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摘 要：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，是未来一段时期我国职业教育改革发展的基本目标。在职教改革大背景下，工程造价专业以服务为宗旨，以就业为导向，不断深化教育教学改革，通过“种子计划”，融合学历教育与职业培训体系，以实践课程为主课堂、BIM协会为第二课堂，强化专业技能的传承，提升工程造价专业的人才培养质量，推进专业高质量发展。
关键词：工程造价 BIM协会 种子计划 第二课堂
Abstract：“Improve the vocational education and training system， deepen the integration of industry and education， school-enterprise cooperation”，Is the basic goal of the vocational education reform and development for the future.Under the background of the reforms of vocational educational，Construction Cost Specialty deepen education reform with service as our tenet and employment as our guide.Through the “Seed program”，synthesis of academic education and vocational training system，with practice courses as the main classroom， BIM Association as the second classroom， strengthen the inheritance of professional skills， improve the quality of talent training of engineering cost specialty， and promote the high-quality development of the specialty.
Key Words： Engineering cost;BIM association;Seed program;The second classroom
国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）中强化了职业教育的就业职能：“职业教育要牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要”、“以促进就业和适应产业发展需求为导向”。以就业为导向，其目标是培养高技能人才，方法是“深化产教融合、校企合作”，只有学生在校期间所获得的的技能与劳动力市场中所需求的技能高度吻合时，学生才能顺利进入相关企业并获得认可，实现高质量就业[1]。我院工程造价专业根据专业特点，与合作企业积极探索“学历教育+职业培训”的人才培养方式，以“种子计划”为核心着力点，以实践课程为主课堂，以BIM协会为第二课堂，强化专业技能的传承。在探索和实践中，提升专业人才培养质量，推进专业高质量发展。
1 工程造价人才培养若干问题
住建部《工程造价事业发展“十三五”规划》、《中国工程造价咨询行业发展报告（2018版）》等资料显示，工程造价咨询业正逐渐向高质量方向稳步发展。企业经营范围进一步拓展，业务结构正向中高端迈进，发展也趋于理性化、综合化[2]。与行业发展一致，工程造价专业获得了家长和学生的持续认同，大量考生报考该专业[3]。高职院校工程造价专业招生情况良好，许多院校持续加大招生规模。工程造价专业招生工作总体呈现“进口旺”的良好局面。
但是在就业工作上，高职工程造价专业学生，总体就业质量不高。从麦克思公布的大学生就业报告中可以看出，学生主要从事造价概预算方面的初级工作;应届毕业生在走出学校6个月内因不喜欢或不能胜任工作的跳槽率达到41%[4]。产生这一结果的原因，既有行业需求、职业特点所导致的问题;也有学校人才培养过程中所面临的各种现实问题。具体来说，包括以下几个方面：
