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摘 要：随着我国逐步跨入“十三五”规划下的社会经济改革，全民创新已经成为时下的热点话题。动漫产业作为我国重要的创新发展板块，越来越受到大众的认可。动漫业界互动的远程教学是在近几年新盛行的教育产业，其依托互联网和多媒体时代的典型特征，在近几年发展迅速，但是在其发展过程中也遇到了一定的问题，本文在分析这些问题的基础上，对动漫业界互动的远程教学产业提出了几点可行的优化策略，旨在帮助其能够更稳更快的发展。
关键词：动漫产业；远程教学；互动模式；策略研究
当代国际动漫产业的发展壮大和快速崛起，是国际社会政治、经济、文化、科技等因素综合作用与反作用的过程和结果。根据课题研究需要，我们从多个角度，以多种研究视角和研究方法，对当代动漫产业影响力进行深入研究和分析，以揭示动漫业界互动的远程教学对国民经济、社会文化、科技创新、区域发展等领域渗透影響的客观现实和内在机制，以期对推动我国动漫产业实践的蓬勃发展、推动政府产业战略的总体部署产生现实的理论和实践导向价值。
1 动漫业界互动的远程教学存在的问题
1.1 动漫业界互动的远程教学起步较难
在新时期下，我国动漫产业随着国际数字动漫的步伐异常迅速地发展起来，据不完全统计，我国动漫的产业总收益已经赶上甚至超越了电影行业，达到了前所未有的盛世。但是动漫业界互动的远程教学板块在这个历史新进程中却才刚刚起步，相比日韩等国家来说，我国的动漫业界互动的远程教学，没有发展成完整的产业结构。虽然很多培训机构采用了远程教学的模式进行动漫知识和技能的教学，但是总得效益和结果却不尽如人意，总体表现在，面授这种传统的教学模式仍然是大多数人们心中根深蒂固的理念，部分机构采取互动的远程教学，没有得到大众的全面认可，很难有所发展。这就需要相关的产业监管部门加大对于动漫业界互动的远程教学的支持力度和宣传，从而弥补动漫业界互动的远程教学产业的起步艰难的困局。
1.2 互动的远程教学产业链不成熟
在中国市场当中，形成一个完整的产业链条是十分重要的事情，这不仅能够帮助相关的产业迅速走出起步困境，也能够使得产业结构更加清晰和完整。当然，动漫业界互动的远程教学模式也需要这样一个过程，来使得整个动漫业界远程教学产业达到应有的成熟、规范的状态。我国动漫行业起步较晚，人们对于动漫行业的认识也较浅，很多产业要素没有达到预期的效果，这就造成人们对于动漫业界远程教学认同感的降低，不能够达到理想状态。各部分的要素还有待整合，主体结构还不清晰。在动漫业界互动的远程教学过程中，主要体现出以下两点产业链缺失：第一，市场体系的不完善。即动漫业界互动的远程教学的市场规范和标准并没有完全建立起来；第二，人才培养计划还不够完善。针对动漫业互动的远程教学来说，人才培养计划的设定和完善是十分重要的，我们需要从各个方面对于培训团体进行合理教学与安排。但是就目前来看，漫业互动的远程教学相关的培训产品还有待完整，专业化程度还没有达到高质量教学的标准，这些都是人才培养计划不完整的表现。
1.3 远程教育过程缺乏实战性和多元化
当代的动漫业互动的远程教学在实施过程中，其实战性和多元化的缺失也是十分严重的问题。动漫业互动的远程教学作为一种适应当代多媒体时代的重要教育手段，是动漫产业基础发展和创新动力的典型代表。然而，对于动漫产业来说，最终的目的还是实用性的提高，动漫业互动的远程教学近几年的实施过程中，没有达到对实用性的进一步提高，反而在过程中过于僵化，而使得动漫业互动的远程教学过程中，没有多元化的教学元素加入。在实施过程中主要表现的问题有：第一，过重的套用传统面授教学的模式；第二，死板地引用国外教材，没有针对国内教学特点进行优化修改；第三，学员的创作内容与主流价值感没有达到高度契合。
2 动漫业界互动的远程教学的优化策略
2.1 明确远程教学的培训群体
