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摘要：在德育过程中，我国优秀传统文化是不可被替代的教学资源，有着助力小学生逐步形成正确三观的决定性效用，因此，在小学德育中合理渗透传统文化尤为重要，笔者在阐述小学德育现状的基础上，结合多年工作经验，研究分析了小学德育过程中有效渗透传统文化，提升德育质量的相关策略，仅供参考。
关键词：传统文化;小学德育;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-055
引言
中华传统文化具备着十分深厚的民族内涵，不仅是我国历史文化的结晶，还有着助力教师培养学生正确价值观、增进学生民族自豪感、提升学生自信心的重要作用，德育工作与优秀传统文化的有机融合对教师而言，有着十分关键的教学价值，对学生而言，有着促进其取得全面发展的重要意义，基于此，在德育过程中，教师需切实认知到优秀传统文化的教学价值并对其予以高度重视。
一、德育工作现状简析
就目前来讲，我国小学德育工作依然存在一定不足，尚有较大发展空间，主要体现为以下几点：第一，重视度相对匮乏。由于受应试教育影响，学校、家长、教师往往都更加重视孩子英语、数学、语文的学习状况，与之相比对德育的重视度相对匮乏，尤其是在传统文化应用方面，依然存在不足。第二，德育受社会环境影响较大。如今社会环境十分复杂，再加之小学生三观尚未成型，极易受外界干扰，德育工作的难度亦会随之增加。第三，学生往往对德育课程存在一定抵触心理。就目前来讲，德育内容较之以往虽然改善诸多，但依旧会给学生带来枯燥乏味的学习体验，而优秀传统文化与德育工作的有效结合则可在一定程度上改善这一现状。
二、德育中渗透优秀传统文化的有效策略
（一）积极组织德育实践活动
在德育过程中，若想促使优秀传统文化完全发挥其教学价值，与德育活动深度融合，就需教师辅以灵活的教学技巧，为学生们讲述相关内容，培养学生良好品质、爱国情怀及礼让他人、尊重他人的优秀品格[1]。例如，可组织小学生们积极参与敬老活动，以此来指导他们学会恭敬长辈，培养其尊老爱幼的良好品格。此外，还可鼓励学生参与《论语》、《弟子规》等朗诵活动，通过比赛的方式，促使学生深入理解“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”的真实要义，继而逐步成长为一名德才兼具、理解父母、尊敬长辈的好学生。
（二）准确認知文化精髓
在实践德育过程中，教师唯有准确认知文化精髓，去伪存真、去粗取精方可全面发挥传统文化德育价值。例如，无畏、勇敢、善良、诚实等良好品格皆是由千年文化所缔造出的民族精神结晶，不仅是国人的骄傲，还有着培育下一代的重要使命，值得后人将其继承并发扬光大。作为辅导教师，需准确认知到，对小学生而言，勤劳可使其自强不息;团结可使其奋力协作;勇敢可使其挺身而出，上述传统文化思想皆有着帮助学生抵御外界干扰，形成良好品格的德育价值。
（三）借助传统节日开展德育活动
传统节日不仅有着传扬文化的效用，还有着培育学生正确价值观的德育价值，因此，为促使德育工作与优秀传统文化有机融合，借助传统节日组织开展节庆活动也是十分重要的教学举措之一。例如，可在清明节来临之际，组织学生前往革命烈士纪念碑或烈士陵园去参观学习，通过瞻仰革命先烈，引领学生学习他们为国牺牲的英雄气概与爱国情怀。再如，在端午节时，可组织学生们共同祭奠屈原，并借机向学生讲述屈原胸怀大志、为国为民的精神品质。在重阳节时，则可组织学生前往敬老院，开展敬老活动，以此来培养学生尊敬长辈的良好品格。
（四）准确定位优秀传统文化
传统文化教育有着狭义与广义之分，广义的文化教育主要指借助文化使学生提升技能、获取知识，改善学生行为和价值观，而狭义的文化教育则泛指组织性、系统性的教学工作，通常以儒家思想为指导，具有较强的德育目的性[2]。综合分析，文化德育是发扬并继承优秀传统文化的重要渠道，在实践教学中，唯有将三观教育与优秀传统文化有机融合，方可有效实现德育目标。以“仁、义、礼、智、信”的传统文化德育工作为例，“仁”需要学生们具备爱护他人的内心;“义”的概念则较为宽泛，除了《水浒传》里主人公们所具备的义气之外，还要求学生们需胸襟坦荡、胸怀正气，不为小人牟利;所谓“礼”，即要求学生学会以礼行事、以礼待人;“智”不仅指学业方面的智慧，还要求学生需在面临突发情况时需具备沉着冷静的心态，并在此基础上可灵活采取应对措施;“信”则要求学生不可恶意欺骗他人，具备诚实守信的良好品质，作为教师，唯有灵活将以上传统文化德育内容穿插在日常教学工作之中，方可有效培养出德才兼备、全面发展的学生。
结束语
综上所述，小学德育对学生终身发展有着十分重要的指导意义，作为教师，需正确认知到德育工作与优秀传统文化有机结合的重要性，积极组织开展各项实践活动，培养学生良好品格，帮助他们树立正确三观，为其长远发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]卢蓉惟. 在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1109-1113.
