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摘 要：由于会计与金融实验课程的特殊性，传统的实验教学方式存在许多缺陷，其教学内容、教学模式及教学方法急需深化改革。引进虚拟实验教学是成本低廉且技术先进的高效解决途径，有助于发挥学生主观能动性与创造性，建立自主性学习与素质教育和体验式教学模式，从而推动高校会计与金融实验教学方法的根本改革。
关键词：虚拟环境；实验教学；改革
大学实验课的教学急需改革，尤其对于实践性很强的会计与金融实验课程的教学改革更有紧迫性。随着会计与金融课程的改革与实践能力要求的提高，教育理念与教育方法及培育目标都发生了很大的改变。目前大多数国内高校会计与金融实验的教学条件与环境急需改善。随着网络技术与计算机技术的飞速发展，虚拟现实技术正走入大学实验教学中，与传统的多媒体技术及远程网络技术是当前国内教育领域的三大技术突破与创新，给大学的实验教学方法带来了重大创新。随着虚拟技术发展，金融会计虚拟实验教学越来越得到应用，对传统的教学资源形成严重挑战。虚拟实验技术做为大学实验教学的辅助工具，建立数字化的学习与实验资源，推动实验教学方式的根本改革，有利于培养高素质的技能型人才，提高学生的创新意识与创造能力。
一、传统的实验教学方法存在的弊端
由于会计与金融实验课程的特殊性，传统的实验教学方式存在许多缺陷：
（1）实验仪器数量投入不足，资源贫乏
由于大学连续扩招，大学的实验基础建设投入普遍不足，且大多都是落后的设备，在技术性能、操作性能及精确度上已经不能满足会计与金融实验教学改革的需要。
（2）实验教学内容落后，教学手段与方法不先进
许多高校几乎还是采用原始的课堂灌输教学方式，无法发挥学生的主观能动性与自主学习能力，无法培养学生的独立能力与创新能力。
（3）时空的约束严重
现在的大学实验几乎都在有限的实验室进行，条件极差，大部分学生得不到很好的实验训练，实验教学效果极其有限。不能充分利用当今发达的网络技术计算机技术与资源优势，无法培养出理论与实践结合的操作能力强的技能型人才。
因此大多数高校的传统实验教学内容、教学模式及教学方法急需深化改革。本着培育技能型人才的现实需求，大学实验教学要着重培育学生的自主学习能力、动手能力与创新能力。因此就必须充分利用现代计算机虚拟技术，充分发挥虚拟实验室教学的优势，弥补传统实验教学的缺陷，改革实验教学模式，提高实验教学效果，培养出适合社会需要的合格人才。
二、虚拟实验教学模式探索
针对现在大学实验教学的缺陷，需要解决当前实验教学存在的资源瓶颈及改革教学方式，引进虚拟实验教学是成本低廉技术先进的高效解决途径。虚拟实验教学是利用计算机技术、多媒体技术及网络技术改进传统实验技术，通过虚拟现实环境建立实验模块，模拟金融学与会计学的现实环境，形成一个生动逼真的三维虚拟环境，学生实验时达到真实的情景效果。具有虚拟实验平台与虚拟实验教学管理功能，学生可以配置与调节虚拟实验设备，学生可以按照金融学的实验要求自由设计典型实验案例，充分发挥学生的设计能力与创新思想。同时虚拟实验让实验的环境空间突破时空的约束与限制，有效解决实验资源瓶颈问题。实验程序包括：实验前的金融与会计知识辅助学习、实验过程中寻求答疑与现场指导、实验报告提交后进行自动批改、对学生的实验教学效果进行评估并对实验过程进行有效管理几个环节。让学生充分发挥主观能动性与创造性，建立自主性学习与素质教育和体验式教学模式，从而推动高校实验教学方法的根本改革。
三、虚拟实验教学模式的应用现状
