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汉字书写规范化是素质教育的重要组成部分，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。汉字书写不仅是一种单纯的技能训练，更是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程，一个磨炼意志、陶冶情操、学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质、科学素质等具有重要的作用，写好汉字将为学生的幸福人生奠基。为此，《义务教育语文课程标准》（2011版）明确提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”“用毛笔临摹正楷字帖”“在书写中体会汉字的优美”“体会书法的审美价值”等要求。
刚刚落幕的央视《中国汉字听写大会》，受到观众广泛关注，节目内外频现的“提笔忘字”现象，也引发了社会各界对汉字文化的重视。反思当今小学教育，小学生汉字规范书写状况不容乐观。首先，初入小学的学生约50%在坐姿和握笔姿势方面存在不同程度的失范现象，主要表现为：头歪，眼睛距离书本近（即便起初正确，但不能坚持），双脚随意放置（脚尖点地；一脚外侧着地，另一脚翘于其上；双脚踩在板凳枨上），握笔太低，五指放置位置不当（四指位于笔前，小手指放于笔后；大拇指位于笔前，其余放于笔后），笔的方向与身体垂直等。其次，很多学生书写笔顺不规范、布局不合理，字迹潦草，错别字频出。究其原因，有信息化技术对执笔写字的冲击，有社会不规范用字对学生的误导；更有教师对汉字书写教学的忽视，对自身书写能力的漠视；还有沉重的课业负担，让学生无暇正正规规写字、认认真真练字。
写字教学是语文教学的重要组成部分，培养学生正确、规范地书写汉字是语文教师义不容辞的责任。那么，语文教学中如何培养学生规范书写汉字的习惯与能力呢？
一、教师为范，唤醒学生的练字细胞
语文教师不仅要掌握汉字书写的教学方法、书写姿势等理论知识，还要具备良好的书写习惯、较深的书写基本功。小学生由于年龄特点，模仿意识与能力很强，学习阶段的他们特别喜爱模仿自己的老师，因此，教师必须用心练就一手好字。在课堂教学中，首先，教师要有板书，勇于将自己的字展示给学生，不要用多媒体完全替代板书；其次，教师的板书和作业批语一定要工整规范、美观大方、运笔正确、布局合理，切勿随心所欲、龙飞凤舞。只有教师敢写字、好写字、写好字，才能为学生树立榜样，激发学生对汉字文化的热爱，唤醒学生认真练写汉字的细胞。
二、兴趣为师，调动学生的练字兴趣
古人云： “教人未见其趣，必不乐学。”因此，兴趣是推动学生求知的一种内在力量，只有激发学生的练字兴趣才能使他们持续地、专心致志地钻研它。首先，教师可以介绍汉字的渊源，激发学生热爱之情。汉字是形、音、义的结合体，字形结构是方块形，所以又称作方块字。汉字是一种魅力无穷的文字，它的来源、演变和发展，有着丰富的知识和相当多而有趣的故事，如仓颉造字的古老传说。语文课堂上，教师适时给学生讲一讲有关汉字发展的生动故事，有利于增进学生对汉字的了解，加深学生对汉字的热爱。其次，教师可以讲述书法家的动人故事，引发学生钦佩之情。如王羲之“临池学书”，使清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木板的故事；岳飞沙土练字的故事……了解了这些动人的故事，学生会对他们肃然起敬，引发写字练字的浓厚兴趣。再次，教师可与学生一起欣赏优秀书法作品，培养学生审美情趣。古色古香的隶书、行云流水的行书、端庄严谨的楷书、凤舞龙翔的草书，均给人以美的享受。课上或课下，教师可选择恰当时机，与学生共赏名家优秀书法作品。尤其是楷书精品，教师应让学生感受书法艺术的无限魅力，进而爱上书法，爱上练字。
三、指导为主，提高学生的书写水平
“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”郭沫若先生的这句话为我们小学语文教师汉字书写教学指明了方向，要求我们重点指导学生正确、规范、端正地书写汉字。首先，教师要指导学生正确的坐姿和握笔姿势，并注意时时提醒、坚持纠正。部分教师因日常教育教学任务繁忙，对学生“双姿”关注和纠正力度不够，只停留在口号上，导致学生的错误姿势很难纠正。所以，教师必须有持之以恒的决心，并付诸实际行动。其次，教师要指导学生汉字书写正确的笔顺和合理的间架结构。课堂上，教师要利用田字格逐一示范、认真讲解。此外，教师要指导学生临帖与摹贴，并，要给学生规定目标任务，每天量化，加强练习。
四、减负为辅，留给学生练字时间
小学生的学习时间和精力是有限的，过重的课业负担必将使学生长期处于疲惫状态，对作业产生应付心理。作业书写是学生规范写字练字的重要途径，而繁重的作业让学生无暇顾及自己“双姿”是否正确、笔顺与间架结构是否合理、字迹是否端正美观。“练字同时也是练人”，心浮气躁是难以练好字的。因此，教师必须合理布置作业，减轻学生负担，让学生有足够的精力与良好平和的心态边完成作业边练习写字。