[2]袁金艳.探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].教育观察，2017，6（20）：19+33.
关键词：传统文化;小学德育;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-055
引言
中华传统文化具备着十分深厚的民族内涵，不仅是我国历史文化的结晶，还有着助力教师培养学生正确价值观、增进学生民族自豪感、提升学生自信心的重要作用，德育工作与优秀传统文化的有机融合对教师而言，有着十分关键的教学价值，对学生而言，有着促进其取得全面发展的重要意义，基于此，在德育过程中，教师需切实认知到优秀传统文化的教学价值并对其予以高度重视。
一、德育工作现状简析
就目前来讲，我国小学德育工作依然存在一定不足，尚有较大发展空间，主要体现为以下几点：第一，重视度相对匮乏。由于受应试教育影响，学校、家长、教师往往都更加重视孩子英语、数学、语文的学习状况，与之相比对德育的重视度相对匮乏，尤其是在传统文化应用方面，依然存在不足。第二，德育受社会环境影响较大。如今社会环境十分复杂，再加之小学生三观尚未成型，极易受外界干扰，德育工作的难度亦会随之增加。第三，学生往往对德育课程存在一定抵触心理。就目前来讲，德育内容较之以往虽然改善诸多，但依旧会给学生带来枯燥乏味的学习体验，而优秀传统文化与德育工作的有效结合则可在一定程度上改善这一现状。
二、德育中渗透优秀传统文化的有效策略
（一）积极组织德育实践活动
在德育过程中，若想促使优秀传统文化完全发挥其教学价值，与德育活动深度融合，就需教师辅以灵活的教学技巧，为学生们讲述相关内容，培养学生良好品质、爱国情怀及礼让他人、尊重他人的优秀品格[1]。例如，可组织小学生们积极参与敬老活动，以此来指导他们学会恭敬长辈，培养其尊老爱幼的良好品格。此外，还可鼓励学生参与《论语》、《弟子规》等朗诵活动，通过比赛的方式，促使学生深入理解“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”的真实要义，继而逐步成长为一名德才兼具、理解父母、尊敬长辈的好学生。
（二）准确認知文化精髓
在实践德育过程中，教师唯有准确认知文化精髓，去伪存真、去粗取精方可全面发挥传统文化德育价值。例如，无畏、勇敢、善良、诚实等良好品格皆是由千年文化所缔造出的民族精神结晶，不仅是国人的骄傲，还有着培育下一代的重要使命，值得后人将其继承并发扬光大。作为辅导教师，需准确认知到，对小学生而言，勤劳可使其自强不息;团结可使其奋力协作;勇敢可使其挺身而出，上述传统文化思想皆有着帮助学生抵御外界干扰，形成良好品格的德育价值。
（三）借助传统节日开展德育活动
传统节日不仅有着传扬文化的效用，还有着培育学生正确价值观的德育价值，因此，为促使德育工作与优秀传统文化有机融合，借助传统节日组织开展节庆活动也是十分重要的教学举措之一。例如，可在清明节来临之际，组织学生前往革命烈士纪念碑或烈士陵园去参观学习，通过瞻仰革命先烈，引领学生学习他们为国牺牲的英雄气概与爱国情怀。再如，在端午节时，可组织学生们共同祭奠屈原，并借机向学生讲述屈原胸怀大志、为国为民的精神品质。在重阳节时，则可组织学生前往敬老院，开展敬老活动，以此来培养学生尊敬长辈的良好品格。
（四）准确定位优秀传统文化
传统文化教育有着狭义与广义之分，广义的文化教育主要指借助文化使学生提升技能、获取知识，改善学生行为和价值观，而狭义的文化教育则泛指组织性、系统性的教学工作，通常以儒家思想为指导，具有较强的德育目的性[2]。综合分析，文化德育是发扬并继承优秀传统文化的重要渠道，在实践教学中，唯有将三观教育与优秀传统文化有机融合，方可有效实现德育目标。以“仁、义、礼、智、信”的传统文化德育工作为例，“仁”需要学生们具备爱护他人的内心;“义”的概念则较为宽泛，除了《水浒传》里主人公们所具备的义气之外，还要求学生们需胸襟坦荡、胸怀正气，不为小人牟利;所谓“礼”，即要求学生学会以礼行事、以礼待人;“智”不仅指学业方面的智慧，还要求学生需在面临突发情况时需具备沉着冷静的心态，并在此基础上可灵活采取应对措施;“信”则要求学生不可恶意欺骗他人，具备诚实守信的良好品质，作为教师，唯有灵活将以上传统文化德育内容穿插在日常教学工作之中，方可有效培养出德才兼备、全面发展的学生。
结束语
综上所述，小学德育对学生终身发展有着十分重要的指导意义，作为教师，需正确认知到德育工作与优秀传统文化有机结合的重要性，积极组织开展各项实践活动，培养学生良好品格，帮助他们树立正确三观，为其长远发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]卢蓉惟. 在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1109-1113.
[2]袁金艳.探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].教育观察，2017，6（20）：19+33.