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摘 要：数学计算能力的培养不仅仅是单纯培养出了一种数学的技能，更是为以后数学学习和更多学科的学习打下了基础，是今后学习必要的一种技能，本文就从如何培养小学生的计算能力和目前小学生计算能力培养容易出现的一些错误及其原因进行浅析，并提出一些建设性的对策。
关键词：小学数学；计算能力；教学方式；
引言：小学生这个年龄阶段由于好奇心强、又活泼好动，难以长时间集中注意力，对于抽象化的数学学习难免会产生一些厌烦的心理，而计算题做起来单调无聊，也就让小学生容易出现注意力不集中的情况，并且容易做错。
一、原因分析
1.著名教育家叶圣陶先生曾说：兴趣就是最好的老师，小学生没有对计算体现出学习的热情和学习的兴趣，最大的原因还是在教学的过程当中，教师没有深入的让小学生进入到数学的情境当中，没有调动起他们的学习的积极性和主动性，没有能让学生们在愉快中学习，并且有效地进行教学加深记忆。
2.小学生这个年龄阶段注意力难以集中，就会特别容易由于粗心大意导致出现错误，比如学生在计算时抄写错误，没有看清题目等等情况常常出现，而在书写数字的时候也常常将数字写的潦草，再次辨认时就无法正确辨认出原来的数字。如将“6”写成“0”，“13”写成“73”，“÷”写成“+”等等，如果再加上小数点和小数位或一长串的数字，连写起来就会更加容易出错。
3.小学生这个年龄阶段正是养成良好学习习惯的重要时机，好的学习习惯是从小就应该开始培养的。因为小学生这个年龄阶段对于学习的专注力无法持续保持，在学习的过程当中很容易出现三心二意，计算时因粗心而犯错误，无法集中注意力到题目当中，对已经犯过错误的题没有吸取教训也不增长经验等等的一些问题，这些问题很大程度上都是因为没有形成一个好的学习习惯。
二、提高小学生数学计算能力的方法
（一）激发和培养计算兴趣
为了引起学生们学习数学计算的兴趣，主动的投入到学习活动当中，投入更多的关注度和主动性，教师可以在课堂教学过程中开设一些趣味性游戏辅助课堂教学，比如说可以以竞赛的形式来完成教学活动。教师可以让学生们分成几个组，然后每组进行竞赛，用简单的数学计算题为竞赛的内容来展开游戏；或者可以用奖励的形式，让学生们积极的回答问题、解决问题，表现优秀的学生和学习积极的学生，教师就可以给他们一些奖品，以这样奖励的形式推进学生们对于学习计算的兴趣，并且突破自己，对学习更加有主动性。可以展开的游戏活动非常多，这就要求老师要有创新的观念，进行研究性的思考来为学生们设置一些他们喜闻乐见的教学方法，以提高学生对于学习计算的兴趣，提高学生学习计算的兴趣是让小学生计算能力更强的关键助力。
（二）养成良好的学习习惯
养成好的学习习惯无疑是在数学学习当中，或是在以后的学习当中都影响深远，有的学生数学计算能力强、学习能力强，这其中很大一部分原因是因为他们都有一个好的学习习惯。教师可以着重安排学习的过程，比如课前预习，要做好课堂的学习，要调动起学生们的主动性和积极性，课后的复习和练习要做到扎实认真。在计算的过程当中，要严格让学生们认真审题，集中注意力，反复检查答案，对以往的错题进行总结并且吸取教训。针对这样的计算学习，教师们可以安排学习小组来互相帮助互相监督，以此来推进计算的学习和数学课堂教学效果的提高。长久的用这样的学习过程来规范学生，就能够让他们形成一个潜移默化的意识，最后形成学习习惯，在今后的学习当中发挥巨大的作用。
（三）加强训练
对于简单数字的计算，完全可以通过加强训练的方式来让学生们通过口算和估算就计算出结果，而这样的能力也是学生必须掌握的基础计算能力。而对于乘法表，也要让学生们在会背的同时也能在心中默数出来，最好做到看到前面的乘式就能不假思索的答出后面的答案。想要达到这样计算能力的程度，大量的练习是非常必要的。需要教师引导学生们进行大量的课题练习，并且进行长期的练习。通过对基础计算能力的大量练习以后，学生就能够大幅度的提高计算的准确率和计算的学习效果。
（四）建立学生的信心