（1）工程造价行业本质是建设资金控制问题，技术强、精度高，这意味着初入职的学生不具有实际运用价值，只是学徒，需要师傅带，需要项目历练。学徒期成果基本不具经济价值，这也是行业默认的造价人员2～3年的成长期。企业在2～3年的人才培养过程中，存在人才流失风险。部分企业对新人不是特别友好，他们需要的是：专业基础知识牢固、实践经验丰富的“老造价员”，愿不愿意培养新人是一部分企业慎重考虑的问题。与此同时，工程造价岗位在初期不具优势，由于初期只是学徒，实习期待遇一般明显低于建筑行业其他岗位，学生在是否选择造价岗位时存在犹豫情绪。
（2）工程造价相关工作属于集知识密集型、技术型、实践经验型为一体的智力服务行业。大多数造价相关企业招聘规模不大，企业用工数量少，质量要求高。进入企业大多包含面试和笔试环节，笔试环节以手工或者软件計算工程量为主。因此，学生进入企业需要跨越一定的门槛，这一门槛是运用大学学习期间掌握的理论知识进行算量实践。
（3）从学校人才培养角度。大多数高职院校采用“2.5+0.5”或者“2+1”人才培养模式，相对于造价人员2-3年的成长期，时间不足;同时，职业教育强调的是学历性、系统性、全面性、专业性[5]，专业技能的学习只是培养目标的一部分;具体到专业课程上，受限周学时，在开展实践课程时，不具连续性;集中的实训安排大都为周实训，并不能将所有理论都与实践相结合。基于以上原因，学校能教的只是从算量到计价的基础知识。对于一个老造价员而言，运用较浅。 （4）工程造价专业是热门专业，近年来生源数量较多。但是从质量上来说，良莠不齐，有高考、自主招生和三校生等各种生源;部分同学选择专业时存在盲目性，并不了解专业或者了解以后不热爱。
根据以上分析，从为企业培养人的角度，核心要求是提高学生专业技能。从学校怎么培养人的角度，要根据学生情况的不同，分层分流培养。在不能保证齐步走的情况下，保证爱学、想学同学的学习质量，激励后进学生参与，提高整体学生培养质量，提升就业时专业匹配度，促进整个工程造价咨询行业健康发展。
2 “种子计划”具体做法
针对工程造价专业人才培养呈现的特点和出现的问题，我校深化校企合作，开展“种子计划”。“种子计划”是指工程造价专业学生在完成大一阶段专业基础课程后，经过两轮筛选，包括校园赛形式的专业竞赛和合作企业主导的面试，遴选“种子”学生进入合作企业培训学习。培训结束后，返校完成包括实训指导、社团组织、运行工作等内容的计划。
“种子计划”最终目标是通过少数优秀学生的引领带动作用，在学生社团的组织和指导下，对其他学生提供系统的指导和大量练习的机会，提升整体学生素质。经历层层筛选后的高职学生，有许多同学在学习能力或学习动力上存在一定的不足。我们需要尝试，让一部分优秀的学生先成长起来，以带动和帮助落后的同学，先进同学帮助落后同学是一个义务，体现个性化、多样性的人才培养目标。学校提供平台，通过制度和文化建设提供保证，让“种子”在广大同学中生根发芽。
2.1 整體思路
根据学生现状分析，我们将整个人才培养分成两个层级，第一层是优秀的种子;第二层是想学、愿学、或能被影响的同学（其余同学通过分层分流进行培养）。提高人才培养质量关键在第一层，重点在第二层。
作为关键的第一层，其培养主体包括学校和企业双元，除学校教育外，还需要利用假期时间进入企业学习。在企业师傅的指导下，完成工程造价岗位所需的技能训练。在双元体系下，更加注重实践技能的培养并使之得到具体保证。参加培训的学生需要在企业有效的吸收所有的知识，返校后将其传递给第二层的同学，并在指导同学的过程中不断提升自己。
作为最大阵营的第二层，是整个体系有效的关键一环。造价专业是一个传统的应用型和实践型的专业，其人才的成长需要一个缓慢的实践过程，没有捷径可循，需要从基础阶段的“枯燥的低技术含量的重复性工作”做起，经过足够多项目的积累[6]。这就需要大量的实践练习，并且有组织和指导。作为正常教学的第一课堂，无论是在教学资源上还是在练习时间上，都是有限的。而借助学生社团，由种子计划成员组织和指导，利用课余时间开展，就为学生练习提供了一个平台。这一平台是自发的过程，需要氛围、需要指导，也需要制度保证。
2.2 具体过程
