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摘 要：小学在学生整个学习生涯中起到至关重要的作用，做好小学教育对丰富学生的文化基础知识和提高学生的综合素质需要一支高素质的班主任队伍。文章结合我国小学班主任队伍建设存在的主要问题进行分析，并探讨相关的解决对策。
关键字：小学 班主任 队伍建设 问题 原因 对策
一、小学班主任队伍建设存在的问题
1、部分班主任队伍素质参差不齐
从对部分小学班主任的访谈中得知，绝大多数班主任都是领导指派的，在当选之后也没有经过专门培训，使得一些班主任在任职初期工作开展比较困难。在调查中我们注意到，大多数班主任工作主要靠模仿、摸索，在理论指导和团队辅导方面十分薄弱。在此影响下，班主任应当具备的一些工作技能与方法相对欠缺。调査中发现，班主任工作方法简单的现象比较普遍，如严厉批评的多，重体罚的多，轻情感沟通的多，表扬与鼓励的少。
2、班主任队伍缺乏有组织的提高培训计划
虽然该地区大多数小学校都会定期召开全校班主任例会，但有些走形式，没有实质内容的例会让班主任十分反感。虽然班主任之间也会进行交流，但大都是随意的、自发的、偶然的，常常没有主题，难得对其工作有实质性的促进。被调查的学校几乎都没有有计划地对班主任队伍进行集体学习、交流提高的安排。在调查中发现，在其工作中，班主任之间的协作工作能力和意识比较差，班主任队伍相对松散，缺乏团队意识。在遇到困难和问题时，大多数班主任都是独自面对，自己解决，很难也没有想到如何利用团队合作的力量。
3、学校选拔班主任的机制单一
如果从队伍建设的角度出发，对班主任的遴选非常重要，因为它不仅是学校教师的领头羊，而且关系到整个队伍的整体素质和未来发展。从调查中了解的情况是，大多数小学在班主任遴选方面没有形成比较完备的制度，校领导指派的形式比较多。其实，《中小学班主任工作规定》中第七条已明确规定：“选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（1）作风正派，心理健康，为人师表；（2）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（3）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。”
二、小学班主任队伍建设的对策与建议
（一）教育行政部门应当引导学校重视班主任队伍的建设
上级教育行政部门要切实从思想和行动上重视班主任队伍建设，上行则下效，只有这样学校才能重视并行动起来加强班主任队伍建设。对此，本研究提出以下建议：
1.教育行政部门应下发关于班主任队伍建设的专门指导性文件。也就是，教育行政部门可以通过文件对班主任队伍建设提出要求，让学校把班主任队伍建设作为学校工作之一。除此之外，文件还可以对学校在班主任队伍建设的具体实施方面提出一些指导原则，比如明确学校在班主任队伍建设方面可以做什么、应该做什么，让学校去构建一些适合自己学校特色的建设班主任队伍的具体措施。在组织管理方面，教育行政部门还可以通过改作风、走基层的方式，对学校在班主任人选标准的确定、班主任工作评价制度的建立、班主任工作激励制度的制定、校本培训工作的组织与开展等方面进行有效的指导和监督。
2.教育行政部门应当重视对校长进行班主任队伍建设方面的培训。
校长是整个学校的灵魂人物，是学校的旗帆，教育行政部门对教师和学校进行管理都需要
通过校长才能够完成。为此，教育行政部门还可以通过对校长进行先进的教育理念、管理理念的培训，让校长们增强对班主任队伍建设重要性的认识，促进他们积极开展班主任队伍建设的工作。
（二）学校需要增强班主任队伍建设的意识
作为学校应当注意到对班主任的管理与培养不能从班主任个人出发，而应把班主任置身于整个班主任队伍当中，通过班主任队伍这个集体去管理与影响班主任个人的发展与成长。在对班主任进行管理的实践中，要始终加强班主任队伍建设意识，始终从队伍建设的角度去发现问题，制定计划与制度。