国外对虚拟实验教学模式的研究与应用已经成熟。虚拟现实技术国外出现于80年代，近年来出现了研究的热潮。计算机技术及数据处理技术与传感器技术飞速发展，直接推动了虚拟现实技术的成熟与广泛应用。美国把虚拟技术成功应用到国防系统，以确保美国的军事优势地位。波音、麦道飞机公司和福特汽车公司把虚拟技术直接应用到CAD/CAM中以突出产业竞争优势。同时许多大学的实验室建立了虚拟实验系统并投入使用。最有影响的有VSL虚拟实验室和VRCEL实验室、卡耐基梅隆大学开发的虚拟实验室以及著名的麻省理工学院开发建设的虚拟实验室，这些实验室已经走入大学实验课堂，并受到了学生的欢迎与世界关注。
国内的Virtual Reality技术相比发达国家落后，但国内一些重点院校己积极投入研究并开发虚拟实验室。北京航空航天大学是国内最早进行Virtual Reality技术研究并最权威的单位之一。成果实现三维动态数据库建设与维护使用、虚拟实验环境及应用及虚拟实验应用系统的开发平台及应用等关键技术。浙江大学计算机辅助设计与图形学的国家重点实验室成功设计开发独特技术的桌面虚拟环境实验。哈尔滨工业大学计算机系相继开发出虚拟实验合成技术难题并得以应用。清华大学计算机科学系对虚拟现实和临场感技术研究实现突破。北京邮电大学网络科技公司深入研究多功能网络虚拟实验系统并已投入北京邮电大学虚拟网络实际教学过程中。金融机构广泛开发虚拟金融软件，如北京的世华国际金融信息公司成果开发了世华财讯模拟金融交易软件并得到投资者的广泛使用。随着计算机技术的发展，虚拟现实技术正逐渐走进大学的金融与会计实验教学，直接推动了大学金融与会计理论实验教学方法的根本改革与创新。
四、会计与金融虚拟实验教学模式设计
大学的金融与会计课程具有共同的实践性强的特点，需要学生加强操作技能训练。因此基于虚拟实验的金融与会计实验教学模式主要从教学思想、教学程序与教学策略方面进行具体设计，突出学生的自主学习能力培养，提高学生实际操作能力与技能训练，具体教学模式如下：
这种教学模式重点突出学生的自我学习能力培养，整个实验教学过程包括教学内容、进行管理与教学评价基本围绕学生为中心进行。实验过程中新生随时可以利用虚拟实验平台进行交互学习与讨论，整个实验过程可以反复进行操作，当没有达到理想的实验效果时可以继续操练，直到达到理想的实验效果为止。整个实验过程让学生不断去发现新知识，成为实验过程中知识的认知主体，教师仅仅在于管理学生实验过程与评价实验效果，充分发挥了学生的自主学习能力培养与素质的提高。 五、虚拟环境下的会计与金融实验教学程序设计
基于会计与金融课程实践性强的特点，实验教学程序设计要突出课程与专业特点，体现学生的认知规律与教学目的要求，培养学生从感性认识上升到理性认识、从具体到一般的逻辑认识过程，让学生自己完成实验过程，体现教师主导作用与学生主体作用，重点设计好学生如何探究的过程，以培养学生的观察思考能力和动手实践能力。
具体设计金融与会计虚拟实验教学时，要设计适当的情景引入新课，教师要重点关注与激发学生做实验的积极性与兴趣，不断启发学生思维，突破实验难点与重点教学。整个实验过程要善于激励学生发现新问题，探索新领域，发现新知识，通过实验训练学生的知识与能力得以提高。在教学程序设计中，要设计好会计与金融虚拟实验教学步骤，具体可以考虑从设计实验情境、设计实验主题、实训过程模拟、实训结果验证、实训效果评价以及实训结论等几个方面进行实验。
