【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生听说读写能力的重要环节。阅读教学是语言文字的理解能力的训练，能启发学生的想象，唤起学生学习的兴趣，阅读教学就是要在读书实践中加强对学生阅读能力的训练。帮助学生较好地掌握所学的知识。
　　【关键词】培养训练唤起预习各抒己见开展讨论
　　阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培養学生听说读写能力的重要环节。那么，怎样提高语文阅读效果呢？
　　一、把握阅读教学的特点，掌握阅读教学的主动权
　　（1）阅读教学是语言文字的理解能力的训练。学生通过看或读课文，气理解和体会作者
　　所要表达的内容、思想、感情、知趣等，这种理解和体会的能力要通过唯一的文字条件去实现。为此，在教学中，应注意培养和训练学生对书面语言的理解能力。首先注重加强正音正字的教学，要求学生读得准，写得对。其次，要求学生了解词义，并进而掌握些有关的词汇，加强词与句的基本训练，这是阅读教学的基础。
　　（2）阅读教学是把语言文学的理解同认识食物相结合。任何一篇文章都是客观事物的反映，又都是作者思想感情的表现。
　　二、掌握阅读方法，提高阅读能力
　　“教是为了不教”。为了实现这一目的，就要帮助学生掌握学习方法，以达到“授之以渔”的目的。
　　（1）抓好课前预习，在教每一篇课文之前都应从本班学生实际出发，提出预习的目的和要求，编写好预习提纲。初读时帮助学生通过理解课文内容，抓文章的主要内容，理清文章的层次，解决字词障碍。并逐步掌握文章的中心词、重点段，进而初步理解文章的中心。为了收到良好的预习效果，平时要多训练学生使用工具书，以保证学生能独立地读好课文。认真检查学生预习提纲，掌握学生预习情况。并教给学生预习方法，要求他们认真阅读课文，并在文上“划划”“写写”“批批”，还要记下自己没有弄懂的问题，这样就能使上课听讲时做到心中有数了。
　　（2）认真指导读和议。这一阶段是老师指导学生深入理解课文，增强阅读能力的重要阶段。要指导学生通过语言文字理解思想内容。在此基础上深刻理解文章的内在联系，逐步学会怎样看书和写作。
　　三、激发学生阅读的兴趣，提高阅读教学效果
　　（1）启发学生想象，唤起学习兴趣。学生想象能力丰富，教学中抓住这一特点，对教材中的重点、难点让学生分析、想象，唤起学习兴趣。
　　（2）鼓励争辩，逐步形成学习兴趣。在阅读教学中，适时地提出问题，并鼓励学生积极动脑、各抒己见，展开讨论，在争论中去理解知识，可提高学生解决问题的能力。对学生中有新意的见解，及时给与肯定；不正确的意见，逐步加以引导，这样坚持经常，逐步提高和养成争论的习惯，从而形成乐于求知的兴趣。
　　学生积极性调动起来后，要坚持持之以恒，这样就会有效地提高阅读课的教学质量。
　　四、讲练统一，帮助学生提高阅读能力
　　要在读书实践中加强对学生阅读能力的训练。首先，练习要有明确的目的，要突出重点。其次，练习要抓住重点。
　　提高阅读课驾校效率，培养学生的阅读能力。致力于在“导”字上下功夫，充分发挥学生的主观能动性，加上科学的练习方法，就会使学生较好地掌握所学的知识。
　　参考文献
　　[1]教育论坛