2.2.1 “种子计划”的选拔
工程造价专业基础课程是识图，是后续算量计价课程的基础;“建筑工程识图”赛项是工程造价专业最高级别赛事，需要掌握好识图与制图相关知识;我校工程造价专业人才培养方案在一年级分别开设建筑制图与识图、建筑构造、建筑CAD等课程。基于以上原因，我校参照“建筑工程识图”赛项，举行校园赛，为“种子计划”选拔提供人才库。
在选拔过程中，注意以下原则：
（1）爱岗敬业、乐于奉献。种子计划成员的自觉自愿是达到标准的内在根本保障。
（2）以校园赛成绩排名为依据，并注意保持选拔人数在各平行班相对均衡。
（3）采用“笔试+面试”方式确定最终人员名单。笔试为校园赛，面试由合作企业完成。进入面试比例约为2：3，如10人名单需要有5名左右备选人员。
（4）告知学生淘汰机制，如果学生在外学习期间出现学习态度等方面的问题，按综合成绩排名从备选人员名单中替换。
2.2.2 小师傅的培养
在“种子计划”选拔完成后，受训学生派送至合作企业一砖一瓦科技有限公司参加培训学习。合作企业本身定位造价岗位岗前培训，其培训过程按照企业生产要求进行实际操作技能培训，学员大部分来自生产一线。参训学员有强烈的求知欲，学习氛围浓厚;在学习过程中，以结果为导向，将识图、构造、手算等课程融入，最终结果是施工图纸的拦标价编制;工程造价工作从本质上来说，是一种长期实践锻炼累积技术的过程，企业的项目化教学方式，2个月的学习时长，三套图纸的练习，为实践工作打下基础;作为知识的来源，企业师傅具有丰富的实践经验，所教内容来源于实际项目，且在反复的验证与修改中，提高了其针对性。
在整个学习期间，除技能培训外，根据与学校达成的“种子计划”人才培养目标，参训学员还须参加有针对性的组织活动：钢筋绑扎、BIM课程拓展、毕业答辩等。为返校指导实践课程和协会工作打下良好基础。
全部课程结束后，企业根据每个学生的表现出具实训报告，包括培训期间的：考勤、学习态度、学习能力、综合成绩评价等。并根据最终成绩颁发培训合格证书。
2.2.3 大师傅的联合
小师傅的培养，增添了多元教学环境，学校教师不再是知识的唯一来源。而教师，作为学校的大师傅，必须与时俱进，工程学院每年轮派2～3名教师进企业参加为期至少一个月的实训，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师”素质教师。企业根据人才培养方案的要求，定期派“大师傅”到学校进行讲座和授课，加深学生对于行业形势、职业规划等的了解，提高学生对于专业的了解与热爱。图1为我院工程造价专业技术技能人才培养模式应用路径示意图。
2.2.4 第一课堂
算量计价的软件课程，软件操作部分占到整个课程80%及以上，既是专业的核心课程，也是种子计划成员比较容易介入的课程。该课程以施工图纸为依据，运用软件以三维建模的形式，确定项目的量、价、费。我校开展该课程中，将整个课程体系分为钢筋算量、图形算量和计价两个阶段，每个阶段在每个学期里，又划分为平时教学和实训周两段。以钢筋算量为例，在平时教学过程中，以简单校园建筑为案例，通过绘图方式，分模块进行项目化教学。在实训周阶段，以复杂建筑为案例，综合绘图和CAD导图两种方式，进行项目化教学。 工程造价专业作为热门专业，学生人数较多，时间紧、任务重;在项目化教学开展过程中，前面完成的内容是后面的基础，学生中间不能掉队。基于以上情况，小师傅的优势则显现，“小师傅”分配到每一个班级，和教师一起，对有问题的同学进行辅导，提升学习效果。
2.2.5 第二课堂
第二课堂对于缩小学校人才培养目标与企业需求之间的差距具有重要意义。第一课堂受限时间，及面向全体学生等问题，完成的是基础教学;第二课堂则以协会为依托，为同学提供技能提升平台，包括课外练习、讲座、竞赛等形式，让同学向专业深度方向发展。
（1）第二课堂开展由BIM协会组织，其对象是协会成员。协会成员通过招新吸纳新成员，在识图校园赛中人员基本固定。识图校园赛优秀的同学进入“种子计划”，其他同学成为第二层成员。
（2）第二课堂所服务的对象包括：大一新生和大二老生。年级不同，任务不同。大一新生通过协会招新吸纳新成员，以识图制图为主要任务，以识图校园赛为第一阶段完结。从深度上，大一课程主要针对识图赛，课程为短期的集中培训;大二老生经历了第一阶段后，以算量计价为主要任务，以算量校园赛为第二阶段完结。大二课程以就业为导向，跨度为大二学年。