在学习数学计算的基础知识中，小学生对于这样抽象的知识，从掌握到深入理解和能够自如的运用，这个过程是非常艰难的，在学习当中也充满了困难。所以教师应该鼓励学生们，让学生建立起信心，不要过于苛责学生也不要因为教学的紧张和焦虑来惩罚学生，给学生造成一些心理的阴影。在课堂上教师也要引导学生们，不要嘲笑能力比较差的同学或者回答问题错误的同学，要让学生们正视错误，让他们明白在课堂当中出现错误并不羞耻，重要的是应该记住错误吸取教训，在错误中增长经验。
（五）发挥家庭教育作用
家庭教育是学校教育的补充，学生在学校学习时，可以在老师的引导和监督之下完成学习内容，但是回到家之后要完成家庭作业，进一步的温习已经学习过的知识和预习新的课程就需要在家长的辅导和监督之下去学习。只有在学校教师和家长共同的努力，以及互补之下才能够让学生真正的提高自己提高学习效率。所以教师应该时刻与家长沟通，引导家长发挥家庭教育的作用，从教学的观念上和教学的方法上，来关注学生。不要在辅导学生学习当中表现出不耐烦和责备，数学基础计算能力的学习是一个慢慢学习的过程，家长要多对孩子给予耐心。
结语：对于计算能力的提高，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，需要学生掌握基本的算理，同时也要注重对学生针对性的训练。但是更需要我们的学生加以适当的练习，同时还要求学生具有良好的做题习惯，只有这样，我们的学生才能真正地形成基本的计算技能。相信只要我们认真钻研，在工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的潜在资源，调动起学生的计算兴趣，学生的计算能力一定能得到提高。教师一定不能忽视了学生的内在作用，只有学生意识到了自己要主动提高计算能力，才能在学习中达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 沈艷玲.谈小学生计算能力的培养[J].宿州教育学院学报，2008，6（3）.
[2] 田莹莹.培养小学生计算能力[J].教育发展与研究，2008.
[3] 谭平荣.浅谈小学生计算能力的培养[J].新课程·小学，2015，（10）：122-122.
[4] 姜生书.小学生数学计算能力的培养[J].读写算-素质教育论坛，2015，（1）.
（作者单位：湖北省襄阳市南漳县武安镇东关小学）
关键词：小学数学；计算能力；教学方式；
引言：小学生这个年龄阶段由于好奇心强、又活泼好动，难以长时间集中注意力，对于抽象化的数学学习难免会产生一些厌烦的心理，而计算题做起来单调无聊，也就让小学生容易出现注意力不集中的情况，并且容易做错。
一、原因分析
1.著名教育家叶圣陶先生曾说：兴趣就是最好的老师，小学生没有对计算体现出学习的热情和学习的兴趣，最大的原因还是在教学的过程当中，教师没有深入的让小学生进入到数学的情境当中，没有调动起他们的学习的积极性和主动性，没有能让学生们在愉快中学习，并且有效地进行教学加深记忆。
2.小学生这个年龄阶段注意力难以集中，就会特别容易由于粗心大意导致出现错误，比如学生在计算时抄写错误，没有看清题目等等情况常常出现，而在书写数字的时候也常常将数字写的潦草，再次辨认时就无法正确辨认出原来的数字。如将“6”写成“0”，“13”写成“73”，“÷”写成“+”等等，如果再加上小数点和小数位或一长串的数字，连写起来就会更加容易出错。
3.小学生这个年龄阶段正是养成良好学习习惯的重要时机，好的学习习惯是从小就应该开始培养的。因为小学生这个年龄阶段对于学习的专注力无法持续保持，在学习的过程当中很容易出现三心二意，计算时因粗心而犯错误，无法集中注意力到题目当中，对已经犯过错误的题没有吸取教训也不增长经验等等的一些问题，这些问题很大程度上都是因为没有形成一个好的学习习惯。
二、提高小学生数学计算能力的方法
（一）激发和培养计算兴趣
