课堂教学“起承转合”的每一细节,教师都应缜密思考,精心设计。要遵循学生的认知规律,同时,按照从感性到理性、从具体到抽象、从个别到一般、从现象到本质的智能固有序列来进行教学。
　　
　　2.重点要突出,层次应分明
　　切忌对课堂教学内容平均使用力量,要将教学内容安排得错落有致,快慢得宜。重点内容反复讲,难点内容缓慢讲,一般内容简明讲。根据教学内容,随时调整教学的速度或节奏。这样,使学生听课时感到层次清楚,节奏分明,注意力集中,易收到理想的教学效果。
　　
　　3.教学语言
　　教师的教学语言要准确、规范、精练,富于启发性、逻辑性和系统性,这有利于提高学生的思维能力和语言表达能力,也是提高课堂教学效率的重要一环。
　　
　　4.科学合理分配时间
　　提高课堂教学时间的利用率,把最佳时间用于教授新课。同时根据教学内容和学生的接受状况,对各教学环节用
　　时进行动态调控,注意衔接,以提高单位时间的教学效率。
　　
　　四、教学方法的选择
　　
　　1.贯彻启发式原则
　　“教必有法,教无定法,贵在得法,重在启发”。随着教学改革的深入,教学方法百花齐放,群卉纷呈,要辩证地看待每一种教学方法,根据教学实际,做到最佳选择。任何一种好的教学方法,都必须对学生有较强的“启发”因素,“启发式”应为选择教学方法的指导思想,也应贯穿于课堂教学的始终。
　　
　　2.教学方法合理组合
　　实际课堂教学中,单一教学方法的功能总是有限的,必须多种方法配合使用,才有利于激发学生的情趣,故教师要经常学习,创造新的教学方法,不断总结,提高自身素质,具备较强的应变能力,会根据不同的教学目标、教学内容和接受对象的特点,综合使用各种教学方法,合理匹配,优化组合,达到学生和教师共鸣,学法和教法共振,以取得最佳课堂教学效果。
　　
　　3.受教学目标和教学内容及学生认识规律的制约
　　方法要服从于教学目标和教学内容,要符合学生的年龄特征和知识水平,方法要因课而异,因人而异。
　　
　　五、加强对教师自身素质的培养
　　
　　课堂教学艺术是教师个性、创造性的综合反映,具体表现在教学方法、手段、语言、机智、风格方面,掌握课堂教学艺术不是一朝一夕的事,它需要教师在长期的教学过程中不断地进行探索和研究。
　　
　　1.教师必须具备良好的品德
　　这主要表现在对教学工作的热爱、责任心、以及言行举止等方面。
　　2.教师必须具备丰富的知识结构
　　
　　这主要指教师除具有较强的任教科目的专业知识外,还要有系统的教育理论知识结构。
　　
　　3.教师必须具备较强的教育机智
　　在课堂教学中,教师要善于在较短的时间内设计出最符合学生心理特征以及最适应学生当时心理状态的教学节奏和教学方法,以求得最佳教学效果。
　　(作者单位:河北省承德技师学院)