【摘 要】
：
＜正＞小学教学不仅需要帮学生掌握系统的学科知识，还需要帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学科中的《道德与法治》是培养学生“三观”的重要课程之一，教师可以通过教学活动对学生道德意识进行培养。我们知道，责任担当意识是德育中的一项重要内容，教师可以将其渗透到学科教学活动中，增强学生对自己、对家庭、对社会的担当意识。本文中，笔者结合教学实践，谈一下自己在教学中渗透“责任担当”意识的尝试。
论文部分内容阅读
＜正＞小学教学不仅需要帮学生掌握系统的学科知识，还需要帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学科中的《道德与法治》是培养学生“三观”的重要课程之一，教师可以通过教学活动对学生道德意识进行培养。我们知道，责任担当意识是德育中的一项重要内容，教师可以将其渗透到学科教学活动中，增强学生对自己、对家庭、对社会的担当意识。本文中，笔者结合教学实践，谈一下自己在教学中渗透“责任担当”意识的尝试。
其他文献
随着互联网技术的发展和成熟，行为定向广告逐渐兴起，并成为企业个性化营销的重要手段。如何提高用户对行为定向广告的接受意愿，增强其有效性成为急需解决的问题，而目前学术界针对这一方面的研究还相对较少。因此，基于这一问题本研究从行为定向广告感知特性入手，以保护动机理论和理性行为理论为理论基础构建研究模型，并在运用SPSS25.0和AMOS18.0对所搜集的351份有效问卷进行信效度分析和回归分析的基础上，
农产品品牌建设是农业发展的必然选择，是实现由粗到精、从低端走向高端的重要路径。当前，农业发展迅速，农业生产经营规模不断扩大，但许多农业企业缺少战略眼光和布局，对产品品牌的构建缺乏足够关注，严重制约了企业的长远发展及市场竞争力的提升。文章结合目前我国农业企业的发展状况，结合广西特色农产品品牌建设，论述了在农村发展的大环境下构建农产品品牌的路径。
针对基于深度学习的多源数据融合地物分类方法存在的特征考虑不全面、多尺度结构不明显等问题,提出一种遥感影像与LiDAR点云多尺度深度特征融合MSDFF的地物分类方法。首先通过Vgg16网络分别提取影像和点云数据3个不同分辨率的深度特征,利用特征连接（Concat）与1×1卷积相结合的方式实现两种数据相同分辨率特征的融合;其次借助反卷积完成了多尺度融合特征之间的交互,还引入了迁移学习与加权交叉熵损失函
小微企业在稳经济、促就业、保民生等方面发挥着重要作用。小微企业融资难题源于自身信用偏弱和授信技术标准的不对称，疫情背景下小微企业融资诉求主要是生存型的经营需求，需要外部融资纾解资金缺口。“区块链+供应链金融”的双链融合模式，可以将核心企业信用跨级传递，强化数字资产确权和债权凭证真实性。针对疫情后小微企业融资难题，可采取健全清晰合理的融资制度环境，多方协同打造供应链融资生态，加强中小银行数字信贷能力
＜正＞五年级语文备课组在居家学习的初始阶段,发现学生学习效率不高:学生对“空中课堂”的学习内容掌握得不够扎实,作业的质量不高,学习效率不尽如人意。通过访谈,我们发现根本问题在于学生无法有效利用20分钟的“空中课堂”开展学习。学生并非没有学习的意愿,而是已经习惯老师面对面授课,尚不适应在线学习。对此,我们迫切需要为学生解决如下问题的学习工具:（1）基于核心素养,体现单元教学目标;（2）给学生在预习和
目的：研究低强度卧推加压训练对上臂和胸大肌肌肉激活程度和主观疲劳度的急性影响。方法：募集10名篮球大学生运动员，在加压和不加压的条件下，进行4组卧推练习，第1组重复30次，其余均为15次，负荷重量为30%1 RM。采用专用加压训练设备，将加压捆绑定在上臂近端，捆绑压30 mmHg,充气压160 mmHg。在加压训练方案实施前后进行4次测试，整个练习过程中，采集右侧肱二头肌、肱三头肌、三角肌前束和胸
随着全球高新技术的发展,科技创新已经成为影响我国经济发展的重要因素。近几年我国人工智能企业不断涌现,人工智能的研发需要大量的资金投入,融资成为制约企业发展的重要因素。合理的企业价值评估可以缓解信息不对称带来的问题,有利于为投资者提供更加真实的信息、帮助企业融资。人工智能企业因发展不确定性大、无形资产占比较高,所以企业特征不同于其它企业,传统价值评估方法无法准确地计算出这类企业的价值。因此,要构建一
＜正＞为贯彻落实习近平总书记关于学校思政课建设的重要讲话精神、教育部《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》精神,帮助高校思政课教师把握教材内容体系,深化对教材重点难点问题的认识,清华大学国家教材建设重点研究基地联合清华大学继续教育学院举办《思想道德与法治》教材内容研修班,采取集中学习研讨和自由听讲两种模式,共计60位正式学员、900余名旁听学习者参与。
课程思政建设效果评价是提升课程思政建设质量的核心环节。为了评价课程思政建设效果，提高课程思政建设质量，文章构建以学生为导向的“会计学”课程思政建设效果评价体系，基于2020—2022年参加南京审计大学“会计学”课程学习的全日制本科生问卷调查结果，运用因子分析法对“会计学”课程思政建设效果进行评价。结果表明：第一，以学生为导向的“会计学”课程思政建设效果总体较好，“三全育人”的总目标实现度较高，立德