为了引起学生们学习数学计算的兴趣，主动的投入到学习活动当中，投入更多的关注度和主动性，教师可以在课堂教学过程中开设一些趣味性游戏辅助课堂教学，比如说可以以竞赛的形式来完成教学活动。教师可以让学生们分成几个组，然后每组进行竞赛，用简单的数学计算题为竞赛的内容来展开游戏；或者可以用奖励的形式，让学生们积极的回答问题、解决问题，表现优秀的学生和学习积极的学生，教师就可以给他们一些奖品，以这样奖励的形式推进学生们对于学习计算的兴趣，并且突破自己，对学习更加有主动性。可以展开的游戏活动非常多，这就要求老师要有创新的观念，进行研究性的思考来为学生们设置一些他们喜闻乐见的教学方法，以提高学生对于学习计算的兴趣，提高学生学习计算的兴趣是让小学生计算能力更强的关键助力。
（二）养成良好的学习习惯
养成好的学习习惯无疑是在数学学习当中，或是在以后的学习当中都影响深远，有的学生数学计算能力强、学习能力强，这其中很大一部分原因是因为他们都有一个好的学习习惯。教师可以着重安排学习的过程，比如课前预习，要做好课堂的学习，要调动起学生们的主动性和积极性，课后的复习和练习要做到扎实认真。在计算的过程当中，要严格让学生们认真审题，集中注意力，反复检查答案，对以往的错题进行总结并且吸取教训。针对这样的计算学习，教师们可以安排学习小组来互相帮助互相监督，以此来推进计算的学习和数学课堂教学效果的提高。长久的用这样的学习过程来规范学生，就能够让他们形成一个潜移默化的意识，最后形成学习习惯，在今后的学习当中发挥巨大的作用。
（三）加强训练
对于简单数字的计算，完全可以通过加强训练的方式来让学生们通过口算和估算就计算出结果，而这样的能力也是学生必须掌握的基础计算能力。而对于乘法表，也要让学生们在会背的同时也能在心中默数出来，最好做到看到前面的乘式就能不假思索的答出后面的答案。想要达到这样计算能力的程度，大量的练习是非常必要的。需要教师引导学生们进行大量的课题练习，并且进行长期的练习。通过对基础计算能力的大量练习以后，学生就能够大幅度的提高计算的准确率和计算的学习效果。
（四）建立学生的信心
在学习数学计算的基础知识中，小学生对于这样抽象的知识，从掌握到深入理解和能够自如的运用，这个过程是非常艰难的，在学习当中也充满了困难。所以教师应该鼓励学生们，让学生建立起信心，不要过于苛责学生也不要因为教学的紧张和焦虑来惩罚学生，给学生造成一些心理的阴影。在课堂上教师也要引导学生们，不要嘲笑能力比较差的同学或者回答问题错误的同学，要让学生们正视错误，让他们明白在课堂当中出现错误并不羞耻，重要的是应该记住错误吸取教训，在错误中增长经验。
（五）发挥家庭教育作用
家庭教育是学校教育的补充，学生在学校学习时，可以在老师的引导和监督之下完成学习内容，但是回到家之后要完成家庭作业，进一步的温习已经学习过的知识和预习新的课程就需要在家长的辅导和监督之下去学习。只有在学校教师和家长共同的努力，以及互补之下才能够让学生真正的提高自己提高学习效率。所以教师应该时刻与家长沟通，引导家长发挥家庭教育的作用，从教学的观念上和教学的方法上，来关注学生。不要在辅导学生学习当中表现出不耐烦和责备，数学基础计算能力的学习是一个慢慢学习的过程，家长要多对孩子给予耐心。
结语：对于计算能力的提高，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，需要学生掌握基本的算理，同时也要注重对学生针对性的训练。但是更需要我们的学生加以适当的练习，同时还要求学生具有良好的做题习惯，只有这样，我们的学生才能真正地形成基本的计算技能。相信只要我们认真钻研，在工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的潜在资源，调动起学生的计算兴趣，学生的计算能力一定能得到提高。教师一定不能忽视了学生的内在作用，只有学生意识到了自己要主动提高计算能力，才能在学习中达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 沈艷玲.谈小学生计算能力的培养[J].宿州教育学院学报，2008，6（3）.
[2] 田莹莹.培养小学生计算能力[J].教育发展与研究，2008.
[3] 谭平荣.浅谈小学生计算能力的培养[J].新课程·小学，2015，（10）：122-122.
[4] 姜生书.小学生数学计算能力的培养[J].读写算-素质教育论坛，2015，（1）.
（作者单位：湖北省襄阳市南漳县武安镇东关小学）