论文部分内容阅读
一、对素质教育与体育教学改革的思考
（一）素质教育
素质教育是相对与应试教育而提出来的概念主要以实现全面提高全体学生的基本素质为最终目标，要求必须尊重学生主体性和主动创新精神，开发人的智慧潜能、解决实际问题的能力，实现全面发展的人以及不同个性的发挥。
（二）课程改革
新的课程改革主要从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程评价标准，课程管理六个方面进行实施。改革主要体现在“四新”，即新课程功能、新的教学观、新的教师观、新学生观、新的课程质量观。
（三）素质教育和课程改革中体育教师与学生地位的思考
在新的课程改革中更强调教师的主导和学生的主体地位的实现。教师主导是指在学习中教师以一种积极的思想指导下，引导学生选择学习内容、学习方式。
1.教师主导
教师的主导作用主要体现在教师对课堂的设计作用，学生学习的导引作用，教育中教的执行作用上，引导学生进行积极的思考与探索，启发学生发现问题，思考，解决问题的方法，解决问题的能力。
2.学生主体
学生主体是新课程改革要求必须实现的，学生的主体作用是指在学习的活动中学生是完整的个体、发展着的人、是学习活动最终的受益者，是一切认知的主体；提高学习的主体意识，实现全面的发展。
二、以学生为主体的教学思考
新的课程改革的集中体现是素质教育，素质教育就要求为学生的健康发展为目的，教学中学生的主体地位具体体现在教学过程中的地位、能力、自我价值的意识；学生的主体地位是素质教育的重要标志。
（一）学生主体教学的“四关注”
1.关注学生的需要
体育教学中常常出现学生对授课的内容兴趣低、积极性差的情况，教师辛辛苦苦的准备，上课下来效果很差；在制定教学计划的时候，考虑学生的现时需要和发展的长远需要。
2.关注学生的个体差异
对于学生的个体差异，早在孔子的教学思想中都有体现，每个学生因为都是不同的个体因此体育教学中切记不能一刀切的制定教学方案；应该考虑到不同学生在该学段中应该达到的目标，进行因材施教。
3.关注学生对教学的选择性
在学校的教学中给学生机会，参与教学的选择中，与教师一起共同探究教法、学法；使学生在学习中养成体验—领悟—习惯的养成，促进学习的主动性。
4.关注学生对课程的体验
体育教学中，让学生发表对课程的评价，在上课的过程中的体验，体验到的是课程的实用性，还是课程对自身健康的促进作用，还是课程的枯燥乏味、课程的繁杂。
（二）定位学生主体的教学“四创设”
1.创设沟通的平台
传统的体育教学中存在一个普遍的问题：灌输、放羊‘’交流少，以至于学生喜欢体育课，但是不喜欢上体育课，应该在教师和学生之间搭建一个平台。
2.创设情境
现在教学的目的是培养学生解决问题的能力，因此我们更多的应该创造一些情境，使学生在情境中学习，也学会解决问题的能力。
3.创设自由展示的课堂时空
学生的学习兴趣和学习的主体性可以在课堂教学的过程中得到体现，就是课堂是否有属于学生的时间和空间，是否让学生的思想得到体现了。
4.创设为学生服务的观念
应该树立一切都为学生服务的观念。应该保证教师的基本发展问题，教师发展好了，才能形成一个教师间良性的竞争，才不会为了期末成绩，为了生活而进行工作。
5.创设有学习氛围的课堂
学生学习效果很大程度上受到教学环境的影响，学生间的相互影响也更向着积极的方向发展，教师和学生都有学习的意识；因此学习环境、学习氛围创设非常有必要。
（三）定位学生主体地位的教学“三优化”
1.优化课堂结构
体育教学课在教学的过程中，要求教师在设计和执行教学的过程中，积极优化课堂的结构，多采用情境教学，问题教学，引导教学。
2.优化教与学的策略
在素质教育在要求下，学生教师都应该学会解决实际问题，适应社会的发展；在教学中，不光要教学学生基础知识，还要教会学生如何面对现时问题，处理紧急事件的能力，学会学习。
3.优化教学内容
教师在教学设计和课堂教学的执行中，教学内容的优化对于课堂教学的实效性有非常大的决定作用，因此制定教学教材上，应该多考虑学生的实际情况和未来发展的需要。
（四）定位学生主体的“三转变”
1.转变教师观念
教师对于教师职业应该得到全新认识，不应该是一个简单的工作，也不仅仅是一名简单教育职业者，应该认识为教师是学生成长过程中为学生成长而做努力的引导者。
2.转变教师角色
教育教学中教师是主导的角色，主要起到导引的作用。定位于学生主体的教学观念还更应该以学生的真正体验为主，教师从传道授业到导引者到服务者的角色转变。
3.转变学生角色
在教学中让学生懂得，学习为的是自己，是学习的主人。提高学生学习的积极性，提高学习的责任感，也能去面对现时问题，提高解决问题的能力。
（五）定位学生主体的教学“三体现”
1.体现学生的需要
教学的内容的设置上一定要体现现在学生的需要；更要為学生的终身学习服务打好基础；还要考虑学生的兴趣培养，学生当前能力、想学的东西、想探索的东西等。
2.体现学生做学习的主人
定位于学生的教学应该让学生做学习的主人，学习不是家长，也不是教师去做，因此要培养学生的学习主人公意识，不能总是依赖别人，学习是自己的事情。
3.体现新课标
定位于学生主体的教学实践是在贯彻落实新课标的情况下提出来的，因此不能偏离新课标的基本思想和要求，必须牢牢抓住这条主线，不断的创新过程。
三、小结
定位于学生主体的小学体育教学应该体现以上的“三体现”“三转变”“三优化”“四关注”“四创设”让教学的一切为学生，让学生健康的成长。
