论文部分内容阅读
【摘 要】本文以化工工艺学科专业课教学为主题，主要探讨了如何提高大学生对专业课的兴趣，使他们主动学习。文章从专业课教学中培养学生出发，重视课堂教学，提高课堂效率，重视语言表达，调整讲课时的主从位置等各种手段调动学生学习主动性，培养学生自学能力；重视多媒体教学。
【关键词】专业课；化工工艺；教学方法
我国高等教育从精英教育模式，逐步过渡到大众化教育模式转变，专业课教育对于人才的培养至关重要，是拓展知识、培养具有创新型人才的重要环节。就大学的专业课程而言，突出表现在工科类专业课内容枯燥，专业面涉及广泛，知识点多，实践操作性强。大部分学生普遍反映缺乏学习动力和兴趣。所以专业课教学质量的好坏直接关系到学生专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高，直接影响专业培养目标的实现，也直接关系到学校的声誉、生源、生存和发展。笔者从事专业课教学实践二十多年，一直担任化工工艺专业课程的教学工作，有了一些深刻的体会。就如何提高专业课的教学，质量，略陈浅见。
1.当前化工工艺专业教学存在的问题与矛盾
厚基础、宽专业导致淡化专业新时期的高等教育强调加强基础，淡化专业或拓宽专业。化工工艺专业课在“宽基础”的教学改革思路之下受到了一定程度的削弱，主要表现在每门专业课程的课时数明显减少，专业课的课程总量也明显下降。笔者所教授的专业课程就从60学时减少为32学时，课时量整整减少了近50%。现在学生大部分学习自觉性较差，要想培养他们学习的习惯是不容易的。因而，要在每一个50分钟下来，都能让学生吸收到不同程度的新“养份”，使他们真切地感到自己在不断地充实，进而引起对每节课的兴趣，的确需要我们费心思考。尤其是专业课，既有理论教学，又有实践操作教学，如何提高课堂教学质量？
2.丰富课堂语言艺术
作为一个教师，其课堂语言若遇到“说者有心，听者无意”的情形，课堂的教学效果无形中大大削弱了。教师在教学中的口头语言不同于教材语言，也不同于板书语言。由于专业课中专业术语过多，若照本宣科，将使整个教学过程变得索然无味，教者“滔滔不绝”，听者“不知所云”，使学生产生厌恶的心情，当初的学习热情消耗殆尽。不断提高语言表达能力，努力做到寓教于乐。任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。课堂上教师要努力做到情绪饱满，语气要温和，不要生硬，不要呆板；讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮；要鼓励学生多参与，努力营造活跃的课堂气氛。内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。只有这样，才能让学生真正感受到科学的魅力。
3.教学内容要理论联系实际，做到与时俱进
专业课教学的特点在于，教材内容随时间不断更改和发展，内容应根据本领域前沿研究成果适当调整。不断修订教学内容，常讲常新。丰富的题材和理论补充，将最新研究成果不断融入已有的教授内容中，使教材与学科发展同步，是我们始终追求的目标。这样不仅教师及时关注和了解前沿研究领域成果，也应鼓励学生查阅和阅读最新参考文献，使他们养成良好的学习习惯。在讲授“高分子加工工艺”课程时，布置学生自己查阅资料完成有关“高分子加工工艺”的论文式大作业。同学们通过查阅大量最新杂志和网络资源，了解并写出了目前我国现行各种高分子加工工艺，绿色高分子加工工艺的实施情况，高分子加工工艺的发展方向等。这样通过作业的完成，了解和掌握了高分子加工行业的现状和发展。部分学生在作业的完成过程中查阅大量文献，写出了较好的论文式作业。
4.教学方法要不断改进，坚持以学生为主体
变重教为重学，提高学生自学能力，改进专业课教学方法，提高学生运用技术的能力，是专业课教学中迫切需要解决的一个重要问题。为了培养学生真正成为学习的主人，强化专业课教学效果，二十几年来，我在教学中，变“重教”为“重学”，引导学生提高自学能力。师生互动，调动学生主动学习的积极性。如何将书本上的知识讲的让学生想听、爱听？首先通过启发式和讨论式课堂教学相结合，引发学生学习的主动性，通过仔细研究教学内容，在理论讲述前提出关键问题，让学生带着问题去学习。教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。"授人以鱼，不如授人以渔"。