（3）在持续的学习过程中，穿插各种比赛。涉及面最广的除校园赛以外，就是各种线下比赛，比如工程造价相关的毕业设计作品大赛。该类型赛事核心是工程造价的确定，还涉及最新的BIM技术。以协会为依托，为参赛同学提供辅导，以老带新，技能传承。
2.3 制度与文化建设
2.3.1 制度建设
制度建设在于保证计划执行的逻辑性与流畅性，包括从种子成员的选拔，到协会活动的开展等方面。
（1）与企业共同制定人才培养方案，在整体培养体系中，根据学生情况不同，分层分流培养。作为整个人才体系起带动作用的一环：种子成员，学校的人才培养方案与企业的培训条例相互协调;种子成员在企业学习过程中，引入新的教学方式方法，作为练兵场，成熟以后引入学校。
（2）选拔制度的建立，保证公平有效。从公平的角度来讲，采用校园赛来进行初选，获奖同学才有资格进入下一阶段。根据种子计划成员所需要的培养目标，由企业人力资源部门进行第二轮筛选。考察内容包括专业认知、语言表达等方面。
（3）种子成员返校工作安排，包括第一课堂和第二课堂。这一制度将种子计划成员一年的工作进行系统的梳理和安排，保证各成员工作内容上的有序和饱满。第二课堂作为学生自主学习的平台，针对协会的大二学生，由种子成员主导，采用固定排课方式、以实际项目为案例，参与学习并按要求提交成果的学生抵扣选修课学分。
2.3.2 文化建设
优秀学生的成长并不代表教育的质量，因此，种子计划需要营造一种气氛，搭建一个平台，为第二层同学进行学习服务，并激励更多的同学加入这个学习的团队。
专业文化建设紧密结合专业，凸显“种子计划”特设，营造学习的氛围。通过优秀同学的有所为，树立标杆，鼓励更多的同学进入协会。在氛围营造上，有形的氛围包括宣传栏、讲座、海报、公众号等，无形的氛围则是同学间的口口相传。
进入高职的学生，大多不是学习上的佼佼者，越是在这种环境下，教育越是应该给人以希望。作为大一新生，在开学的第一次专业教育上，组织二年级的种子成员对种子计划作介绍，谈心得体会。对新进的大一新生，传达这样的信息：在丰富多彩的大学生活中，专业知识可以作为其中的一个重要目标，只要你努力，大学生活可以和别人不一样。
在渐进的学习过程中，课堂辅导、协会活动、宣传栏;随处可见种子成员的身影;优秀的种子选手进入优秀的企业，在省赛、国赛中获得比较好的成绩，获免试专升本资格，在同学的口口相传中，会产生积极的正面影响。
通过以上文化的營造，激励更多的同学加入专业学习的团队，并通过协会的服务功能，保证协会健康发展。
3 结语
高职毕业生进入企业实习的第一年是最为关键的一年，一旦学生离校就偏离工程造价相关岗位，在后期的择业中很难再返回造价相关工作岗位。因此，在人才培养过程中，学校应该在学生入职前多做一些岗位技能的训练，提高专业认同度、就业匹配度。因此，我校践行以点带面的“职业教育+培训体训”，通过种子计划，带领更多的同学毕业后能够进入工程造价领域工作。
其次，现代学徒制对于技能传承而言具有很大的优势。从工程造价专业而言，在企业实现学徒制是普遍的做法，在学校实现有相对的难度。面对数量众多的工程造价专业学生，让所有学生“在岗培训”，不可能达成，让小部分学生“在岗培训”，返校传递技能，是一种折中的方式。小师傅在经过“在岗培训”的洗礼，又经过第一课堂、第二课堂的历练，在就业方面会有优势;并带动整个专业的学生，对整个专业学生的技能水平提高有促进作用，促进就业。
高职教育要提升人才培养质量，就要满足学生更高质量更充分就业需要，学校作为学生引路人，要通过各种改革，解决人才供给侧和产业需求侧在结构、质量等方面不能完全适应的现状，帮助学生顺利进入相关企业，所学即所做。但是，要成为真正的高技能人才，始终离不开实践锻炼，对于工程造价而言，就是项目的历练。因此，绝不可能仅仅依靠职业院校里的知识传授与技能训练，必须主动投身到真实的职业实践中去，最终达成人才培养目标。
参考文献
[1] 周玲.以就业为导向的高等职业教育人才培养模式创新探讨[J].教育教学论坛，2016（30）：263-264.
[2] 中国建设工程造价管理协会.中国工程造价咨询行业发展报告（2018版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2019.