对于动漫业互动的远程教学来说，明确其教育主体，能够帮助动漫业互动的远程教学模式和产业链尽可能的完善，对于新形势下的动漫行业来说，大多数的远程教学的培训对象由以下几种群体构成：第一，只拥有高中学历的青年群体。对于这部分青年团体来说，就业压力明显影响他们对于生活的主观认识，而且尤其是民办院校的高学费也使得这部分人群面临着更大的压力，对于这部分人群来说，选择这种不需要过多基础的动漫培训，将是绝大多数青年群体的择业对象。第二，拥有计算机专业经历的高校毕业生。这类学生拥有扎实的专业基础，能够在短期内通过培训达到比较高的实战水平。第三，动漫爱好者团体。这类团体拥有非常强大的内在动力，在接受技能和理论知识上面有比较良好的积极性。掌握好这三类团体的主动权和特性，对于促进动漫业互动的远程教学将有十分重要的意义。
2.2 远程教学内容资源库的建设与共享
远程教学内容资源库的建设能够使得动漫业界互动的远程教学，更加具有规范化趋势，对于合理利用和整合技能和理论知识具有重要的意义，在长时间的教学实践过程中能够不断地去完善远程教学内容资源库，并对其进行进一步加工。远程教学内容资源库的建设与共享不仅能够使得教师的教学手法进一步标准化，也能够使学生将学习方式与学习内容更精准地把握。从而打造更加优质的动漫业互动的远程教学产业。
2.3 针对动漫业互动的远程教学建立绩效体系
对于动漫业互动的远程教学产业链条上的相关部门，实现统一的调动，以产业元素为主线进行绩效体系的构建，在建立动漫业互动的远程教学绩效评价体系时，要注重过程因素和总结因素的共同促进作用，同时要注重检察机构的设置和建立，按照标准严格审查整个动漫业互动的远程教学体系中出现的问题和漏洞，保障互动的远程教育在动漫产业中的健康发展。
参考文献：
[1]翁炳峰，王振强.关于海西动漫产业人才培养模式的思考[J].福建师范大学学报（自然科学版），2011（03）：118-120.
[2]王天昊.合肥动漫产业现状调查研究[D].安徽大学，2009.
[3]钟如光.中小学动漫教育在线社区的设计与应用[J].教育信息技术，2014（10）：19-23.
[4]王冰.IPTV远程教育应用初探[J].中国数字电视，2009（09）：74-75.
[5]包俊亚.远程教育学校文化建设与素质教育分析[J].青年与社会，2014（01）：146-146.
课题项目：“14Z038黑龙江高教学会课题深度融合校企合作共建高职院校动漫专业‘公司制’创新创业人才培养方案的研究与实践”。
关键词：动漫产业；远程教学；互动模式；策略研究
当代国际动漫产业的发展壮大和快速崛起，是国际社会政治、经济、文化、科技等因素综合作用与反作用的过程和结果。根据课题研究需要，我们从多个角度，以多种研究视角和研究方法，对当代动漫产业影响力进行深入研究和分析，以揭示动漫业界互动的远程教学对国民经济、社会文化、科技创新、区域发展等领域渗透影響的客观现实和内在机制，以期对推动我国动漫产业实践的蓬勃发展、推动政府产业战略的总体部署产生现实的理论和实践导向价值。
1 动漫业界互动的远程教学存在的问题
1.1 动漫业界互动的远程教学起步较难
在新时期下，我国动漫产业随着国际数字动漫的步伐异常迅速地发展起来，据不完全统计，我国动漫的产业总收益已经赶上甚至超越了电影行业，达到了前所未有的盛世。但是动漫业界互动的远程教学板块在这个历史新进程中却才刚刚起步，相比日韩等国家来说，我国的动漫业界互动的远程教学，没有发展成完整的产业结构。虽然很多培训机构采用了远程教学的模式进行动漫知识和技能的教学，但是总得效益和结果却不尽如人意，总体表现在，面授这种传统的教学模式仍然是大多数人们心中根深蒂固的理念，部分机构采取互动的远程教学，没有得到大众的全面认可，很难有所发展。这就需要相关的产业监管部门加大对于动漫业界互动的远程教学的支持力度和宣传，从而弥补动漫业界互动的远程教学产业的起步艰难的困局。
1.2 互动的远程教学产业链不成熟
