“老师！ 老师！”一声尖叫，传到我的耳中，课下我正在讲台上改作业，一个同学慌慌张张地跑到我面前，上气不接下气地向我报告着：“小黄和小涵打起来啦！老师，您快去看看！”
　　小学阶段，孩子们活泼、好动，课间时分打打闹闹很正常，一般孩子们都会自行解决，很少麻烦到我，毕竟上了六年级了，再说平时我对打架一事惩罚相当严厉，没听完学生的报告，就急忙让他带我去看是怎么回事？只见教室的走廊上，小黄正伸着脖子、瞪着眼地和小涵吵着。小涵也不示弱，正指着小黄的鼻子寸步不让，两个孩子吵得不可开交，那架势一触即发，平时我都是教育男孩子要绅士一些，不要和女孩子打架，这个小黄一向是个品学兼优的孩子，今天这是怎么了？我走过去大声呵斥：“小黄，一个大老爷们和女孩子吵架，丢不丢人？还不赶快道歉！”没想到我的话音刚落，小黄的脾气更大了，“老师这事不能怨我，是小涵先打的我，我才找她算账！”“老师，我只是轻轻地拍了拍他的胳膊，他就一直追着我打！”小涵可怜巴巴地望着我说。“一个男子汉这么点小心眼儿，别人不就是不小心碰了你一下吗？至于发这么大火吗？”我的嗓门提高了八度，“小黄，看看你的行为，就像个农村没文化的老娘们--斤斤计较。”没想到这一句话激怒了小黄，小黄两眼一瞪，怒视着我，眼看战火引到了我的身上，幸亏周围有许多学生，他们见势不妙，一把把小黄拉走，这时的小黄失去了理智，像是一头咆哮的狮子，两眼通红，嘴里嘟囔着，可能是他的怒火沒有发出来，也可能是我的处理方式不当，他受到了委屈，在同学们生拉硬扯中，小黄不情愿地向教室走去，正当我想：事情终于结束了，没想到走到教室门口的小黄，猛地跳起身，向走廊的墙壁猛踹一脚，走廊上贴的是我们学生的书法作品，顿时学生们的书法作品被他踹烂了！“你怎么能砸场子？！”班里的调皮鬼张子木在小黄面前调侃，看到他的行为，我的脸都被气绿了，这时我知道，如果立马批评他的话，他正在气头上，这个年龄正是叛逆的时期，会让他做出更过分的行为，让我更难堪，我强压心中的怒火，按住自己的脾气，转过头来对小涵说：“千万不要再惹小黄，免得矛盾升级。”
　　这事过后，我想等小黄冷静下来再处理，没想到第二天，小黄交上一篇日记——《擦去我心灵上的灰尘》。他在日记中写道，人的生命中总会有许许多多的色彩，好人的色彩永远是快乐的、鲜艳的，相对来说坏人的色彩也永远是阴暗、黑灰的，当然每个人先天都是洁白的，而人的一生是鲜艳或是阴暗，全靠后天，小黄对自己的行为进行了深刻的反省。在日记中，他写出了和小涵之间矛盾的原因，主要是因为误解造成的，因为小涵的行为激怒了他，让他的情绪瞬间失控，在日记的结尾他写道，突然来临的愤怒和喜怒不定以及发脾气，都属于心灵上的灰尘，可以让你原来光彩夺目的生命色彩瞬间被毁坏，并且日积月累积少成多，可以让一个好人变成一个坏人，让原本灿烂的生命色彩，变得灰暗不堪，所以他对自己有了一个深刻的反省，希望自己拥有一块橡皮，擦去身上的灰尘，拥有一面镜子，清楚地认识自己，感悟自己，理解自己，纠正自己，知错改错，善莫大焉，这是多么好的一个孩子。
　　看完他的日记，我很欣慰，虽然在他发脾气，一脚踹坏了班里同学们的作品时，我没有立即批评他，而是保持了沉默。他们虽然年龄不大，但是也需要别人的尊重，教师在处理学生间偶发现象的时候，学生正处于火气旺盛之时，如果教师沉不住气，不考虑学生犯错误的动机和自尊心理，而是对学生当众处理，必然会挫伤学生的尊严，甚至使他们产生逆反心理，对今后教师的管理工作带来更大困难，尊重学生的自尊，会使其心服口服，融洽的师生关系会使班主任工作事半功倍。教育他们，要等双方冷静下来再处理也不晚，当我看完小黄写的日记，知道了他现在的情绪已经稳定下来，认识了自己的错误，我感到教育的时机来了，在班会上我读了小黄写的日记，不仅表扬了小黄知错能改，对自己的行为有了正确的认识，还对这件事进行了一个评价，告诫同学们千万不要因为一点小事乱发脾气，发火伤自己，冲动是魔鬼，害人又害己，要告诫自己忍住怒火，用理智战胜情感，做事更不能钻牛角尖，凭着自己的心情随心所欲的发泄，同学之间说话一定要和气。
　　总之，“一句话能说得人笑，也能说得人跳。”作为一个班主任，对于学生中的冲突，我们要采取妥善的方式，以人为本，给他们多一些关爱，多一些耐心，多一些细心和宽容，充分让学生体验自主解决问题的能力，告诉他们为什么不能这样做和应该怎样做，远远胜于伴演老太婆的角色。帮助鼓励学生勇于承认冲突的过错，善于改正过错，尊重学生人格，树立正确的人生观，学生毕竟是未成年人，老师要宽容自己的学生，准许他们犯错，要承认他们的不完美，老师更要学会放手，放手也是一种爱，一种更深沉的爱。以一种宽容的心来对待学生的不完美，在今后的教育中，我们应该给孩子更多的宽容包容，也许世界是一片晴空万里。