在设计实验情景时，要使学生真正融入到金融的真实环境中，事前了解现实金融的场景与业务内容，金融与会计业务的运作原理及操作要点，实验前准备相关背景资料，使学生产生感性认识与兴趣。进一步要确定实验主题，每次实验前要精心确定本次实验要达到的目标，确定实验主题，让学生事先查找相关主题实验资料，做好充分准备。然后精心设计好实验过程模拟，通过学生自己操练，仔细观察实验结果，分析实验过程的缺陷与偏差，查找相关原因进行实验改正，经过反复训练，达到实验预期结果。学生对实验过程编写实验报告，记录实验过程与结果，重点要分析实验过程中存在的问题并寻求解决问题的处理方法，要求学生与现实金融机构及业务进行比较分析，发现虚拟金融与现实金融之间的差异，写出实验心得与体会，提出下一步实验改进措施。
六、虚拟环境下的会计与金融实验教学策略设计
教学策略是在实验过程中对教学顺序、教学实验程序及教学方法进行统筹安排，对教学思想与教学方法进行总体考虑。首先要提供充分的经验教学材料，提供具体的实验情景与实验目标。然后激励学生发挥主观能动性，并对自己的实验操作进行认知控制，对自己在实验过程中的反应及思想正确与否进行控制，如果依据自己的知识信息能有效解决实验中的困惑与疑问，则有利于提高学生的知识获取能力，如果原有知识不能解决实验过程中的问题则认识控制策略同样发挥重要作用。其次需要建立金融与会计虚拟实验的操作策略，提高实验操作成功的效率，减少失误。因此可以考虑加强单项练习，使学生掌握金融领域中的新知识点与操作要领，突出重点知识，反复练习达到实验目标。同时重点加强综合练习，加强知识整体性训练，了解各知识点之间的联系，提高学生综合运用知识的能力。最后进行对比练习，加强知识模块之间的贯通与融合，使学生对金融与会计理论知识形成框架体系，提高实验加深理论知识的应用。在实验教学策略中要注重加强整合和应用策略。在金融与会计虚拟实验过程中要求学生联系新旧知识更新，不断探索新的知识，积累经验，巩固知识结构与认证过程。帮助学生通过虚拟实验提高自我控制能力及调节适应能力，培养学生实验技能的提升，以提升学生学习新知识解决新问题的能力。
七、基于虚拟环境的会计与金融实验实践活动
虚拟实验教学致力于解决金融与会计实验教学的资源瓶颈问题。本虚拟实验可以解决金融与会计相关课程的虚拟实验，尤其对网上银行、、在线外汇交易、电子商务及会计学等金融会计实践课程的教学有非常大的帮助。对《国际金融》、《国际结算》、《货币银行学》、《证券投资学》、《金融工程》、《会计原理》等主干课程的实验教学提供了极大方便。对于投资学则有极大的实际应用价值，目前很多学生热衷于模拟投资股票、债券、基金及外汇等金融资产，很多学生对高端的金融衍生产品如股指期货、金融期权及互换产生了浓厚的兴趣，急需通过虚拟金融实验进行实战训练，加强投资的经验积累，提高投资成功的概率。因此虚拟金融会计实验具有广泛的应用前景，值得在高校推广普及。
未来随着虚拟实验技术的进一步发展，基于虚拟环境的金融会计实验教学将在高校发挥重要作用。它能为高校的金融会计专业学生提供更深、更广的实验教学内容，学生真正意义上实现自主学习，强调学生学习的主体作用，使学生的个性能得到综合发展，更能适应现代社会对知识探索创新的要求，以培养学生的独立分析问题解决问题的能力和意识，同时对于推进高校教学方法实质性改革具有重要价值，有利于深入推进素质教育、能力教育，不断提高教育教学的质量，深化了教学改革，培育出合格的适应社会发展要求的复合型人才。
参考文献：
[1] 葛永智、薛以胜. 金融虚拟实验系统设计初探[J]，山东广播电视大学学报2012（2）.
[2]王长全、艾雾，电子商务实践教学改革与实验资源管理[J]，实验室研究与探索2006（8）.
[3] 祝小兵.金融学专业网上资源建设的实践探索[J]，开发教育研究2006（2）.