1.改变以往观念，重视班主任队伍建设。学校要从根本上认识到班主任岗位的特殊性与重要性。改变以往的观念，不能把班主任等同于一般教师对待。虽然“班主任是教师，但不是普通教师，而是教师队伍中的优秀群体，是中坚力量，是班集体的组织者、教育者、指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学校教育工作中具有突出的地位，起着举足轻重的作用。所以加强班主任队伍建设是加强教师队伍建设的重要任务。此应当建立以下认识：
（1）班主任工作的好坏直接关系到学校德育工作的进行、学校素质教育的推进，更关系到学生的成长成才。
（2）学校的教学工作、德育工作、管理工作都要通过任才能得以进行，班主任对班级和学生的管理是学校管理工作的基础。
（3）班主任在协调各方教育力量方面具有重要作用，尤其是家长。班主任可以通过让家长们参与到学校教育活动中来，帮助学校发展，学生进步。
2、细化班主任工作评价制度
从班主任队伍的整体发展来看，合理、有效的班主任评价制度是必不可少的。但要想建立一个合理、有效的班主任工作评价制度，并不是一朝一夕的事。要有长期的考虑和长远的规划，在工作中不断摸索，不断完善。就目前该地区班主任评价工作的现状，本文建议为了建立和完善班主任工作评制度可以从以下几方面着手：第一、他评与自评相结合。班主任工作评
价，除了要有校领导的评价外，还应注重学生、其他任课教师以及班主任的自评。第二、结合多方面工作。班主任工作的评价要考虑到班主任工作的各方面，包括思想道德品质、文化知识素质、教育教学能力、班级日常管理、了解和研究学生、个别教育工作、协调教育力量能力、教育科研能力等。第三、定性与定量相结合评价。总之，评价制度的制定必须本着以人为本、促进发展为原则。
参考文献
[1] 夏福强. 小学班主任队伍建设存在的问题及原因分析[J]. 中国科教创新导刊. 2007（18）
[2] 王清敏. 加强班主任队伍建设是实现中小学素质教育目标的重要保证[J]. 山东教育科研. 1997（06）
[3] 杨露. 小学班主任对“后进生”的转化研究[D]. 西南大学 2010
关键字：小学 班主任 队伍建设 问题 原因 对策
一、小学班主任队伍建设存在的问题
1、部分班主任队伍素质参差不齐
从对部分小学班主任的访谈中得知，绝大多数班主任都是领导指派的，在当选之后也没有经过专门培训，使得一些班主任在任职初期工作开展比较困难。在调查中我们注意到，大多数班主任工作主要靠模仿、摸索，在理论指导和团队辅导方面十分薄弱。在此影响下，班主任应当具备的一些工作技能与方法相对欠缺。调査中发现，班主任工作方法简单的现象比较普遍，如严厉批评的多，重体罚的多，轻情感沟通的多，表扬与鼓励的少。
2、班主任队伍缺乏有组织的提高培训计划
虽然该地区大多数小学校都会定期召开全校班主任例会，但有些走形式，没有实质内容的例会让班主任十分反感。虽然班主任之间也会进行交流，但大都是随意的、自发的、偶然的，常常没有主题，难得对其工作有实质性的促进。被调查的学校几乎都没有有计划地对班主任队伍进行集体学习、交流提高的安排。在调查中发现，在其工作中，班主任之间的协作工作能力和意识比较差，班主任队伍相对松散，缺乏团队意识。在遇到困难和问题时，大多数班主任都是独自面对，自己解决，很难也没有想到如何利用团队合作的力量。
3、学校选拔班主任的机制单一
如果从队伍建设的角度出发，对班主任的遴选非常重要，因为它不仅是学校教师的领头羊，而且关系到整个队伍的整体素质和未来发展。从调查中了解的情况是，大多数小学在班主任遴选方面没有形成比较完备的制度，校领导指派的形式比较多。其实，《中小学班主任工作规定》中第七条已明确规定：“选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（1）作风正派，心理健康，为人师表；（2）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（3）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。”