[3] 李海芳，田爽.工程造价专业发展现状及应对措施——以大连理工大学城市学院为例[J].科技创新导报，2019（10）：247.
[4] 胡晓娟.高职工程造价专业核心课程的构建[J].文化学刊，2015（10）：113-115.
[5] 曾帅，李小鲁，陈丹雄.现代职教体系建设的盲区：职业教育与培训一体化的构建[J].广东技术师范学院学报，2018（6）：3.
[6] 王玉平.工程造价专业感悟与建议[J].郑州航空工业管理学院学报，2019，38（5）：12-17.
关键词：工程造价 BIM协会 种子计划 第二课堂
Abstract：“Improve the vocational education and training system， deepen the integration of industry and education， school-enterprise cooperation”，Is the basic goal of the vocational education reform and development for the future.Under the background of the reforms of vocational educational，Construction Cost Specialty deepen education reform with service as our tenet and employment as our guide.Through the “Seed program”，synthesis of academic education and vocational training system，with practice courses as the main classroom， BIM Association as the second classroom， strengthen the inheritance of professional skills， improve the quality of talent training of engineering cost specialty， and promote the high-quality development of the specialty.
Key Words： Engineering cost;BIM association;Seed program;The second classroom
国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）中强化了职业教育的就业职能：“职业教育要牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要”、“以促进就业和适应产业发展需求为导向”。以就业为导向，其目标是培养高技能人才，方法是“深化产教融合、校企合作”，只有学生在校期间所获得的的技能与劳动力市场中所需求的技能高度吻合时，学生才能顺利进入相关企业并获得认可，实现高质量就业[1]。我院工程造价专业根据专业特点，与合作企业积极探索“学历教育+职业培训”的人才培养方式，以“种子计划”为核心着力点，以实践课程为主课堂，以BIM协会为第二课堂，强化专业技能的传承。在探索和实践中，提升专业人才培养质量，推进专业高质量发展。
1 工程造价人才培养若干问题
住建部《工程造价事业发展“十三五”规划》、《中国工程造价咨询行业发展报告（2018版）》等资料显示，工程造价咨询业正逐渐向高质量方向稳步发展。企业经营范围进一步拓展，业务结构正向中高端迈进，发展也趋于理性化、综合化[2]。与行业发展一致，工程造价专业获得了家长和学生的持续认同，大量考生报考该专业[3]。高职院校工程造价专业招生情况良好，许多院校持续加大招生规模。工程造价专业招生工作总体呈现“进口旺”的良好局面。
但是在就业工作上，高职工程造价专业学生，总体就业质量不高。从麦克思公布的大学生就业报告中可以看出，学生主要从事造价概预算方面的初级工作;应届毕业生在走出学校6个月内因不喜欢或不能胜任工作的跳槽率达到41%[4]。产生这一结果的原因，既有行业需求、职业特点所导致的问题;也有学校人才培养过程中所面临的各种现实问题。具体来说，包括以下几个方面：