[4] 叶荣红.网上金融虚拟实验系统的研究与实现[D]， 北京交通大学，2007.
作者简介：田满文，男，丽水学院商学院副教授，博士；黄彬，女，丽水学院商学院教授，博士。
关键词：虚拟环境；实验教学；改革
大学实验课的教学急需改革，尤其对于实践性很强的会计与金融实验课程的教学改革更有紧迫性。随着会计与金融课程的改革与实践能力要求的提高，教育理念与教育方法及培育目标都发生了很大的改变。目前大多数国内高校会计与金融实验的教学条件与环境急需改善。随着网络技术与计算机技术的飞速发展，虚拟现实技术正走入大学实验教学中，与传统的多媒体技术及远程网络技术是当前国内教育领域的三大技术突破与创新，给大学的实验教学方法带来了重大创新。随着虚拟技术发展，金融会计虚拟实验教学越来越得到应用，对传统的教学资源形成严重挑战。虚拟实验技术做为大学实验教学的辅助工具，建立数字化的学习与实验资源，推动实验教学方式的根本改革，有利于培养高素质的技能型人才，提高学生的创新意识与创造能力。
一、传统的实验教学方法存在的弊端
由于会计与金融实验课程的特殊性，传统的实验教学方式存在许多缺陷：
（1）实验仪器数量投入不足，资源贫乏
由于大学连续扩招，大学的实验基础建设投入普遍不足，且大多都是落后的设备，在技术性能、操作性能及精确度上已经不能满足会计与金融实验教学改革的需要。
（2）实验教学内容落后，教学手段与方法不先进
许多高校几乎还是采用原始的课堂灌输教学方式，无法发挥学生的主观能动性与自主学习能力，无法培养学生的独立能力与创新能力。
（3）时空的约束严重
现在的大学实验几乎都在有限的实验室进行，条件极差，大部分学生得不到很好的实验训练，实验教学效果极其有限。不能充分利用当今发达的网络技术计算机技术与资源优势，无法培养出理论与实践结合的操作能力强的技能型人才。
因此大多数高校的传统实验教学内容、教学模式及教学方法急需深化改革。本着培育技能型人才的现实需求，大学实验教学要着重培育学生的自主学习能力、动手能力与创新能力。因此就必须充分利用现代计算机虚拟技术，充分发挥虚拟实验室教学的优势，弥补传统实验教学的缺陷，改革实验教学模式，提高实验教学效果，培养出适合社会需要的合格人才。
二、虚拟实验教学模式探索
针对现在大学实验教学的缺陷，需要解决当前实验教学存在的资源瓶颈及改革教学方式，引进虚拟实验教学是成本低廉技术先进的高效解决途径。虚拟实验教学是利用计算机技术、多媒体技术及网络技术改进传统实验技术，通过虚拟现实环境建立实验模块，模拟金融学与会计学的现实环境，形成一个生动逼真的三维虚拟环境，学生实验时达到真实的情景效果。具有虚拟实验平台与虚拟实验教学管理功能，学生可以配置与调节虚拟实验设备，学生可以按照金融学的实验要求自由设计典型实验案例，充分发挥学生的设计能力与创新思想。同时虚拟实验让实验的环境空间突破时空的约束与限制，有效解决实验资源瓶颈问题。实验程序包括：实验前的金融与会计知识辅助学习、实验过程中寻求答疑与现场指导、实验报告提交后进行自动批改、对学生的实验教学效果进行评估并对实验过程进行有效管理几个环节。让学生充分发挥主观能动性与创造性，建立自主性学习与素质教育和体验式教学模式，从而推动高校实验教学方法的根本改革。
三、虚拟实验教学模式的应用现状