（一）素质教育
素质教育是相对与应试教育而提出来的概念主要以实现全面提高全体学生的基本素质为最终目标，要求必须尊重学生主体性和主动创新精神，开发人的智慧潜能、解决实际问题的能力，实现全面发展的人以及不同个性的发挥。
（二）课程改革
新的课程改革主要从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程评价标准，课程管理六个方面进行实施。改革主要体现在“四新”，即新课程功能、新的教学观、新的教师观、新学生观、新的课程质量观。
（三）素质教育和课程改革中体育教师与学生地位的思考
在新的课程改革中更强调教师的主导和学生的主体地位的实现。教师主导是指在学习中教师以一种积极的思想指导下，引导学生选择学习内容、学习方式。
1.教师主导
教师的主导作用主要体现在教师对课堂的设计作用，学生学习的导引作用，教育中教的执行作用上，引导学生进行积极的思考与探索，启发学生发现问题，思考，解决问题的方法，解决问题的能力。
2.学生主体
学生主体是新课程改革要求必须实现的，学生的主体作用是指在学习的活动中学生是完整的个体、发展着的人、是学习活动最终的受益者，是一切认知的主体；提高学习的主体意识，实现全面的发展。
二、以学生为主体的教学思考
新的课程改革的集中体现是素质教育，素质教育就要求为学生的健康发展为目的，教学中学生的主体地位具体体现在教学过程中的地位、能力、自我价值的意识；学生的主体地位是素质教育的重要标志。
（一）学生主体教学的“四关注”
1.关注学生的需要
体育教学中常常出现学生对授课的内容兴趣低、积极性差的情况，教师辛辛苦苦的准备，上课下来效果很差；在制定教学计划的时候，考虑学生的现时需要和发展的长远需要。
2.关注学生的个体差异
对于学生的个体差异，早在孔子的教学思想中都有体现，每个学生因为都是不同的个体因此体育教学中切记不能一刀切的制定教学方案；应该考虑到不同学生在该学段中应该达到的目标，进行因材施教。
3.关注学生对教学的选择性
在学校的教学中给学生机会，参与教学的选择中，与教师一起共同探究教法、学法；使学生在学习中养成体验—领悟—习惯的养成，促进学习的主动性。
4.关注学生对课程的体验
体育教学中，让学生发表对课程的评价，在上课的过程中的体验，体验到的是课程的实用性，还是课程对自身健康的促进作用，还是课程的枯燥乏味、课程的繁杂。
（二）定位学生主体的教学“四创设”
1.创设沟通的平台
传统的体育教学中存在一个普遍的问题：灌输、放羊‘’交流少，以至于学生喜欢体育课，但是不喜欢上体育课，应该在教师和学生之间搭建一个平台。
2.创设情境
现在教学的目的是培养学生解决问题的能力，因此我们更多的应该创造一些情境，使学生在情境中学习，也学会解决问题的能力。
3.创设自由展示的课堂时空
学生的学习兴趣和学习的主体性可以在课堂教学的过程中得到体现，就是课堂是否有属于学生的时间和空间，是否让学生的思想得到体现了。
4.创设为学生服务的观念
应该树立一切都为学生服务的观念。应该保证教师的基本发展问题，教师发展好了，才能形成一个教师间良性的竞争，才不会为了期末成绩，为了生活而进行工作。
5.创设有学习氛围的课堂
学生学习效果很大程度上受到教学环境的影响，学生间的相互影响也更向着积极的方向发展，教师和学生都有学习的意识；因此学习环境、学习氛围创设非常有必要。
（三）定位学生主体地位的教学“三优化”
1.优化课堂结构
体育教学课在教学的过程中，要求教师在设计和执行教学的过程中，积极优化课堂的结构，多采用情境教学，问题教学，引导教学。
2.优化教与学的策略
在素质教育在要求下，学生教师都应该学会解决实际问题，适应社会的发展；在教学中，不光要教学学生基础知识，还要教会学生如何面对现时问题，处理紧急事件的能力，学会学习。
3.优化教学内容
教师在教学设计和课堂教学的执行中，教学内容的优化对于课堂教学的实效性有非常大的决定作用，因此制定教学教材上，应该多考虑学生的实际情况和未来发展的需要。
（四）定位学生主体的“三转变”
1.转变教师观念
教师对于教师职业应该得到全新认识，不应该是一个简单的工作，也不仅仅是一名简单教育职业者，应该认识为教师是学生成长过程中为学生成长而做努力的引导者。
2.转变教师角色
教育教学中教师是主导的角色，主要起到导引的作用。定位于学生主体的教学观念还更应该以学生的真正体验为主，教师从传道授业到导引者到服务者的角色转变。
3.转变学生角色
在教学中让学生懂得，学习为的是自己，是学习的主人。提高学生学习的积极性，提高学习的责任感，也能去面对现时问题，提高解决问题的能力。
（五）定位学生主体的教学“三体现”
1.体现学生的需要
教学的内容的设置上一定要体现现在学生的需要；更要為学生的终身学习服务打好基础；还要考虑学生的兴趣培养，学生当前能力、想学的东西、想探索的东西等。
2.体现学生做学习的主人
定位于学生的教学应该让学生做学习的主人，学习不是家长，也不是教师去做，因此要培养学生的学习主人公意识，不能总是依赖别人，学习是自己的事情。
3.体现新课标
定位于学生主体的教学实践是在贯彻落实新课标的情况下提出来的，因此不能偏离新课标的基本思想和要求，必须牢牢抓住这条主线，不断的创新过程。
三、小结
定位于学生主体的小学体育教学应该体现以上的“三体现”“三转变”“三优化”“四关注”“四创设”让教学的一切为学生，让学生健康的成长。