土地沙漠化、资源短缺、垃圾泛滥等日益严重的环境问题，对人类社会不断造成各种危害。经历了污染、治理、再污染、再治理的恶性循环后，我们也发现环境保护靠的不光是治理，而是要以预防为主，治理结合。要在源头上减少甚至杜绝各种环境危害的产生，就需要每个人树立良好的环保意识，养成良好的环保行为。幼儿不仅是社会的主要成员，更是明天的太阳，环保教育应该从娃娃抓起，从小就让幼儿养成良好的环保习惯，知道要保护环境。
　　学前期幼儿的年龄特点与学习特点，决定了孩子们对于环保这一概念来说还是比较陌生的、抽象的。如果是单一的言语方面的说教往往会显得很枯燥，幼儿也没有学习的兴趣。美工活动是幼儿喜爱的操作活动之一，是他们表达自己情感的重要途径。美工活动的开展不仅可以培养幼儿的手、眼、脑协调能力，而且能促进动作灵活发展，提高幼儿审美情趣，还能培养幼儿环保意识和行为。对幼儿进行环保教育，可以从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的学习中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地接受环保教育。美工活动中，也要注意以下几点。
　　一、开展具有环保特色的活动
　　在学校，可以开展丰富多彩的带有环保特色的美工活动。比如，收集各种各样的废旧物品，引导幼儿大胆想象，把废旧物品再加工变废为宝，制作成幼儿可操作的、而且也非常漂亮的各种装饰品或者玩具：废旧报纸可以变身为纸球，旧杂志可以让幼儿进行撕贴活动……呈现出来的作品颜色丰富，而且很有特色。活动中，幼儿往往非常好奇，“咦，这些不是爸爸不用的旧报纸吗？居然还能变成好玩的纸球，那还能变成什么呀？”废旧物品大变身的活动，不仅可以充分激发幼儿想象力、创造力，而且能使幼儿懂得许多资源可以再利用。这些看似无用的废品还可以作为我们上课的材料，美化我们的生活，还可以节约资源，在锻炼孩子的创造能力和操作能力的同时，又使幼儿有了初步的环保意识。
　　二、将活动渗透到幼儿的生活中
　　仅仅依靠课堂上的美工活动还是有很大的局限性的。要让每个活动的内容来源于我们的生活，生活中的一草一木、一砖一瓦都可以作为活动的内容。《幼儿园规程》指出要引导幼儿亲沙、亲土、亲水等亲近大自然，这样才知道要保护大自然。利用身边随手可得的材料进行环保教育，有利于巩固孩子的环保认识，加深对环保实质的理解，逐渐使环保成为幼儿的一种自觉行为。如泥土是我们随手可得的资源，幼儿对泥土有着特殊的情感，每当幼儿有机会在泥地上，总是用手摸摸土，在泥土里扒一扒，有时还拿在手里团一团。泥土是取之不尽的大自然的教学资源，开展泥工活动可以让幼儿更好地亲近大自然。这既丰富了教学活动，锻炼了手部肌肉的发展，又利用了身边的资源，减少了资源的隐性浪费。
　　三、材料使用的环保性
　　学前期幼儿年龄小，自我保护能力较弱。美工活动中的材料选择和使用，应选择安全、卫生、无污染的废旧物品，部分物品可以进行清洗后再利用。这样，才能放心大胆地让幼儿去玩、去操作、去创造。安全环保的材料，不会造成二次污染，促进幼儿身心健康发展。可以在收集各种各样的废旧物品，如报纸、广告纸、纽扣、塑料袋、果奶瓶后，组织幼儿对物品进行分类，进一步了解废旧物品的分类，在进行分类的同时进一步意识到不同类型的垃圾都可以再利用，哪些还可以循环使用，这也让幼儿感觉到自己的本领很大。让幼儿利用自己分好类的废旧物品进行创作，在环保活动中体验成功感与满足感，进而激发幼儿积极主动的环保行为。
　　四、在兴趣中培养幼儿积极参加美工活动
　　兴趣和爱好是最好的老师。兴趣是幼儿学习的动力。因此，我们开展美工活动时，要从培养浓厚的兴趣入手，在学生感兴趣的美工活动中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地在说说、玩玩、做做、画画的过程中受到潜移默化的影响。不论在活动的选材、设计，还是活动的过程中，都要激发幼儿的好奇心和求知欲，将幼儿吸引到活动中。在每一次活动后，都使幼儿更加积极向上，更加热爱生活，对待人、事、物更加和谐、友善，自己也更加自信，更加善于保护环境。
　　每个人对生活的态度、对环保的认识也影响到周围的人。幼儿作为一个家庭的中心，许多爸爸妈妈、爷爷奶奶对于孩子的话都是言听计从的。经常会听到有家长反映，今天爸爸在家把垃圾扔在地上了，宝宝为此还严肃地批评了爸爸。可见，我们的环保小卫士人虽小，可是力量是无限的。一个孩子保护环境，那么一个家庭就会保护环境。知识就是力量，绿色的知识就是绿色的力量。要为保护环境，拯救我们自己栖息的家园而积极行动，让我们的孩子从小形成良好的环境保护意识，共同为我们的幼儿园、我们的祖国、我们的地球缔造一个绿色的明天。
　　（昆山市花桥花溪幼儿园）