国外对虚拟实验教学模式的研究与应用已经成熟。虚拟现实技术国外出现于80年代，近年来出现了研究的热潮。计算机技术及数据处理技术与传感器技术飞速发展，直接推动了虚拟现实技术的成熟与广泛应用。美国把虚拟技术成功应用到国防系统，以确保美国的军事优势地位。波音、麦道飞机公司和福特汽车公司把虚拟技术直接应用到CAD/CAM中以突出产业竞争优势。同时许多大学的实验室建立了虚拟实验系统并投入使用。最有影响的有VSL虚拟实验室和VRCEL实验室、卡耐基梅隆大学开发的虚拟实验室以及著名的麻省理工学院开发建设的虚拟实验室，这些实验室已经走入大学实验课堂，并受到了学生的欢迎与世界关注。
国内的Virtual Reality技术相比发达国家落后，但国内一些重点院校己积极投入研究并开发虚拟实验室。北京航空航天大学是国内最早进行Virtual Reality技术研究并最权威的单位之一。成果实现三维动态数据库建设与维护使用、虚拟实验环境及应用及虚拟实验应用系统的开发平台及应用等关键技术。浙江大学计算机辅助设计与图形学的国家重点实验室成功设计开发独特技术的桌面虚拟环境实验。哈尔滨工业大学计算机系相继开发出虚拟实验合成技术难题并得以应用。清华大学计算机科学系对虚拟现实和临场感技术研究实现突破。北京邮电大学网络科技公司深入研究多功能网络虚拟实验系统并已投入北京邮电大学虚拟网络实际教学过程中。金融机构广泛开发虚拟金融软件，如北京的世华国际金融信息公司成果开发了世华财讯模拟金融交易软件并得到投资者的广泛使用。随着计算机技术的发展，虚拟现实技术正逐渐走进大学的金融与会计实验教学，直接推动了大学金融与会计理论实验教学方法的根本改革与创新。
四、会计与金融虚拟实验教学模式设计
大学的金融与会计课程具有共同的实践性强的特点，需要学生加强操作技能训练。因此基于虚拟实验的金融与会计实验教学模式主要从教学思想、教学程序与教学策略方面进行具体设计，突出学生的自主学习能力培养，提高学生实际操作能力与技能训练，具体教学模式如下：
这种教学模式重点突出学生的自我学习能力培养，整个实验教学过程包括教学内容、进行管理与教学评价基本围绕学生为中心进行。实验过程中新生随时可以利用虚拟实验平台进行交互学习与讨论，整个实验过程可以反复进行操作，当没有达到理想的实验效果时可以继续操练，直到达到理想的实验效果为止。整个实验过程让学生不断去发现新知识，成为实验过程中知识的认知主体，教师仅仅在于管理学生实验过程与评价实验效果，充分发挥了学生的自主学习能力培养与素质的提高。 五、虚拟环境下的会计与金融实验教学程序设计
基于会计与金融课程实践性强的特点，实验教学程序设计要突出课程与专业特点，体现学生的认知规律与教学目的要求，培养学生从感性认识上升到理性认识、从具体到一般的逻辑认识过程，让学生自己完成实验过程，体现教师主导作用与学生主体作用，重点设计好学生如何探究的过程，以培养学生的观察思考能力和动手实践能力。
具体设计金融与会计虚拟实验教学时，要设计适当的情景引入新课，教师要重点关注与激发学生做实验的积极性与兴趣，不断启发学生思维，突破实验难点与重点教学。整个实验过程要善于激励学生发现新问题，探索新领域，发现新知识，通过实验训练学生的知识与能力得以提高。在教学程序设计中，要设计好会计与金融虚拟实验教学步骤，具体可以考虑从设计实验情境、设计实验主题、实训过程模拟、实训结果验证、实训效果评价以及实训结论等几个方面进行实验。
在设计实验情景时，要使学生真正融入到金融的真实环境中，事前了解现实金融的场景与业务内容，金融与会计业务的运作原理及操作要点，实验前准备相关背景资料，使学生产生感性认识与兴趣。进一步要确定实验主题，每次实验前要精心确定本次实验要达到的目标，确定实验主题，让学生事先查找相关主题实验资料，做好充分准备。然后精心设计好实验过程模拟，通过学生自己操练，仔细观察实验结果，分析实验过程的缺陷与偏差，查找相关原因进行实验改正，经过反复训练，达到实验预期结果。学生对实验过程编写实验报告，记录实验过程与结果，重点要分析实验过程中存在的问题并寻求解决问题的处理方法，要求学生与现实金融机构及业务进行比较分析，发现虚拟金融与现实金融之间的差异，写出实验心得与体会，提出下一步实验改进措施。
