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[摘 要]在“互联网+”的背景之下，大学生的思想政治教育正在面临着极大的基于以及挑战，本文以“互联网+”背景下高校思政课程教育的创新发展作为重要研究方式，通过对“互联网”的概念进行阐述之后，对互联网+”时代大学生思想政治教育工作面临的挑战进行分析，最后总结在高校思政课程教育当中的改革与创新发展的道路。
[关键词]“互联网+” 高校思政课程 创新发展
中图分类号：P58 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）48-0001-01
一、“互联网+”的基本概括
11“互联网+”的主要内涵
“互联网+”主要是通过互联网作为信息化发展的核心内容，并且通过网络与商业、工业、金融业等不同的服务进行有效的融合，在这当中最主要的就是创新，只有有效的创新才能进一步让互联网当中的“+”实现真正的价值，变得更有意义。也正是如此，“互联网+”才被称之为是创新形式2.0之下所发展的一种新形态，是知识社会创新推动之下的发展新形态。
简单地说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
1.2“互联网+”的特点
首先，是跨界的融合，“+”就是一种跨界的意思，是变革与开放。改与实现跨界，而且创新的基础性也相对较为坚实；融合协同了，群体智能才会实现，从研发到产业化的路径才会更垂直。融合本身也指代身份的融合，客户消费转化为投资，伙伴参与创新，等等，不一而足。
其次是创新驱动。对于中国所表现出来的资源驱动型的增长方式而言，已经很难继续维持，必须要对这一条道路进行转变进而将其引入正确的道路当中，这也是互联网进一步发展的重要特征，运用相应的互联网思维进而转变、自我革命，也更能发挥创新的力量。
然后是开放生态。对于“互联网+”而言，具有非常重要的特征，对于生态自身则是一种开放型的，在推进“互联网+”发展的时候，要把过去制约创新的环节化解掉，把孤岛式创新连接起来，让研发由人性决定的市场驱动，让创业并努力者有机会实现价值。
最后则表现的是一种连接性。对于这种连接通常表现出一种层次感，可连接性是有差异的，连接的价值是相差很大的，但是连接一切是“互联网+”的目标。
二、“互联网+”时代大学生思想政治教育工作面临的挑战
2.1 思想政治教育为大学生发展带来的挑战
现如今，运用互联网逐渐成为大学生对外界信息进行获取的重要来源，网络已经逐渐成为大学生日常生活以及学习当中最为重要的来源，互联网的运用为大学生后期的发展带来了更多的便利，与此同时，也为高校大学生的发展带来了一些不良的因素，如：影响学生的日常生活、心里变化以及机制观念等等。
现如今社会网络虚拟已经逐渐成为了大学生日常生活当中最为重要的组成部分，甚至于有一些大学生整天都会沉迷于网络当中，人与人之间当面交往的行为也逐渐减少，通过手机以及电脑的运用进一步加深了虚拟的交流，长此以往势必会造成一些大学生迷戀网络、逃避现实，这将影响大学生正常的社会交往和身心健康，使得大学生社会交往产生隔阂。
2.2思想政治教育工作迎来了一定的挑战
在网络的背景之下，高校教育工作者在权威上同样遭受严重的挑战，互联网的出现逐渐让信息的传播变得简单，教师已经不再是大学生获取相关知识的主要来源，通过网络，大学生可以更加广泛、全面、多方面的了解信息，进而将这些信息运用到人们的工作和生活当中，这给高校的思想政治教育工作者的正常工作带来很大的挑战，对其思维方式、专业知识、工作能力都有了更高的要求。
对于思想政治教育工作而言，要不断与互联网时代想联系，在工作当中需要注重互联网与思想政治工作的有效融合，互联网时代的到来，知识的更新速度大大加快，信息量巨大，新技术不断涌现，思想政治教育工作者本来工作任务繁重，往往没有大学生那么多的时间泡在网上，对互联网的新技术、流行语、新信息往往会产生陌生感，导致与学生的交流过程中产生代沟。
三、“互联网+”时代大学生思想政治教育改革思路
3.1思想政治工作以“跨界思维”作为突破点
随着信息化时代的到来，当代高校的大学生在主体意识上逐渐产生了扁壶，通过许多部门进行跨界性合作，运用互联网技术的方便性、跨区域型的特征，构建出积极而又健康的校园物质文化，进而传递良好的精神。通过加强互联网信息资源使用，进行资源整合，可以有效提高思想政治教育的实效。最终打破学校管理的对立，实现各部门的跨界合作，主动与学生共享相关信息，增强大学生的主动参与的意识。
3.2通过思想政治教育对高校大学生的网络信息素养素养进行提升
对于高校的思想政治课程教育教学队伍的建设来说，出了要具备一定的政治理论水平之外，还需要具有坚定的政治立场以及良好的道德素养，在教育教学当中，必须要依据现实的情况，对大学生的网络素养进行有效的提升。
