论文部分内容阅读
摘 要：在高职英语课改的不断探索中，教育部对高职英语教师信息化教学能力的要求也不断提高，新形势下需要高职英语教师提高专业的信息化教学素养，文章采用调查采访的方式，分析了现高职院校信息化教学的现状，提出了高职英语信息化教学的有效策略。
关键词：高职英语;信息化教学;多媒体教学;现状分析;提升策略
一、高职英语教师信息化教学能力现状分析
对高职学院开展调查，主要针对高职英语教师信息化认知能力、信息化教学能力、信息化教学实施情况进行调查，以甘肃高职技术学院的高职英语教师作为调查对象，并对不同年龄、职称的教师及不同专业、年级的学生进行采访。根据调查结果分析，可以看出在信息化大浪潮下的教学领域中，大部分高职英语教师认识到信息化教学的重要性，多媒体教学的使用在高职英语教学过程中已经普及，摒弃传统教学模式的局限，引入多媒体教学有效提高了教学质量。然而，高职英语教师在多媒体教学过程中却存在一些不足。
（1）多媒体教学与传统教学完全不同，大部分高职英语教师是在教育改革的驱使下使用，信息化教学认知远远不够。从采访结果中看出教师还是按照传统教学模式在课堂上使用录音机，然而对于录音机的局限性全然不知，无法为学生提供生动有趣的语言学习环境，这种根深蒂固的传统教学认知让高职英语教师对信息化产生抵触情绪，从而导致教师的信息技能知识储备不足，一定层次上阻碍信息化教学建设的发展。
（2）多数高职英语教师使用媒体软件不熟练，遇到故障不能解决，阻碍教学有效进行。高职英语教师在备课过程中要结合信息技术，加上自身信息知识储备不够，在课堂教学与信息技术结合感到困难，比如在上课过程中，投影仪或者多媒体电脑出现故障，整个课程停滞不前，很难达到有效教学。
（3）少数高职英语教师对多媒体使用有误区。课堂使用PPT播放，课件中各种杂乱无章的文字资料、音频资料、图片及视频等堆砌，没有高度提炼概括知识点，教师仅仅只是播放者完全没有领会多媒体教学的真正好处，相反是误人子弟违反教师的基本素养，学生只是观看者获取不到真正意义上的知识，完全扭曲了多媒体教学的本意。
二、高职英语教师信息化教学能力提升策略
在信息化大浪潮下，对高职英语教师的信息化素养要求更加苛刻，没有信息化素养根本不能适应现代信息化教育发展，即使传统教学方法根深蒂固，但是随着社会发展需要，传统教学的不足显而易见，针对采访中发现的问题，提出提升策略。
1.高职英语教师要培养标准的信息化教学意识
（1）从基础开始学习，再不断深入到更高层次的探索领域，高职英语教师首先要学习并掌握信息的基本知识，了解现在信息技术的发展动态;掌握信息技术基本技能，能够熟练使用多媒体搜索归纳整合各种教学资料，学会英语教育资源网、英语网络课堂、英语教育资源库和论坛等的使用;积极举办英语学科教学与信息技术整合的课题研究等更多有价值的研究探讨。
（2）高职英语教师还应该多途径的了解获取信息，通过这些有效的信息来支持自己的工作和学习，是新时代的教师应有的信息素养。高职英语教师要本学科的特点利用整合的信息来为教学做储备。
（3）高职英语教师应该充分使用现代信息资源，例如电子图书馆、网络课堂、多媒体资源、教学视频等，正确的搜集、分析、整合与英语学科的相关信息，从而丰富自己的教学资料，那么教学活动就可以取得事半功倍的效果。
2.高职英语教师应该加强对媒体软件的熟练操作度，提高信息技术和教学课堂的整合能力
（1）多媒体软件的使用可以通过网络教程进行培训学习，也可以向软件专业的教师咨询，那么一定程度上提高使用软件的能力是有效的。
（2）拥有丰富的教学资源下，高职英语教师必须提高信息化教学能力，充分利用优越的信息技术条件和各种多媒体教学软件提高英语课堂教学质量、有效合并信息技术与英语学科教学内容。
（3）信息技术知识和网络资源能否自然的融入到课程教学中，这就需要高职英语老师具备专业的信息化素养，利用现代信息技术弥补传统教学中的欠缺。