5.教学态度要端正，充分准备，上好每一堂课
作为一名教师，传授知识和技能是第一要务，讲课前不仅要精心备课，在课堂上应当对自己所说的每一句话负责，为此要本着认真负责的态度精心准备教案。讲课中要一环扣一环，层次分明，重点难点突出，同时还应认识在教与学的辩证关系中，教师的主导作用不在于单纯的传授知识，而应启迪学生的求知欲，诱导学生主动地、积极地、创造性地进行学习与思维活动。要想上好每一堂课，一定要精心准备并熟练掌握教案，这是上好每一堂课的前提。一份精彩的教案写好以后，还要不断地去熟悉教案，如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。上课时不看教案，又能把课讲好，学生能从老师讲课的熟练程度上看到老师的负责心。上课前对教案和教学内容熟记于心，上课就更好地做到根据学生的课堂反应随机应变。
6.采用多媒体教学手段，辅助难点内容的教学
随着教学设备的不断改善，特别是多媒体教学的普遍采用，使得教学内容更加直观生动地展现在学生面前。给人耳目一新的感觉，使学生产生一种亲切感，自然教学效果也会事半功倍。多媒体丰富的传输和展示手段，为更形象、更直观和更丰富地讲授教学内容提供了技术保障。我们应充分利用网络和科学研究提供的各种文字、图片和图像素材，不断更新多媒体课件，使教学内容更具有吸引力，教学效果也不断提高。
总而言之，高等学校培养的学生，应具有良好的职业素质，富有创新精神和实践能力，能主动适应经济建设和日新月异的科学技术发展的需要，也就是说学生不仅仅要具有专业知识和实践技能，而且要具有更高层次上的创造能力。大学专业课教学的目的在于使学生掌握所学专业的基本技能和方法，具有较强的解决实际问题的能力，毕业后能够胜任本专业较深层次的技术工作，成为本专业的高级专门人才。我们教师要以“学生发展为本”的教学理念，在组织专业课教学方法上采取“三动”的教学模式：教师的“启动”，学生的“主动”，师生的“互动”，使学生在乐中而学。
【参考文献】
[1]路甬祥.再谈现代工程教育[J].高等教育研究，1994，（1）.
[2]王报平.美国公立大学教育创新成功案例探析[J].清华大学教育研究，2007，28（5）：89-91.
[3]谭顶良.高等教育心理学[M].南京：河海大学出版社，2006.
【关键词】专业课；化工工艺；教学方法
我国高等教育从精英教育模式，逐步过渡到大众化教育模式转变，专业课教育对于人才的培养至关重要，是拓展知识、培养具有创新型人才的重要环节。就大学的专业课程而言，突出表现在工科类专业课内容枯燥，专业面涉及广泛，知识点多，实践操作性强。大部分学生普遍反映缺乏学习动力和兴趣。所以专业课教学质量的好坏直接关系到学生专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高，直接影响专业培养目标的实现，也直接关系到学校的声誉、生源、生存和发展。笔者从事专业课教学实践二十多年，一直担任化工工艺专业课程的教学工作，有了一些深刻的体会。就如何提高专业课的教学，质量，略陈浅见。
1.当前化工工艺专业教学存在的问题与矛盾
厚基础、宽专业导致淡化专业新时期的高等教育强调加强基础，淡化专业或拓宽专业。化工工艺专业课在“宽基础”的教学改革思路之下受到了一定程度的削弱，主要表现在每门专业课程的课时数明显减少，专业课的课程总量也明显下降。笔者所教授的专业课程就从60学时减少为32学时，课时量整整减少了近50%。现在学生大部分学习自觉性较差，要想培养他们学习的习惯是不容易的。因而，要在每一个50分钟下来，都能让学生吸收到不同程度的新“养份”，使他们真切地感到自己在不断地充实，进而引起对每节课的兴趣，的确需要我们费心思考。尤其是专业课，既有理论教学，又有实践操作教学，如何提高课堂教学质量？
2.丰富课堂语言艺术
作为一个教师，其课堂语言若遇到“说者有心，听者无意”的情形，课堂的教学效果无形中大大削弱了。教师在教学中的口头语言不同于教材语言，也不同于板书语言。由于专业课中专业术语过多，若照本宣科，将使整个教学过程变得索然无味，教者“滔滔不绝”，听者“不知所云”，使学生产生厌恶的心情，当初的学习热情消耗殆尽。不断提高语言表达能力，努力做到寓教于乐。任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。课堂上教师要努力做到情绪饱满，语气要温和，不要生硬，不要呆板；讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮；要鼓励学生多参与，努力营造活跃的课堂气氛。内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。只有这样，才能让学生真正感受到科学的魅力。
