【摘 要】教务主任，是主持学校教学管理工作的职能领导，要做教学质量的保障者、新课程改革的推进者，必须扮演好参谋者、管理者、协调者、推进者、保障者等不同的角色，必须树立责任、质量、协调、专家、创新等意识，才能履行好领导和管理的职责。
　　【关键词】教务主任 角色定位 工作职责
　　教务主任，是主持学校教学管理工作的职能领导。说起来，教务主任，也仅仅是一所学校的中层领导中的普通成员。可是，众所周知的事实是，教学质量是任何一所学校的生命线，而所有的中层领导者当中，没有哪一位领导像教务主任那样，对学校的日常教学工作乃至最终的教学质量产生如此直接而重要的影响，甚至是决定性作用。教务主任在学校舞台上扮演着不同的角色，学校教学工作能否得到顺利开展，教务主任的工作及管理能力是关键。因此，只有增强角色意识，才能更好地理解和履行职责。
　　一、教导主任的“多重性角色”
　　教务主任是学校教育、教学工作的主要参谋和助手，是学校正常教学秩序的维持者，教学工作的组织者、指导者、管理者，在校长的领导下，接受校长发出的工作指令，并传输给教研组加以贯彻执行；把反馈信息传递给校长，以调整、强化工作指令，抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观访问等途径提高其整体素质，并重视发挥其在教研教改中的骨干带头作用，充分认识其所处的角色，开展各项工作。要负责做好教务行政工作，安排好因公、因病、因事教师的代课，统计教师出勤情况，管理教师业务档案，合理科学地安排作息时间表、课程表，确保学科课程与活动课程的落实，安排好全校的学科活动、科技活动；要做好教学质量检测组织工作，指导教师学会自行命题和质量分析工作，写出具有一定水准的质量评估报告；负责组织招生、新生入学的编班、学生的转学、插班，以及毕业生的建档录取等工作，做好学生的考勤、考绩、奖惩和学籍管理工作；定期召开年级组长、教研组长会议，研究教育教学工作，通过师生座谈会、个别谈话、检查备课笔记、检查学生作业等方式，了解各学科的量和质，监控学生课业负担，听取师生对改进教学工作的意见和建议；经常深入教学第一线，了解、掌握教师备课和课堂教学的实情，针对教学中存在的问题与年级组长和教研组长一起研究改进的措施和办法；选配教研组长，安排教师任课，审查教研组（或年级组）教育教学计划和教师的学科教学计划，并对执行情况进行检查和指导，有计划、有目的地参与教研组（或年级组）和备课组开展的教研活动，并指导教育教学研究工作；定期召开学校教育教学工作会议和教研组长、年级组长会议，共同研讨各科教学情况。因此，教务主任应注重增强自身的角色意识，在工作中营造良好的工作氛围，尽可能减少工作中出现的差错，这是教务主任提高工作效率的必要条件。
　　二、教育、教学工作的领头雁
　　教务主任在学校中是一个“被领导者”，同时也是一个“领导者”。教务主任是分管校长领导教学工作的主要助手，在分管校长领导下，协助分管校长全面贯彻党的教育方针，组织全校教学工作，按照教育教学计划、课程标准和教材的要求，妥善安排学校的教育教学工作，做好教育教学管理工作，努力提高教育教学质量。作为一个学校的中层领导，教导主任个人的品格、能力、作风、素养，对学校各项工作的开展具有重要的作用。
　　三、教育与教学的创新能力
　　教务主任应深入教学第一线，了解、掌握教师备课和课堂教学的实情；深入课堂听课，研究课堂教学中的薄弱环节，总结教学经验；组织教师学习现代教育教学理论、学习并熟悉国家教育部制订的各科《课程标准》，提高教学质量，制定全校的教学目标，及时指导各年级定期召开年级组长、教研组长会议，研究教育教学工作，通过师生座谈会、个别谈话、检查备课笔记、检查学生作业等方式，了解各学科的量和质，监控学生的课业负担，听取师生对改进教学工作的意见和建议。要创造性地开展工作，提高自己的业务能力和管理能力，定期组织教师举办公开课、观摩课和示范课，组织开展各项教学活动，改进课堂教学方式，更新教育理念，培养教学骨干和学科带头人，充分发挥教学新秀、骨干教师的示范作用，对青年教师给予具体指导，使其早日脱颖而出，成为教育教学的中坚力量。要做好教学质量检测组织工作，指导教师学会自行命题和质量分析工作，写出具有一定水准的质量分析评价报告。要经常了解各学科测验考查次数与质量，并加以控制和协调；抓好新课改的实施和校本教研制度的建立，拟定实施方案，抓好各项工作的落实。教务主任只有总结经验教訓，吸收全校教学的一切优秀经验和成果，才能更好地开展符合本校的教育教学研究活动，才能形成本校的教学特色和创新能力。