六、虚拟环境下的会计与金融实验教学策略设计
教学策略是在实验过程中对教学顺序、教学实验程序及教学方法进行统筹安排，对教学思想与教学方法进行总体考虑。首先要提供充分的经验教学材料，提供具体的实验情景与实验目标。然后激励学生发挥主观能动性，并对自己的实验操作进行认知控制，对自己在实验过程中的反应及思想正确与否进行控制，如果依据自己的知识信息能有效解决实验中的困惑与疑问，则有利于提高学生的知识获取能力，如果原有知识不能解决实验过程中的问题则认识控制策略同样发挥重要作用。其次需要建立金融与会计虚拟实验的操作策略，提高实验操作成功的效率，减少失误。因此可以考虑加强单项练习，使学生掌握金融领域中的新知识点与操作要领，突出重点知识，反复练习达到实验目标。同时重点加强综合练习，加强知识整体性训练，了解各知识点之间的联系，提高学生综合运用知识的能力。最后进行对比练习，加强知识模块之间的贯通与融合，使学生对金融与会计理论知识形成框架体系，提高实验加深理论知识的应用。在实验教学策略中要注重加强整合和应用策略。在金融与会计虚拟实验过程中要求学生联系新旧知识更新，不断探索新的知识，积累经验，巩固知识结构与认证过程。帮助学生通过虚拟实验提高自我控制能力及调节适应能力，培养学生实验技能的提升，以提升学生学习新知识解决新问题的能力。
七、基于虚拟环境的会计与金融实验实践活动
虚拟实验教学致力于解决金融与会计实验教学的资源瓶颈问题。本虚拟实验可以解决金融与会计相关课程的虚拟实验，尤其对网上银行、、在线外汇交易、电子商务及会计学等金融会计实践课程的教学有非常大的帮助。对《国际金融》、《国际结算》、《货币银行学》、《证券投资学》、《金融工程》、《会计原理》等主干课程的实验教学提供了极大方便。对于投资学则有极大的实际应用价值，目前很多学生热衷于模拟投资股票、债券、基金及外汇等金融资产，很多学生对高端的金融衍生产品如股指期货、金融期权及互换产生了浓厚的兴趣，急需通过虚拟金融实验进行实战训练，加强投资的经验积累，提高投资成功的概率。因此虚拟金融会计实验具有广泛的应用前景，值得在高校推广普及。
未来随着虚拟实验技术的进一步发展，基于虚拟环境的金融会计实验教学将在高校发挥重要作用。它能为高校的金融会计专业学生提供更深、更广的实验教学内容，学生真正意义上实现自主学习，强调学生学习的主体作用，使学生的个性能得到综合发展，更能适应现代社会对知识探索创新的要求，以培养学生的独立分析问题解决问题的能力和意识，同时对于推进高校教学方法实质性改革具有重要价值，有利于深入推进素质教育、能力教育，不断提高教育教学的质量，深化了教学改革，培育出合格的适应社会发展要求的复合型人才。
参考文献：
[1] 葛永智、薛以胜. 金融虚拟实验系统设计初探[J]，山东广播电视大学学报2012（2）.
[2]王长全、艾雾，电子商务实践教学改革与实验资源管理[J]，实验室研究与探索2006（8）.
[3] 祝小兵.金融学专业网上资源建设的实践探索[J]，开发教育研究2006（2）.
[4] 叶荣红.网上金融虚拟实验系统的研究与实现[D]， 北京交通大学，2007.
作者简介：田满文，男，丽水学院商学院副教授，博士；黄彬，女，丽水学院商学院教授，博士。