然而，思想政治课程教学的工作不仅仅只是简单的对网络进行了解，还需要进一步树立起思想政治教育的创新性意识以及开放意识，主动的对互联网当中的优势进行学习，进而培养和增强教育教学者在工作当中的优势地位，在教育教学过程当中保持着教育教学者所应当具有的微信，把通过网络中正确、有益的信息资源应用到传统的教学内容中，不断以新知识和新观念开阔大学生的视野和思维，使思想政治教育做到与时俱进。
除此之外，高校的思想政治课程教育教学者要能够通过网络技术与思想政治教育进行有效的结合，进而培养学生运用互联网技术进行学习。而且，高校的思想政治课程教学工作者，要通过不断的对网络知识的学习，更为深入的了解和了解网络的特点以及发展的规律性，熟练的掌握和运用互联网技术，学会通过开设思想政治教育网站与专栏来发挥思想政治教育在网络上的主导地位；通过网络新媒体加强与学生间的互动交流，了解大学生思想状态，关注他们的最新思想动态，有针对性地加强对思想政治理论宣传教育作用，引导舆论向正确方向发展。
3.3 构建网络思想政治课程教育教学的新平台
“互联网+”的背景之下，对于思想政治课程教学工作的开展，需要充分的运用网络资源实现全天候的覆盖。在高校的思想政治课程教学当中构建出全新的网络思想政治课程教学平台，运用相应的网络技术，整合思想政治的互动轮胎、社交方式、微博平台等等，然后在于思想政治课程的相关理论知识进行有效的融合，使其能够真正成为学生愿意在课外时间进行访问和学习的重要平台，并且对学生起到一定的教育性和启发性。通过工作平台建设，一方面可以大大提高学习效率，把思想政治教育的知识和资源通过网络平台以多媒体形式呈现给大学生，增强教学环节的吸引力与感染力；另一方面利用平台建设沟通了解大学生的喜好，可以有针对性地开展思想政治教育工作。
参考文献：
[1]习近平系列重要讲话精神对高校思想政治教育的启示[J]. 陈学凤. 海南广播电视大学学报.
[2]“互联网+”时代思想政治教育路径研究[J]. 袁凤燕. 海南广播电视大学学报.
[3]新时期思想政治教育创新发展的机遇与挑战研究——评《思想政治教育理论与实践问题的研究视角》[J]. 段红艳. 探索. 2018（03）
[4]试析社会主义核心价值观在大学生思想政治教育中的作用[J]. 刘翔宇. 科教文汇（上旬刊）. 2018（04）
[5]多元化角度探索思政教育运行中的规律问题——评《高校思想政治教育多元化发展》[J]. 周紫薇，刘晶. 新闻战线. 2017（12）
作者简介：刘亮（1980.4～），男，湖南省益阳市，湖南工艺美术职业学院，职称：政工师，学历：本科，研究方向：思政教育。
[关键词]“互联网+” 高校思政课程 创新发展
中图分类号：P58 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）48-0001-01
一、“互联网+”的基本概括
11“互联网+”的主要内涵
“互联网+”主要是通过互联网作为信息化发展的核心内容，并且通过网络与商业、工业、金融业等不同的服务进行有效的融合，在这当中最主要的就是创新，只有有效的创新才能进一步让互联网当中的“+”实现真正的价值，变得更有意义。也正是如此，“互联网+”才被称之为是创新形式2.0之下所发展的一种新形态，是知识社会创新推动之下的发展新形态。
简单地说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
1.2“互联网+”的特点
首先，是跨界的融合，“+”就是一种跨界的意思，是变革与开放。改与实现跨界，而且创新的基础性也相对较为坚实；融合协同了，群体智能才会实现，从研发到产业化的路径才会更垂直。融合本身也指代身份的融合，客户消费转化为投资，伙伴参与创新，等等，不一而足。
其次是创新驱动。对于中国所表现出来的资源驱动型的增长方式而言，已经很难继续维持，必须要对这一条道路进行转变进而将其引入正确的道路当中，这也是互联网进一步发展的重要特征，运用相应的互联网思维进而转变、自我革命，也更能发挥创新的力量。
然后是开放生态。对于“互联网+”而言，具有非常重要的特征，对于生态自身则是一种开放型的，在推进“互联网+”发展的时候，要把过去制约创新的环节化解掉，把孤岛式创新连接起来，让研发由人性决定的市场驱动，让创业并努力者有机会实现价值。
最后则表现的是一种连接性。对于这种连接通常表现出一种层次感，可连接性是有差异的，连接的价值是相差很大的，但是连接一切是“互联网+”的目标。
二、“互联网+”时代大学生思想政治教育工作面临的挑战
2.1 思想政治教育为大学生发展带来的挑战
现如今，运用互联网逐渐成为大学生对外界信息进行获取的重要来源，网络已经逐渐成为大学生日常生活以及学习当中最为重要的来源，互联网的运用为大学生后期的发展带来了更多的便利，与此同时，也为高校大学生的发展带来了一些不良的因素，如：影响学生的日常生活、心里变化以及机制观念等等。