（4）高职英语教师应针对不同的教学内容对症下药，通过不同的教学方式和教学媒体，将传统教学方式和信息技术教学科学的整合。在整合的过程中，需要高职英语教师应该具备科学的教学理念和教学技术，理论结合实践，在实践中让信息化推动英语教学发展，从而提高自身的创新教学能力，给学生树立一个好的标榜。
3.高职英语教师应该提高信息化素养，积极参加信息化培训。
除了学校组织的各种培训，网络培训也是最好的选择。英语教学是一门综合性的学科，需要教师不断的研修学习，网络培训可以给高职教师带来许多优势。教师可以在教学之余自主学习，遇到学习困难时，可以咨询培训老师，就可以得到及时的指导和解惑。高职教师可以通过看视频、听专家讲座、网上交流等环节，拓宽自己的教学思路、更新教学理念，学到更多教学前沿性知识。
4.学校必须重视信息技术环境建设
信息技术基础设施建设的完善与否关系到英语教师信息化教学能否有效进行，学校应该建立电子图书馆、多媒体教室、语音实验室、完善校园网等教学基础设施，丰富英语课程教学资源的应用空间，为教师提供更多的信息化条件。
5.学校组织更多的信息学术交流，创造优质的学习交流条件。
学校通过举办大型的学术交流，让更多的教师参与并分享优质教学资源或者高职英语教师利用校际网络平台，分享优质教学资源。教师在这个平台上可以互相交流教学经验、吸取他人优质的教学成果，更大程度的激发了教师的教学潜力。
三、结论
调查研究结果表明信息化教学在高职英语有效教学中的地位不可或缺，这就需要高职英语教师具备专业的信息化教学素养，将信息技术与英语课程教学有效整合，为英语课堂教学提供有用的多媒体教学资源，使英语课堂教学优质化，从而提高学生英语语言综合能力、促进学生全面发展，为国家培养更为优秀的技术型人才。
参考文献：
[1]仲崇奕.高职公共英语教师教学能力现状及提升策略——以黑龙江高职院校为例[J].学理论，2015-05-10.
[2]李亚林.高职商务英语教师实践教学能力提升策略研究[J].漯河职业技术学院学报，2014-09-15.
[3]周正杰.高职实训教师信息化教学能力提升的有效策略研究[J].企业科技与发展，2015-03-05.
作者简介：
党风琴，女 甘肃兰州，西北师范大学副教授，研究方向：信息化教学。
关键词：高职英语;信息化教学;多媒体教学;现状分析;提升策略
一、高职英语教师信息化教学能力现状分析
对高职学院开展调查，主要针对高职英语教师信息化认知能力、信息化教学能力、信息化教学实施情况进行调查，以甘肃高职技术学院的高职英语教师作为调查对象，并对不同年龄、职称的教师及不同专业、年级的学生进行采访。根据调查结果分析，可以看出在信息化大浪潮下的教学领域中，大部分高职英语教师认识到信息化教学的重要性，多媒体教学的使用在高职英语教学过程中已经普及，摒弃传统教学模式的局限，引入多媒体教学有效提高了教学质量。然而，高职英语教师在多媒体教学过程中却存在一些不足。
（1）多媒体教学与传统教学完全不同，大部分高职英语教师是在教育改革的驱使下使用，信息化教学认知远远不够。从采访结果中看出教师还是按照传统教学模式在课堂上使用录音机，然而对于录音机的局限性全然不知，无法为学生提供生动有趣的语言学习环境，这种根深蒂固的传统教学认知让高职英语教师对信息化产生抵触情绪，从而导致教师的信息技能知识储备不足，一定层次上阻碍信息化教学建设的发展。
（2）多数高职英语教师使用媒体软件不熟练，遇到故障不能解决，阻碍教学有效进行。高职英语教师在备课过程中要结合信息技术，加上自身信息知识储备不够，在课堂教学与信息技术结合感到困难，比如在上课过程中，投影仪或者多媒体电脑出现故障，整个课程停滞不前，很难达到有效教学。
（3）少数高职英语教师对多媒体使用有误区。课堂使用PPT播放，课件中各种杂乱无章的文字资料、音频资料、图片及视频等堆砌，没有高度提炼概括知识点，教师仅仅只是播放者完全没有领会多媒体教学的真正好处，相反是误人子弟违反教师的基本素养，学生只是观看者获取不到真正意义上的知识，完全扭曲了多媒体教学的本意。
二、高职英语教师信息化教学能力提升策略
