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如果说教育是一场修行，那么从教之路就是一条朝圣之路，孩子的纯真、无私、灵动洗濯了成人的浮躁、功利心理，是他们让我们在教书育人的过程中，遇见了更好的自己。
一、尊重生命，敬畏职责
创造美好生活需要七种品质：能量、决心、喜悦、仁慈、祥和、融入、觉醒。对于班主任来说，能量意味着班主任要有一个强健的身体和不屈的毅力;决心是成为优秀班主任的前提条件，只有拥有坚定不移的决心，才能面对生活中的挫败与失望;喜悦是班主任对孩子的基本态度，我们要告知学生尊重生命，且自身做到敬畏职责，把仁慈与祥和融入到自己的教育事业中。
美国著名的教育家韦迪博士概括教师的人格魅力表现为：态度友善、尊重每一个人，有耐心、兴趣广泛，有良好的品性、仪表良好、公平公正，有幽默感、真誠坦率、办事情讲究方法。北京市优秀班主任任小艾老师将班主任的基本功形象总结为“五心”，即爱心、信心、专心、恒心、虚心。近二十年的工作经历，使我对“五心”情有独钟，并执着于实践，同时逐渐树立了五种意识（目标意识、常规意识、创新意识、亲情意识、专业意识），在自信、好学、勤思、创新中，我的班级管理工作逐渐走向专业。
二、打“情感牌”，点燃希望
我爱孩子，我爱班主任这份工作。稻盛和夫曾说过：“要带着爱去工作。爱，是一切的原点。”的确，带着爱去工作，你会感受到班级管理也别有一番滋味。每天我和学生一起宣誓、一起上操，他们让我感觉到了青春的力量;我和同事们每天一起讨论教书育人的方法，他们让我加快了专业成长的速度;我和顽劣的学生每天斗智斗勇，他们让我的生活变得多姿多彩起来。带着爱去工作，你会收获爱，同时也会更相信爱。
有次，我班王苗在下楼时不小心跌倒，脚不能动了，我知道后立刻通知家长，挂了电话就赶紧背着她去门房处等待家长的到来，我在背她的同时还安慰她：“一定要坚强，相信老师，肯定会没事的……”;班上还有个学生刘杰，他的腿有伤不能受寒，每天晚自习后，我都会给他灌好暖水袋放在腿上取暖;查宿舍时，我发现郭洋弄脏了床单不知所措，便会主动帮她洗，并给她教一些生活小常识;王可乐生病要请假一周，我会利用周末给她送去各科老师分发的试卷;宋辰星饭卡没钱了，我会领着他去吃饭，并教会他如何合理消费，学会理财;张一凡住院了，我和班上的同学第一时间去看望;放假时间，我会给学生们做红烧肉，我用自己的行动诠释着对学生的爱。一桩桩的小事，成就了我在学生心目中的形象，同时我也收获了他们的“爱”。节假日，学生的问候铺天盖地;查宿舍时，学生的零食和家长烙的饼等各种食物塞满了我的手;每当生病时，家长的问候、学生的懂事都让我备受感动……
班主任懂得打“情感牌”，才能长久抓住学生的心。我的学生郭航现在已经毕业参加工作了，还时时不忘我给他煮的方便面，在他看来，那是他吃过最香的饭;刘颖毕业后，还记得我给她洗过衣服;支峰还亲切地喊我“刘姐”;张明给我寄来海南的椰子糖等。
还记得在高三模考前的下午，我给班上的每一位学生都买了棒棒糖，寓意他们“甜甜蜜蜜放松考”，棒棒糖发到学生手上时，我还会用拥抱或者握手的方式给予他们鼓励。我利用考前一些碎片时间，为学生放映电影《乔丹传人》，让学生紧绷的精神放松了，情绪也有所稳定，我在学生的欢呼声中感受到班主任工作的伟大。在此之后，每次大考前我都会给学生发放甜甜蜜蜜“放松糖”，小小的一颗糖，能让学生感受到我给他们的温暖和鼓励。
三、了解孩子，遇见美好
苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”他还告诫我们“时刻不要忘记，自己也曾是个孩子”。因此，班主任一定要站在人性的角度去看待学生，多换位思考，尊重学生，理解学生，真正做到“以生为本”。每天三餐前，我从不训斥学生，每周的自由活动时间我也不会占用，学生喜欢的电影和音乐我也按计划给他们播放欣赏，平日里也决不当众批评学生，更不会给家长打小报告，我这么做，其实就是充分认识到了学生在成长时期的生理、心理需求，满足了他们的各种需求以后，他们就会变得更积极，我始终相信“投我以木瓜，报之以琼琚”。
班主任要做好学生的思想工作，首先要学会倾听学生的心声。当班主任以来，我一直要求学生写成长周记，而周记里面写什么都可以。可以写自己的家庭，可以写自己的快乐或悲伤，可以写自己对班级的设想，当然也可以写自己对老师的意见和建议。每周我都会把学生的周记本收上来看，我用无声的字倾听到“非常感谢您的教育，我不再怕别人说我胖了，我要把自己的心思放在学习上，胖人一样可以拥有美、拥有前途，我要挺胸做人。”通过倾听我也会及时发现问题，校准偏差。
在给学生做思想工作的时候，班主任要学会“借力使力”。所谓“借力使力”，就是指要会借助一些外界的东西来帮助自己完成思想教育。我在班上树立了四个榜样：一位是身残志坚的连州同学，他虽然身体残疾，行动不便，但是思想健康，乐观向上，学习刻苦;一位是内心强大的杨春燕同学，她家在安康，属于异地求学，比较独立，她严于要求自己，勤奋坚强;一位是张楠楠同学，她父母离异，家境贫寒，但是她不卑不亢，踏实认真;一位是马兰同学，她热爱班级，乐于助人，为班级学生全心付出。通过树立的这四个榜样，让他们在班集体里起到潜移默化的作用，弘扬了正气，传递正能量。
新学期开始，我会要求学生讲关于自己的成长故事，其中张元的故事最让人难忘。他讲了自己家庭条件不好，父母负担太重，家里规定每个孩子只有一次机会，考不上大学就去打工。他的大姐和二姐都没考上大学就相继打工去了，而他在二姐的日记中才得知真相，两个姐姐是为他而舍弃了上大学，而并非是没有考上，她们打工其实就是为了供自己上学。因此，不管多苦多累，他都要坚持下去，不能有丝毫的懈怠，说着说着，张元就在全班同学的面前放声大哭，隐约中我还听到其他同学的啜泣声。故事是张元的，但是情感却是全班同学的。伴随着“张元加油”“张元我们一起努力”“十三班加油”的祝福和一句句誓言，我的思想教育也水到渠成了。
善于开展活动的班主任，一定是能抓住学生的心、铸就强大班集体的。我担任高二·二班班主任时，开学初便组织了“六心”（上进心、仁爱心、团结心、感恩心、健康心、自信心）教育;月考前组织了“压力大是否有利于学习”的辩论赛，学生基本上都认识到没有压力是不行的，他们也很好地学会了如何将压力转化为动力，达到了预期的教育目的;期中考试后还组织了“我的高中生活”演讲赛，同学们有的阐述肺腑之言，有的高喊重塑自我，有的当场哭泣……最后，我和学生一一握手，真诚地鼓励他们进步;在班上开展“活力课间十分钟”的活动;应学生的要求，我们班还与邻班组织了一场篮球赛，增强了学生之间的团结意识，又活跃了他们的课余生活;利用多媒体教室的优势，我们给学生播放视频《美丽中国》和励志散文《我的高考》，播放校园歌曲，播放有教育意义的影片等。通过上述活动，班级的正气上升了，学生愿意和我说班上的人和事，愿意和我敞开心扉深入交谈，愿意让我分享他们的快乐与忧伤，这一切让感觉到所有辛苦付出都是值得的。