汉字书写教学工作关系到中华民族优秀文化的传承，关系到学生语文综合素质的培养。坚持练字，不仅可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力及动手实践能力，而且有利于学生陶冶情操、增强审美意识、养成良好习惯。作为语文教育工作者，我们必须充分认识此项工作的重要意义，并付诸实际行动，不折不扣地将此项工作稳健、扎实、有效地开展下去，为学生练就“一手好字”奠基。
（责编 张敬亚）
刚刚落幕的央视《中国汉字听写大会》，受到观众广泛关注，节目内外频现的“提笔忘字”现象，也引发了社会各界对汉字文化的重视。反思当今小学教育，小学生汉字规范书写状况不容乐观。首先，初入小学的学生约50%在坐姿和握笔姿势方面存在不同程度的失范现象，主要表现为：头歪，眼睛距离书本近（即便起初正确，但不能坚持），双脚随意放置（脚尖点地；一脚外侧着地，另一脚翘于其上；双脚踩在板凳枨上），握笔太低，五指放置位置不当（四指位于笔前，小手指放于笔后；大拇指位于笔前，其余放于笔后），笔的方向与身体垂直等。其次，很多学生书写笔顺不规范、布局不合理，字迹潦草，错别字频出。究其原因，有信息化技术对执笔写字的冲击，有社会不规范用字对学生的误导；更有教师对汉字书写教学的忽视，对自身书写能力的漠视；还有沉重的课业负担，让学生无暇正正规规写字、认认真真练字。
写字教学是语文教学的重要组成部分，培养学生正确、规范地书写汉字是语文教师义不容辞的责任。那么，语文教学中如何培养学生规范书写汉字的习惯与能力呢？
一、教师为范，唤醒学生的练字细胞
语文教师不仅要掌握汉字书写的教学方法、书写姿势等理论知识，还要具备良好的书写习惯、较深的书写基本功。小学生由于年龄特点，模仿意识与能力很强，学习阶段的他们特别喜爱模仿自己的老师，因此，教师必须用心练就一手好字。在课堂教学中，首先，教师要有板书，勇于将自己的字展示给学生，不要用多媒体完全替代板书；其次，教师的板书和作业批语一定要工整规范、美观大方、运笔正确、布局合理，切勿随心所欲、龙飞凤舞。只有教师敢写字、好写字、写好字，才能为学生树立榜样，激发学生对汉字文化的热爱，唤醒学生认真练写汉字的细胞。
二、兴趣为师，调动学生的练字兴趣
古人云： “教人未见其趣，必不乐学。”因此，兴趣是推动学生求知的一种内在力量，只有激发学生的练字兴趣才能使他们持续地、专心致志地钻研它。首先，教师可以介绍汉字的渊源，激发学生热爱之情。汉字是形、音、义的结合体，字形结构是方块形，所以又称作方块字。汉字是一种魅力无穷的文字，它的来源、演变和发展，有着丰富的知识和相当多而有趣的故事，如仓颉造字的古老传说。语文课堂上，教师适时给学生讲一讲有关汉字发展的生动故事，有利于增进学生对汉字的了解，加深学生对汉字的热爱。其次，教师可以讲述书法家的动人故事，引发学生钦佩之情。如王羲之“临池学书”，使清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木板的故事；岳飞沙土练字的故事……了解了这些动人的故事，学生会对他们肃然起敬，引发写字练字的浓厚兴趣。再次，教师可与学生一起欣赏优秀书法作品，培养学生审美情趣。古色古香的隶书、行云流水的行书、端庄严谨的楷书、凤舞龙翔的草书，均给人以美的享受。课上或课下，教师可选择恰当时机，与学生共赏名家优秀书法作品。尤其是楷书精品，教师应让学生感受书法艺术的无限魅力，进而爱上书法，爱上练字。
三、指导为主，提高学生的书写水平
“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”郭沫若先生的这句话为我们小学语文教师汉字书写教学指明了方向，要求我们重点指导学生正确、规范、端正地书写汉字。首先，教师要指导学生正确的坐姿和握笔姿势，并注意时时提醒、坚持纠正。部分教师因日常教育教学任务繁忙，对学生“双姿”关注和纠正力度不够，只停留在口号上，导致学生的错误姿势很难纠正。所以，教师必须有持之以恒的决心，并付诸实际行动。其次，教师要指导学生汉字书写正确的笔顺和合理的间架结构。课堂上，教师要利用田字格逐一示范、认真讲解。此外，教师要指导学生临帖与摹贴，并，要给学生规定目标任务，每天量化，加强练习。
四、减负为辅，留给学生练字时间
小学生的学习时间和精力是有限的，过重的课业负担必将使学生长期处于疲惫状态，对作业产生应付心理。作业书写是学生规范写字练字的重要途径，而繁重的作业让学生无暇顾及自己“双姿”是否正确、笔顺与间架结构是否合理、字迹是否端正美观。“练字同时也是练人”，心浮气躁是难以练好字的。因此，教师必须合理布置作业，减轻学生负担，让学生有足够的精力与良好平和的心态边完成作业边练习写字。
汉字书写教学工作关系到中华民族优秀文化的传承，关系到学生语文综合素质的培养。坚持练字，不仅可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力及动手实践能力，而且有利于学生陶冶情操、增强审美意识、养成良好习惯。作为语文教育工作者，我们必须充分认识此项工作的重要意义，并付诸实际行动，不折不扣地将此项工作稳健、扎实、有效地开展下去，为学生练就“一手好字”奠基。
（责编 张敬亚）