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义务教育阶段学生数学成绩的“两极分化”现象日趋严重，特别是进入初中后，学困生所占的比例日益加大，这种状况直接影响着教学质量的提高。针对初中数学“学困生”产生的原因进行了分析，并提出了几点转化“学困生”的策略。
初中数学“学困生”产生的原因及对策研究
【摘 要】
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义务教育阶段学生数学成绩的“两极分化”现象日趋严重，特别是进入初中后，学困生所占的比例日益加大，这种状况直接影响着教学质量的提高。针对初中数学“学困生”产生的原因进行
【机 构】
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江苏省常州市武进区马杭初级中学
【出 处】
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新课程：教研版
【发表日期】
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2012年11期
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