现如今社会网络虚拟已经逐渐成为了大学生日常生活当中最为重要的组成部分，甚至于有一些大学生整天都会沉迷于网络当中，人与人之间当面交往的行为也逐渐减少，通过手机以及电脑的运用进一步加深了虚拟的交流，长此以往势必会造成一些大学生迷戀网络、逃避现实，这将影响大学生正常的社会交往和身心健康，使得大学生社会交往产生隔阂。
2.2思想政治教育工作迎来了一定的挑战
在网络的背景之下，高校教育工作者在权威上同样遭受严重的挑战，互联网的出现逐渐让信息的传播变得简单，教师已经不再是大学生获取相关知识的主要来源，通过网络，大学生可以更加广泛、全面、多方面的了解信息，进而将这些信息运用到人们的工作和生活当中，这给高校的思想政治教育工作者的正常工作带来很大的挑战，对其思维方式、专业知识、工作能力都有了更高的要求。
对于思想政治教育工作而言，要不断与互联网时代想联系，在工作当中需要注重互联网与思想政治工作的有效融合，互联网时代的到来，知识的更新速度大大加快，信息量巨大，新技术不断涌现，思想政治教育工作者本来工作任务繁重，往往没有大学生那么多的时间泡在网上，对互联网的新技术、流行语、新信息往往会产生陌生感，导致与学生的交流过程中产生代沟。
三、“互联网+”时代大学生思想政治教育改革思路
3.1思想政治工作以“跨界思维”作为突破点
随着信息化时代的到来，当代高校的大学生在主体意识上逐渐产生了扁壶，通过许多部门进行跨界性合作，运用互联网技术的方便性、跨区域型的特征，构建出积极而又健康的校园物质文化，进而传递良好的精神。通过加强互联网信息资源使用，进行资源整合，可以有效提高思想政治教育的实效。最终打破学校管理的对立，实现各部门的跨界合作，主动与学生共享相关信息，增强大学生的主动参与的意识。
3.2通过思想政治教育对高校大学生的网络信息素养素养进行提升
对于高校的思想政治课程教育教学队伍的建设来说，出了要具备一定的政治理论水平之外，还需要具有坚定的政治立场以及良好的道德素养，在教育教学当中，必须要依据现实的情况，对大学生的网络素养进行有效的提升。
然而，思想政治课程教学的工作不仅仅只是简单的对网络进行了解，还需要进一步树立起思想政治教育的创新性意识以及开放意识，主动的对互联网当中的优势进行学习，进而培养和增强教育教学者在工作当中的优势地位，在教育教学过程当中保持着教育教学者所应当具有的微信，把通过网络中正确、有益的信息资源应用到传统的教学内容中，不断以新知识和新观念开阔大学生的视野和思维，使思想政治教育做到与时俱进。
除此之外，高校的思想政治课程教育教学者要能够通过网络技术与思想政治教育进行有效的结合，进而培养学生运用互联网技术进行学习。而且，高校的思想政治课程教学工作者，要通过不断的对网络知识的学习，更为深入的了解和了解网络的特点以及发展的规律性，熟练的掌握和运用互联网技术，学会通过开设思想政治教育网站与专栏来发挥思想政治教育在网络上的主导地位；通过网络新媒体加强与学生间的互动交流，了解大学生思想状态，关注他们的最新思想动态，有针对性地加强对思想政治理论宣传教育作用，引导舆论向正确方向发展。
3.3 构建网络思想政治课程教育教学的新平台
“互联网+”的背景之下，对于思想政治课程教学工作的开展，需要充分的运用网络资源实现全天候的覆盖。在高校的思想政治课程教学当中构建出全新的网络思想政治课程教学平台，运用相应的网络技术，整合思想政治的互动轮胎、社交方式、微博平台等等，然后在于思想政治课程的相关理论知识进行有效的融合，使其能够真正成为学生愿意在课外时间进行访问和学习的重要平台，并且对学生起到一定的教育性和启发性。通过工作平台建设，一方面可以大大提高学习效率，把思想政治教育的知识和资源通过网络平台以多媒体形式呈现给大学生，增强教学环节的吸引力与感染力；另一方面利用平台建设沟通了解大学生的喜好，可以有针对性地开展思想政治教育工作。
参考文献：
[1]习近平系列重要讲话精神对高校思想政治教育的启示[J]. 陈学凤. 海南广播电视大学学报.
[2]“互联网+”时代思想政治教育路径研究[J]. 袁凤燕. 海南广播电视大学学报.
[3]新时期思想政治教育创新发展的机遇与挑战研究——评《思想政治教育理论与实践问题的研究视角》[J]. 段红艳. 探索. 2018（03）
[4]试析社会主义核心价值观在大学生思想政治教育中的作用[J]. 刘翔宇. 科教文汇（上旬刊）. 2018（04）
[5]多元化角度探索思政教育运行中的规律问题——评《高校思想政治教育多元化发展》[J]. 周紫薇，刘晶. 新闻战线. 2017（12）
作者简介：刘亮（1980.4～），男，湖南省益阳市，湖南工艺美术职业学院，职称：政工师，学历：本科，研究方向：思政教育。