（1）工程造价行业本质是建设资金控制问题，技术强、精度高，这意味着初入职的学生不具有实际运用价值，只是学徒，需要师傅带，需要项目历练。学徒期成果基本不具经济价值，这也是行业默认的造价人员2～3年的成长期。企业在2～3年的人才培养过程中，存在人才流失风险。部分企业对新人不是特别友好，他们需要的是：专业基础知识牢固、实践经验丰富的“老造价员”，愿不愿意培养新人是一部分企业慎重考虑的问题。与此同时，工程造价岗位在初期不具优势，由于初期只是学徒，实习期待遇一般明显低于建筑行业其他岗位，学生在是否选择造价岗位时存在犹豫情绪。
（2）工程造价相关工作属于集知识密集型、技术型、实践经验型为一体的智力服务行业。大多数造价相关企业招聘规模不大，企业用工数量少，质量要求高。进入企业大多包含面试和笔试环节，笔试环节以手工或者软件計算工程量为主。因此，学生进入企业需要跨越一定的门槛，这一门槛是运用大学学习期间掌握的理论知识进行算量实践。
（3）从学校人才培养角度。大多数高职院校采用“2.5+0.5”或者“2+1”人才培养模式，相对于造价人员2-3年的成长期，时间不足;同时，职业教育强调的是学历性、系统性、全面性、专业性[5]，专业技能的学习只是培养目标的一部分;具体到专业课程上，受限周学时，在开展实践课程时，不具连续性;集中的实训安排大都为周实训，并不能将所有理论都与实践相结合。基于以上原因，学校能教的只是从算量到计价的基础知识。对于一个老造价员而言，运用较浅。 （4）工程造价专业是热门专业，近年来生源数量较多。但是从质量上来说，良莠不齐，有高考、自主招生和三校生等各种生源;部分同学选择专业时存在盲目性，并不了解专业或者了解以后不热爱。
根据以上分析，从为企业培养人的角度，核心要求是提高学生专业技能。从学校怎么培养人的角度，要根据学生情况的不同，分层分流培养。在不能保证齐步走的情况下，保证爱学、想学同学的学习质量，激励后进学生参与，提高整体学生培养质量，提升就业时专业匹配度，促进整个工程造价咨询行业健康发展。
2 “种子计划”具体做法
针对工程造价专业人才培养呈现的特点和出现的问题，我校深化校企合作，开展“种子计划”。“种子计划”是指工程造价专业学生在完成大一阶段专业基础课程后，经过两轮筛选，包括校园赛形式的专业竞赛和合作企业主导的面试，遴选“种子”学生进入合作企业培训学习。培训结束后，返校完成包括实训指导、社团组织、运行工作等内容的计划。
“种子计划”最终目标是通过少数优秀学生的引领带动作用，在学生社团的组织和指导下，对其他学生提供系统的指导和大量练习的机会，提升整体学生素质。经历层层筛选后的高职学生，有许多同学在学习能力或学习动力上存在一定的不足。我们需要尝试，让一部分优秀的学生先成长起来，以带动和帮助落后的同学，先进同学帮助落后同学是一个义务，体现个性化、多样性的人才培养目标。学校提供平台，通过制度和文化建设提供保证，让“种子”在广大同学中生根发芽。
2.1 整體思路
根据学生现状分析，我们将整个人才培养分成两个层级，第一层是优秀的种子;第二层是想学、愿学、或能被影响的同学（其余同学通过分层分流进行培养）。提高人才培养质量关键在第一层，重点在第二层。
作为关键的第一层，其培养主体包括学校和企业双元，除学校教育外，还需要利用假期时间进入企业学习。在企业师傅的指导下，完成工程造价岗位所需的技能训练。在双元体系下，更加注重实践技能的培养并使之得到具体保证。参加培训的学生需要在企业有效的吸收所有的知识，返校后将其传递给第二层的同学，并在指导同学的过程中不断提升自己。
作为最大阵营的第二层，是整个体系有效的关键一环。造价专业是一个传统的应用型和实践型的专业，其人才的成长需要一个缓慢的实践过程，没有捷径可循，需要从基础阶段的“枯燥的低技术含量的重复性工作”做起，经过足够多项目的积累[6]。这就需要大量的实践练习，并且有组织和指导。作为正常教学的第一课堂，无论是在教学资源上还是在练习时间上，都是有限的。而借助学生社团，由种子计划成员组织和指导，利用课余时间开展，就为学生练习提供了一个平台。这一平台是自发的过程，需要氛围、需要指导，也需要制度保证。
