语文新课程标准对初中生在阅读上的要求是对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。在此背景下，我反思自己十多年的从教生涯，略有心得。
　　 一.转变教学观念，充分发挥学生的主体性
　　 现在，多数教师的教学观念是转变了，知道课堂应该是以学生为主体，教师为主导的，但实际进行教学的时候还是以教师为中心，以教代学。教师还是习惯于多讲多抄，让学生记下所学内容课后理解巩固。在我校进行的随堂推门听课中我发现这种教师的比例非常大。新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，而从实际调研来看，课堂教学中不少老师不组织学生开展合作学习。这些问题，严重影响了素质教育的全面实施。结合学生的基本情况调查表来看，教师对新教材教学理念理解与实践之间的矛盾有待解决，校本培训及教师专业化发展的理念都急需转变，应尽快探究并建立适合我校语文阅读教学的新方案，从而提升学生语文素养，改变语文学习方式，实施素质教育。
　　 二.加强教师修养，增强教师创新能力
　　 都说初中孩子最擅长模仿，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。柯瓦列夫说:“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以，教师的道德面貌就起着这样重要的作用，他在课堂内外，在社会生活和个人生活中的全部言行，都是给学生作出的榜样。”教师必须自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献的精神，为人师表，以身作则。教师创新能力的高低直接影响着学生创新能力的强弱。教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富并扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段。
　　 三.做好导演，把学生培养成好演员
　　 习惯一般是指在长时间里逐渐养成的、一时不容易形成的行为方式。从调查报告可以看出，学生普遍认为语文学习的最佳方式是课前预习、上课听讲、课后巩固，但学生普遍缺少预习的习惯。大部分学生习惯于依赖听教师讲，甚至还有不少的学生不喜欢在课堂上自主学习和思考问题等等。由此可见很多学生还没有养成良好的语文学习习惯。习惯成自然，自然成性格，性格成命运，我们要加强引导，培养学生良好的阅读习惯。学生良好的行为习惯和阅读习惯，会使他们终身受益。
　　 四.探究有效的教学方式，提升阅读教学质量
　　 阅读课堂教学的核心是是通过课堂教学师生双方的活动，使学生获得具体的进步或发展。全面提高语文教学质量的根本保障是提高语文阅读教学效率。课堂是学生在校阅读学习的主要场所，阅读教学是否有效不是看教师是否讲得认真，能否完成课堂教学任务，而是看学生有无阅读的兴趣，看学生是否体验到了阅读学习的快乐，这才是检验阅读教学质量的重要标准。培养学生阅读能力，发展学生的心智，才是语文阅读教学的根本目的。
　　 为此，应该做到：一是授之以渔。老师最重要的任务是要教会学生学会阅读的方法，要教会学生带着问题去阅读。比如教会阅读，抓重点，圈点勾画，筛选信息，质疑解难，联系实际，迁移应用等等；二是让学生成为课堂真正的主人。教育理论认为，一堂课教师的讲解累计不要超过1/3的时间，应该把2/3的时间交给学生。从各地名校实践来看，这是切实可行的。江苏洋思中学的教师每节课一般只讲4—8分钟；山东杜朗口中学的课堂时间安排是10 35，也就是教师讲课累计不超过10分钟，学生自主学习、练习的时间累计不少于35分钟；河北衡水中学的教师累计讲课时间不超过1/3。语文课不同于其他科目，可能相比较之下要讲的内容较多，但是实际情况是学生在一节课内思考、讨论、训练的时间不到10分钟。我们可以从现在做起，老师讲解累计时间不超过二分之一，学生自学、思考、讨论、练笔的累计时间不少于二分之一。三是多种教学方式相结合。目前检验学生的语文学习效果，主要是通过默写、作业、练习、期中期末考试的方式。只用这样的方式来考察学生的学习效果太单一，如果教学水平无法提高,那么学生的阅读能力也就很难提高。提高学生的阅读水平一定要坚持听、说、读、写、思相结合。
　　
　　 曾文倩，教师，现居广东河源。