在信息化大浪潮下，对高职英语教师的信息化素养要求更加苛刻，没有信息化素养根本不能适应现代信息化教育发展，即使传统教学方法根深蒂固，但是随着社会发展需要，传统教学的不足显而易见，针对采访中发现的问题，提出提升策略。
1.高职英语教师要培养标准的信息化教学意识
（1）从基础开始学习，再不断深入到更高层次的探索领域，高职英语教师首先要学习并掌握信息的基本知识，了解现在信息技术的发展动态;掌握信息技术基本技能，能够熟练使用多媒体搜索归纳整合各种教学资料，学会英语教育资源网、英语网络课堂、英语教育资源库和论坛等的使用;积极举办英语学科教学与信息技术整合的课题研究等更多有价值的研究探讨。
（2）高职英语教师还应该多途径的了解获取信息，通过这些有效的信息来支持自己的工作和学习，是新时代的教师应有的信息素养。高职英语教师要本学科的特点利用整合的信息来为教学做储备。
（3）高职英语教师应该充分使用现代信息资源，例如电子图书馆、网络课堂、多媒体资源、教学视频等，正确的搜集、分析、整合与英语学科的相关信息，从而丰富自己的教学资料，那么教学活动就可以取得事半功倍的效果。
2.高职英语教师应该加强对媒体软件的熟练操作度，提高信息技术和教学课堂的整合能力
（1）多媒体软件的使用可以通过网络教程进行培训学习，也可以向软件专业的教师咨询，那么一定程度上提高使用软件的能力是有效的。
（2）拥有丰富的教学资源下，高职英语教师必须提高信息化教学能力，充分利用优越的信息技术条件和各种多媒体教学软件提高英语课堂教学质量、有效合并信息技术与英语学科教学内容。
（3）信息技术知识和网络资源能否自然的融入到课程教学中，这就需要高职英语老师具备专业的信息化素养，利用现代信息技术弥补传统教学中的欠缺。
（4）高职英语教师应针对不同的教学内容对症下药，通过不同的教学方式和教学媒体，将传统教学方式和信息技术教学科学的整合。在整合的过程中，需要高职英语教师应该具备科学的教学理念和教学技术，理论结合实践，在实践中让信息化推动英语教学发展，从而提高自身的创新教学能力，给学生树立一个好的标榜。
3.高职英语教师应该提高信息化素养，积极参加信息化培训。
除了学校组织的各种培训，网络培训也是最好的选择。英语教学是一门综合性的学科，需要教师不断的研修学习，网络培训可以给高职教师带来许多优势。教师可以在教学之余自主学习，遇到学习困难时，可以咨询培训老师，就可以得到及时的指导和解惑。高职教师可以通过看视频、听专家讲座、网上交流等环节，拓宽自己的教学思路、更新教学理念，学到更多教学前沿性知识。
4.学校必须重视信息技术环境建设
信息技术基础设施建设的完善与否关系到英语教师信息化教学能否有效进行，学校应该建立电子图书馆、多媒体教室、语音实验室、完善校园网等教学基础设施，丰富英语课程教学资源的应用空间，为教师提供更多的信息化条件。
5.学校组织更多的信息学术交流，创造优质的学习交流条件。
学校通过举办大型的学术交流，让更多的教师参与并分享优质教学资源或者高职英语教师利用校际网络平台，分享优质教学资源。教师在这个平台上可以互相交流教学经验、吸取他人优质的教学成果，更大程度的激发了教师的教学潜力。
三、结论
调查研究结果表明信息化教学在高职英语有效教学中的地位不可或缺，这就需要高职英语教师具备专业的信息化教学素养，将信息技术与英语课程教学有效整合，为英语课堂教学提供有用的多媒体教学资源，使英语课堂教学优质化，从而提高学生英语语言综合能力、促进学生全面发展，为国家培养更为优秀的技术型人才。
参考文献：
[1]仲崇奕.高职公共英语教师教学能力现状及提升策略——以黑龙江高职院校为例[J].学理论，2015-05-10.
[2]李亚林.高职商务英语教师实践教学能力提升策略研究[J].漯河职业技术学院学报，2014-09-15.
[3]周正杰.高职实训教师信息化教学能力提升的有效策略研究[J].企业科技与发展，2015-03-05.
作者简介：
党风琴，女 甘肃兰州，西北师范大学副教授，研究方向：信息化教学。