3.教学内容要理论联系实际，做到与时俱进
专业课教学的特点在于，教材内容随时间不断更改和发展，内容应根据本领域前沿研究成果适当调整。不断修订教学内容，常讲常新。丰富的题材和理论补充，将最新研究成果不断融入已有的教授内容中，使教材与学科发展同步，是我们始终追求的目标。这样不仅教师及时关注和了解前沿研究领域成果，也应鼓励学生查阅和阅读最新参考文献，使他们养成良好的学习习惯。在讲授“高分子加工工艺”课程时，布置学生自己查阅资料完成有关“高分子加工工艺”的论文式大作业。同学们通过查阅大量最新杂志和网络资源，了解并写出了目前我国现行各种高分子加工工艺，绿色高分子加工工艺的实施情况，高分子加工工艺的发展方向等。这样通过作业的完成，了解和掌握了高分子加工行业的现状和发展。部分学生在作业的完成过程中查阅大量文献，写出了较好的论文式作业。
4.教学方法要不断改进，坚持以学生为主体
变重教为重学，提高学生自学能力，改进专业课教学方法，提高学生运用技术的能力，是专业课教学中迫切需要解决的一个重要问题。为了培养学生真正成为学习的主人，强化专业课教学效果，二十几年来，我在教学中，变“重教”为“重学”，引导学生提高自学能力。师生互动，调动学生主动学习的积极性。如何将书本上的知识讲的让学生想听、爱听？首先通过启发式和讨论式课堂教学相结合，引发学生学习的主动性，通过仔细研究教学内容，在理论讲述前提出关键问题，让学生带着问题去学习。教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。"授人以鱼，不如授人以渔"。
5.教学态度要端正，充分准备，上好每一堂课
作为一名教师，传授知识和技能是第一要务，讲课前不仅要精心备课，在课堂上应当对自己所说的每一句话负责，为此要本着认真负责的态度精心准备教案。讲课中要一环扣一环，层次分明，重点难点突出，同时还应认识在教与学的辩证关系中，教师的主导作用不在于单纯的传授知识，而应启迪学生的求知欲，诱导学生主动地、积极地、创造性地进行学习与思维活动。要想上好每一堂课，一定要精心准备并熟练掌握教案，这是上好每一堂课的前提。一份精彩的教案写好以后，还要不断地去熟悉教案，如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。上课时不看教案，又能把课讲好，学生能从老师讲课的熟练程度上看到老师的负责心。上课前对教案和教学内容熟记于心，上课就更好地做到根据学生的课堂反应随机应变。
6.采用多媒体教学手段，辅助难点内容的教学
随着教学设备的不断改善，特别是多媒体教学的普遍采用，使得教学内容更加直观生动地展现在学生面前。给人耳目一新的感觉，使学生产生一种亲切感，自然教学效果也会事半功倍。多媒体丰富的传输和展示手段，为更形象、更直观和更丰富地讲授教学内容提供了技术保障。我们应充分利用网络和科学研究提供的各种文字、图片和图像素材，不断更新多媒体课件，使教学内容更具有吸引力，教学效果也不断提高。
总而言之，高等学校培养的学生，应具有良好的职业素质，富有创新精神和实践能力，能主动适应经济建设和日新月异的科学技术发展的需要，也就是说学生不仅仅要具有专业知识和实践技能，而且要具有更高层次上的创造能力。大学专业课教学的目的在于使学生掌握所学专业的基本技能和方法，具有较强的解决实际问题的能力，毕业后能够胜任本专业较深层次的技术工作，成为本专业的高级专门人才。我们教师要以“学生发展为本”的教学理念，在组织专业课教学方法上采取“三动”的教学模式：教师的“启动”，学生的“主动”，师生的“互动”，使学生在乐中而学。
【参考文献】
[1]路甬祥.再谈现代工程教育[J].高等教育研究，1994，（1）.
[2]王报平.美国公立大学教育创新成功案例探析[J].清华大学教育研究，2007，28（5）：89-91.
[3]谭顶良.高等教育心理学[M].南京：河海大学出版社，2006.