以学生的视角来管理学生，让我们回归爱的原点，坚持教育方针，遵循教育教学规律和人才成长规律，肩负起时代的使命，带着希望，怀揣期待，坚定地走下去，去创造属于我们的教育之春吧！
一、尊重生命，敬畏职责
创造美好生活需要七种品质：能量、决心、喜悦、仁慈、祥和、融入、觉醒。对于班主任来说，能量意味着班主任要有一个强健的身体和不屈的毅力;决心是成为优秀班主任的前提条件，只有拥有坚定不移的决心，才能面对生活中的挫败与失望;喜悦是班主任对孩子的基本态度，我们要告知学生尊重生命，且自身做到敬畏职责，把仁慈与祥和融入到自己的教育事业中。
美国著名的教育家韦迪博士概括教师的人格魅力表现为：态度友善、尊重每一个人，有耐心、兴趣广泛，有良好的品性、仪表良好、公平公正，有幽默感、真誠坦率、办事情讲究方法。北京市优秀班主任任小艾老师将班主任的基本功形象总结为“五心”，即爱心、信心、专心、恒心、虚心。近二十年的工作经历，使我对“五心”情有独钟，并执着于实践，同时逐渐树立了五种意识（目标意识、常规意识、创新意识、亲情意识、专业意识），在自信、好学、勤思、创新中，我的班级管理工作逐渐走向专业。
二、打“情感牌”，点燃希望
我爱孩子，我爱班主任这份工作。稻盛和夫曾说过：“要带着爱去工作。爱，是一切的原点。”的确，带着爱去工作，你会感受到班级管理也别有一番滋味。每天我和学生一起宣誓、一起上操，他们让我感觉到了青春的力量;我和同事们每天一起讨论教书育人的方法，他们让我加快了专业成长的速度;我和顽劣的学生每天斗智斗勇，他们让我的生活变得多姿多彩起来。带着爱去工作，你会收获爱，同时也会更相信爱。
有次，我班王苗在下楼时不小心跌倒，脚不能动了，我知道后立刻通知家长，挂了电话就赶紧背着她去门房处等待家长的到来，我在背她的同时还安慰她：“一定要坚强，相信老师，肯定会没事的……”;班上还有个学生刘杰，他的腿有伤不能受寒，每天晚自习后，我都会给他灌好暖水袋放在腿上取暖;查宿舍时，我发现郭洋弄脏了床单不知所措，便会主动帮她洗，并给她教一些生活小常识;王可乐生病要请假一周，我会利用周末给她送去各科老师分发的试卷;宋辰星饭卡没钱了，我会领着他去吃饭，并教会他如何合理消费，学会理财;张一凡住院了，我和班上的同学第一时间去看望;放假时间，我会给学生们做红烧肉，我用自己的行动诠释着对学生的爱。一桩桩的小事，成就了我在学生心目中的形象，同时我也收获了他们的“爱”。节假日，学生的问候铺天盖地;查宿舍时，学生的零食和家长烙的饼等各种食物塞满了我的手;每当生病时，家长的问候、学生的懂事都让我备受感动……
班主任懂得打“情感牌”，才能长久抓住学生的心。我的学生郭航现在已经毕业参加工作了，还时时不忘我给他煮的方便面，在他看来，那是他吃过最香的饭;刘颖毕业后，还记得我给她洗过衣服;支峰还亲切地喊我“刘姐”;张明给我寄来海南的椰子糖等。
还记得在高三模考前的下午，我给班上的每一位学生都买了棒棒糖，寓意他们“甜甜蜜蜜放松考”，棒棒糖发到学生手上时，我还会用拥抱或者握手的方式给予他们鼓励。我利用考前一些碎片时间，为学生放映电影《乔丹传人》，让学生紧绷的精神放松了，情绪也有所稳定，我在学生的欢呼声中感受到班主任工作的伟大。在此之后，每次大考前我都会给学生发放甜甜蜜蜜“放松糖”，小小的一颗糖，能让学生感受到我给他们的温暖和鼓励。
三、了解孩子，遇见美好
苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”他还告诫我们“时刻不要忘记，自己也曾是个孩子”。因此，班主任一定要站在人性的角度去看待学生，多换位思考，尊重学生，理解学生，真正做到“以生为本”。每天三餐前，我从不训斥学生，每周的自由活动时间我也不会占用，学生喜欢的电影和音乐我也按计划给他们播放欣赏，平日里也决不当众批评学生，更不会给家长打小报告，我这么做，其实就是充分认识到了学生在成长时期的生理、心理需求，满足了他们的各种需求以后，他们就会变得更积极，我始终相信“投我以木瓜，报之以琼琚”。
班主任要做好学生的思想工作，首先要学会倾听学生的心声。当班主任以来，我一直要求学生写成长周记，而周记里面写什么都可以。可以写自己的家庭，可以写自己的快乐或悲伤，可以写自己对班级的设想，当然也可以写自己对老师的意见和建议。每周我都会把学生的周记本收上来看，我用无声的字倾听到“非常感谢您的教育，我不再怕别人说我胖了，我要把自己的心思放在学习上，胖人一样可以拥有美、拥有前途，我要挺胸做人。”通过倾听我也会及时发现问题，校准偏差。
在给学生做思想工作的时候，班主任要学会“借力使力”。所谓“借力使力”，就是指要会借助一些外界的东西来帮助自己完成思想教育。我在班上树立了四个榜样：一位是身残志坚的连州同学，他虽然身体残疾，行动不便，但是思想健康，乐观向上，学习刻苦;一位是内心强大的杨春燕同学，她家在安康，属于异地求学，比较独立，她严于要求自己，勤奋坚强;一位是张楠楠同学，她父母离异，家境贫寒，但是她不卑不亢，踏实认真;一位是马兰同学，她热爱班级，乐于助人，为班级学生全心付出。通过树立的这四个榜样，让他们在班集体里起到潜移默化的作用，弘扬了正气，传递正能量。
新学期开始，我会要求学生讲关于自己的成长故事，其中张元的故事最让人难忘。他讲了自己家庭条件不好，父母负担太重，家里规定每个孩子只有一次机会，考不上大学就去打工。他的大姐和二姐都没考上大学就相继打工去了，而他在二姐的日记中才得知真相，两个姐姐是为他而舍弃了上大学，而并非是没有考上，她们打工其实就是为了供自己上学。因此，不管多苦多累，他都要坚持下去，不能有丝毫的懈怠，说着说着，张元就在全班同学的面前放声大哭，隐约中我还听到其他同学的啜泣声。故事是张元的，但是情感却是全班同学的。伴随着“张元加油”“张元我们一起努力”“十三班加油”的祝福和一句句誓言，我的思想教育也水到渠成了。
善于开展活动的班主任，一定是能抓住学生的心、铸就强大班集体的。我担任高二·二班班主任时，开学初便组织了“六心”（上进心、仁爱心、团结心、感恩心、健康心、自信心）教育;月考前组织了“压力大是否有利于学习”的辩论赛，学生基本上都认识到没有压力是不行的，他们也很好地学会了如何将压力转化为动力，达到了预期的教育目的;期中考试后还组织了“我的高中生活”演讲赛，同学们有的阐述肺腑之言，有的高喊重塑自我，有的当场哭泣……最后，我和学生一一握手，真诚地鼓励他们进步;在班上开展“活力课间十分钟”的活动;应学生的要求，我们班还与邻班组织了一场篮球赛，增强了学生之间的团结意识，又活跃了他们的课余生活;利用多媒体教室的优势，我们给学生播放视频《美丽中国》和励志散文《我的高考》，播放校园歌曲，播放有教育意义的影片等。通过上述活动，班级的正气上升了，学生愿意和我说班上的人和事，愿意和我敞开心扉深入交谈，愿意让我分享他们的快乐与忧伤，这一切让感觉到所有辛苦付出都是值得的。
以学生的视角来管理学生，让我们回归爱的原点，坚持教育方针，遵循教育教学规律和人才成长规律，肩负起时代的使命，带着希望，怀揣期待，坚定地走下去，去创造属于我们的教育之春吧！