2.2 具体过程
2.2.1 “种子计划”的选拔
工程造价专业基础课程是识图，是后续算量计价课程的基础;“建筑工程识图”赛项是工程造价专业最高级别赛事，需要掌握好识图与制图相关知识;我校工程造价专业人才培养方案在一年级分别开设建筑制图与识图、建筑构造、建筑CAD等课程。基于以上原因，我校参照“建筑工程识图”赛项，举行校园赛，为“种子计划”选拔提供人才库。
在选拔过程中，注意以下原则：
（1）爱岗敬业、乐于奉献。种子计划成员的自觉自愿是达到标准的内在根本保障。
（2）以校园赛成绩排名为依据，并注意保持选拔人数在各平行班相对均衡。
（3）采用“笔试+面试”方式确定最终人员名单。笔试为校园赛，面试由合作企业完成。进入面试比例约为2：3，如10人名单需要有5名左右备选人员。
（4）告知学生淘汰机制，如果学生在外学习期间出现学习态度等方面的问题，按综合成绩排名从备选人员名单中替换。
2.2.2 小师傅的培养
在“种子计划”选拔完成后，受训学生派送至合作企业一砖一瓦科技有限公司参加培训学习。合作企业本身定位造价岗位岗前培训，其培训过程按照企业生产要求进行实际操作技能培训，学员大部分来自生产一线。参训学员有强烈的求知欲，学习氛围浓厚;在学习过程中，以结果为导向，将识图、构造、手算等课程融入，最终结果是施工图纸的拦标价编制;工程造价工作从本质上来说，是一种长期实践锻炼累积技术的过程，企业的项目化教学方式，2个月的学习时长，三套图纸的练习，为实践工作打下基础;作为知识的来源，企业师傅具有丰富的实践经验，所教内容来源于实际项目，且在反复的验证与修改中，提高了其针对性。
在整个学习期间，除技能培训外，根据与学校达成的“种子计划”人才培养目标，参训学员还须参加有针对性的组织活动：钢筋绑扎、BIM课程拓展、毕业答辩等。为返校指导实践课程和协会工作打下良好基础。
全部课程结束后，企业根据每个学生的表现出具实训报告，包括培训期间的：考勤、学习态度、学习能力、综合成绩评价等。并根据最终成绩颁发培训合格证书。
2.2.3 大师傅的联合
小师傅的培养，增添了多元教学环境，学校教师不再是知识的唯一来源。而教师，作为学校的大师傅，必须与时俱进，工程学院每年轮派2～3名教师进企业参加为期至少一个月的实训，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师”素质教师。企业根据人才培养方案的要求，定期派“大师傅”到学校进行讲座和授课，加深学生对于行业形势、职业规划等的了解，提高学生对于专业的了解与热爱。图1为我院工程造价专业技术技能人才培养模式应用路径示意图。
2.2.4 第一课堂
算量计价的软件课程，软件操作部分占到整个课程80%及以上，既是专业的核心课程，也是种子计划成员比较容易介入的课程。该课程以施工图纸为依据，运用软件以三维建模的形式，确定项目的量、价、费。我校开展该课程中，将整个课程体系分为钢筋算量、图形算量和计价两个阶段，每个阶段在每个学期里，又划分为平时教学和实训周两段。以钢筋算量为例，在平时教学过程中，以简单校园建筑为案例，通过绘图方式，分模块进行项目化教学。在实训周阶段，以复杂建筑为案例，综合绘图和CAD导图两种方式，进行项目化教学。 工程造价专业作为热门专业，学生人数较多，时间紧、任务重;在项目化教学开展过程中，前面完成的内容是后面的基础，学生中间不能掉队。基于以上情况，小师傅的优势则显现，“小师傅”分配到每一个班级，和教师一起，对有问题的同学进行辅导，提升学习效果。
2.2.5 第二课堂
第二课堂对于缩小学校人才培养目标与企业需求之间的差距具有重要意义。第一课堂受限时间，及面向全体学生等问题，完成的是基础教学;第二课堂则以协会为依托，为同学提供技能提升平台，包括课外练习、讲座、竞赛等形式，让同学向专业深度方向发展。
（1）第二课堂开展由BIM协会组织，其对象是协会成员。协会成员通过招新吸纳新成员，在识图校园赛中人员基本固定。识图校园赛优秀的同学进入“种子计划”，其他同学成为第二层成员。