在中国市场当中，形成一个完整的产业链条是十分重要的事情，这不仅能够帮助相关的产业迅速走出起步困境，也能够使得产业结构更加清晰和完整。当然，动漫业界互动的远程教学模式也需要这样一个过程，来使得整个动漫业界远程教学产业达到应有的成熟、规范的状态。我国动漫行业起步较晚，人们对于动漫行业的认识也较浅，很多产业要素没有达到预期的效果，这就造成人们对于动漫业界远程教学认同感的降低，不能够达到理想状态。各部分的要素还有待整合，主体结构还不清晰。在动漫业界互动的远程教学过程中，主要体现出以下两点产业链缺失：第一，市场体系的不完善。即动漫业界互动的远程教学的市场规范和标准并没有完全建立起来；第二，人才培养计划还不够完善。针对动漫业互动的远程教学来说，人才培养计划的设定和完善是十分重要的，我们需要从各个方面对于培训团体进行合理教学与安排。但是就目前来看，漫业互动的远程教学相关的培训产品还有待完整，专业化程度还没有达到高质量教学的标准，这些都是人才培养计划不完整的表现。
1.3 远程教育过程缺乏实战性和多元化
当代的动漫业互动的远程教学在实施过程中，其实战性和多元化的缺失也是十分严重的问题。动漫业互动的远程教学作为一种适应当代多媒体时代的重要教育手段，是动漫产业基础发展和创新动力的典型代表。然而，对于动漫产业来说，最终的目的还是实用性的提高，动漫业互动的远程教学近几年的实施过程中，没有达到对实用性的进一步提高，反而在过程中过于僵化，而使得动漫业互动的远程教学过程中，没有多元化的教学元素加入。在实施过程中主要表现的问题有：第一，过重的套用传统面授教学的模式；第二，死板地引用国外教材，没有针对国内教学特点进行优化修改；第三，学员的创作内容与主流价值感没有达到高度契合。
2 动漫业界互动的远程教学的优化策略
2.1 明确远程教学的培训群体
对于动漫业互动的远程教学来说，明确其教育主体，能够帮助动漫业互动的远程教学模式和产业链尽可能的完善，对于新形势下的动漫行业来说，大多数的远程教学的培训对象由以下几种群体构成：第一，只拥有高中学历的青年群体。对于这部分青年团体来说，就业压力明显影响他们对于生活的主观认识，而且尤其是民办院校的高学费也使得这部分人群面临着更大的压力，对于这部分人群来说，选择这种不需要过多基础的动漫培训，将是绝大多数青年群体的择业对象。第二，拥有计算机专业经历的高校毕业生。这类学生拥有扎实的专业基础，能够在短期内通过培训达到比较高的实战水平。第三，动漫爱好者团体。这类团体拥有非常强大的内在动力，在接受技能和理论知识上面有比较良好的积极性。掌握好这三类团体的主动权和特性，对于促进动漫业互动的远程教学将有十分重要的意义。
2.2 远程教学内容资源库的建设与共享
远程教学内容资源库的建设能够使得动漫业界互动的远程教学，更加具有规范化趋势，对于合理利用和整合技能和理论知识具有重要的意义，在长时间的教学实践过程中能够不断地去完善远程教学内容资源库，并对其进行进一步加工。远程教学内容资源库的建设与共享不仅能够使得教师的教学手法进一步标准化，也能够使学生将学习方式与学习内容更精准地把握。从而打造更加优质的动漫业互动的远程教学产业。
2.3 针对动漫业互动的远程教学建立绩效体系
对于动漫业互动的远程教学产业链条上的相关部门，实现统一的调动，以产业元素为主线进行绩效体系的构建，在建立动漫业互动的远程教学绩效评价体系时，要注重过程因素和总结因素的共同促进作用，同时要注重检察机构的设置和建立，按照标准严格审查整个动漫业互动的远程教学体系中出现的问题和漏洞，保障互动的远程教育在动漫产业中的健康发展。
参考文献：
[1]翁炳峰，王振强.关于海西动漫产业人才培养模式的思考[J].福建师范大学学报（自然科学版），2011（03）：118-120.
[2]王天昊.合肥动漫产业现状调查研究[D].安徽大学，2009.
[3]钟如光.中小学动漫教育在线社区的设计与应用[J].教育信息技术，2014（10）：19-23.
[4]王冰.IPTV远程教育应用初探[J].中国数字电视，2009（09）：74-75.
[5]包俊亚.远程教育学校文化建设与素质教育分析[J].青年与社会，2014（01）：146-146.
课题项目：“14Z038黑龙江高教学会课题深度融合校企合作共建高职院校动漫专业‘公司制’创新创业人才培养方案的研究与实践”。