二、小学班主任队伍建设的对策与建议
（一）教育行政部门应当引导学校重视班主任队伍的建设
上级教育行政部门要切实从思想和行动上重视班主任队伍建设，上行则下效，只有这样学校才能重视并行动起来加强班主任队伍建设。对此，本研究提出以下建议：
1.教育行政部门应下发关于班主任队伍建设的专门指导性文件。也就是，教育行政部门可以通过文件对班主任队伍建设提出要求，让学校把班主任队伍建设作为学校工作之一。除此之外，文件还可以对学校在班主任队伍建设的具体实施方面提出一些指导原则，比如明确学校在班主任队伍建设方面可以做什么、应该做什么，让学校去构建一些适合自己学校特色的建设班主任队伍的具体措施。在组织管理方面，教育行政部门还可以通过改作风、走基层的方式，对学校在班主任人选标准的确定、班主任工作评价制度的建立、班主任工作激励制度的制定、校本培训工作的组织与开展等方面进行有效的指导和监督。
2.教育行政部门应当重视对校长进行班主任队伍建设方面的培训。
校长是整个学校的灵魂人物，是学校的旗帆，教育行政部门对教师和学校进行管理都需要
通过校长才能够完成。为此，教育行政部门还可以通过对校长进行先进的教育理念、管理理念的培训，让校长们增强对班主任队伍建设重要性的认识，促进他们积极开展班主任队伍建设的工作。
（二）学校需要增强班主任队伍建设的意识
作为学校应当注意到对班主任的管理与培养不能从班主任个人出发，而应把班主任置身于整个班主任队伍当中，通过班主任队伍这个集体去管理与影响班主任个人的发展与成长。在对班主任进行管理的实践中，要始终加强班主任队伍建设意识，始终从队伍建设的角度去发现问题，制定计划与制度。
1.改变以往观念，重视班主任队伍建设。学校要从根本上认识到班主任岗位的特殊性与重要性。改变以往的观念，不能把班主任等同于一般教师对待。虽然“班主任是教师，但不是普通教师，而是教师队伍中的优秀群体，是中坚力量，是班集体的组织者、教育者、指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学校教育工作中具有突出的地位，起着举足轻重的作用。所以加强班主任队伍建设是加强教师队伍建设的重要任务。此应当建立以下认识：
（1）班主任工作的好坏直接关系到学校德育工作的进行、学校素质教育的推进，更关系到学生的成长成才。
（2）学校的教学工作、德育工作、管理工作都要通过任才能得以进行，班主任对班级和学生的管理是学校管理工作的基础。
（3）班主任在协调各方教育力量方面具有重要作用，尤其是家长。班主任可以通过让家长们参与到学校教育活动中来，帮助学校发展，学生进步。
2、细化班主任工作评价制度
从班主任队伍的整体发展来看，合理、有效的班主任评价制度是必不可少的。但要想建立一个合理、有效的班主任工作评价制度，并不是一朝一夕的事。要有长期的考虑和长远的规划，在工作中不断摸索，不断完善。就目前该地区班主任评价工作的现状，本文建议为了建立和完善班主任工作评制度可以从以下几方面着手：第一、他评与自评相结合。班主任工作评
价，除了要有校领导的评价外，还应注重学生、其他任课教师以及班主任的自评。第二、结合多方面工作。班主任工作的评价要考虑到班主任工作的各方面，包括思想道德品质、文化知识素质、教育教学能力、班级日常管理、了解和研究学生、个别教育工作、协调教育力量能力、教育科研能力等。第三、定性与定量相结合评价。总之，评价制度的制定必须本着以人为本、促进发展为原则。
参考文献
[1] 夏福强. 小学班主任队伍建设存在的问题及原因分析[J]. 中国科教创新导刊. 2007（18）
[2] 王清敏. 加强班主任队伍建设是实现中小学素质教育目标的重要保证[J]. 山东教育科研. 1997（06）
[3] 杨露. 小学班主任对“后进生”的转化研究[D]. 西南大学 2010