（2）第二课堂所服务的对象包括：大一新生和大二老生。年级不同，任务不同。大一新生通过协会招新吸纳新成员，以识图制图为主要任务，以识图校园赛为第一阶段完结。从深度上，大一课程主要针对识图赛，课程为短期的集中培训;大二老生经历了第一阶段后，以算量计价为主要任务，以算量校园赛为第二阶段完结。大二课程以就业为导向，跨度为大二学年。
（3）在持续的学习过程中，穿插各种比赛。涉及面最广的除校园赛以外，就是各种线下比赛，比如工程造价相关的毕业设计作品大赛。该类型赛事核心是工程造价的确定，还涉及最新的BIM技术。以协会为依托，为参赛同学提供辅导，以老带新，技能传承。
2.3 制度与文化建设
2.3.1 制度建设
制度建设在于保证计划执行的逻辑性与流畅性，包括从种子成员的选拔，到协会活动的开展等方面。
（1）与企业共同制定人才培养方案，在整体培养体系中，根据学生情况不同，分层分流培养。作为整个人才体系起带动作用的一环：种子成员，学校的人才培养方案与企业的培训条例相互协调;种子成员在企业学习过程中，引入新的教学方式方法，作为练兵场，成熟以后引入学校。
（2）选拔制度的建立，保证公平有效。从公平的角度来讲，采用校园赛来进行初选，获奖同学才有资格进入下一阶段。根据种子计划成员所需要的培养目标，由企业人力资源部门进行第二轮筛选。考察内容包括专业认知、语言表达等方面。
（3）种子成员返校工作安排，包括第一课堂和第二课堂。这一制度将种子计划成员一年的工作进行系统的梳理和安排，保证各成员工作内容上的有序和饱满。第二课堂作为学生自主学习的平台，针对协会的大二学生，由种子成员主导，采用固定排课方式、以实际项目为案例，参与学习并按要求提交成果的学生抵扣选修课学分。
2.3.2 文化建设
优秀学生的成长并不代表教育的质量，因此，种子计划需要营造一种气氛，搭建一个平台，为第二层同学进行学习服务，并激励更多的同学加入这个学习的团队。
专业文化建设紧密结合专业，凸显“种子计划”特设，营造学习的氛围。通过优秀同学的有所为，树立标杆，鼓励更多的同学进入协会。在氛围营造上，有形的氛围包括宣传栏、讲座、海报、公众号等，无形的氛围则是同学间的口口相传。
进入高职的学生，大多不是学习上的佼佼者，越是在这种环境下，教育越是应该给人以希望。作为大一新生，在开学的第一次专业教育上，组织二年级的种子成员对种子计划作介绍，谈心得体会。对新进的大一新生，传达这样的信息：在丰富多彩的大学生活中，专业知识可以作为其中的一个重要目标，只要你努力，大学生活可以和别人不一样。
在渐进的学习过程中，课堂辅导、协会活动、宣传栏;随处可见种子成员的身影;优秀的种子选手进入优秀的企业，在省赛、国赛中获得比较好的成绩，获免试专升本资格，在同学的口口相传中，会产生积极的正面影响。
通过以上文化的營造，激励更多的同学加入专业学习的团队，并通过协会的服务功能，保证协会健康发展。
3 结语
高职毕业生进入企业实习的第一年是最为关键的一年，一旦学生离校就偏离工程造价相关岗位，在后期的择业中很难再返回造价相关工作岗位。因此，在人才培养过程中，学校应该在学生入职前多做一些岗位技能的训练，提高专业认同度、就业匹配度。因此，我校践行以点带面的“职业教育+培训体训”，通过种子计划，带领更多的同学毕业后能够进入工程造价领域工作。
其次，现代学徒制对于技能传承而言具有很大的优势。从工程造价专业而言，在企业实现学徒制是普遍的做法，在学校实现有相对的难度。面对数量众多的工程造价专业学生，让所有学生“在岗培训”，不可能达成，让小部分学生“在岗培训”，返校传递技能，是一种折中的方式。小师傅在经过“在岗培训”的洗礼，又经过第一课堂、第二课堂的历练，在就业方面会有优势;并带动整个专业的学生，对整个专业学生的技能水平提高有促进作用，促进就业。
高职教育要提升人才培养质量，就要满足学生更高质量更充分就业需要，学校作为学生引路人，要通过各种改革，解决人才供给侧和产业需求侧在结构、质量等方面不能完全适应的现状，帮助学生顺利进入相关企业，所学即所做。但是，要成为真正的高技能人才，始终离不开实践锻炼，对于工程造价而言，就是项目的历练。因此，绝不可能仅仅依靠职业院校里的知识传授与技能训练，必须主动投身到真实的职业实践中去，最终达成人才培养目标。
参考文献
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