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【摘 要】 小学生对英语单词总是记不牢。词汇教学的重要性，在教学中注意加强趣味性，以激发学生的学习兴趣，使学生在学习单词时收到事半功倍的效果。
【关键词】 词汇教学 加强趣味性 儿歌记词法 游戏记词法 实物记词法
在多年的小学英语教学中，我发现小学生很喜爱上英语课，但他们都有一个共同点，就是对英语单词总是记不牢，令我体会到词汇教学的重要性，为此，我在教学中积极钻研教材，大胆尝试新的教学方法，并根据小学生的心理特点，在教学中注意加强趣味性，以激发学生的学习兴趣，使学生在学习单词时收到事半功倍的效果。
那么，如何加强英语单词教学的趣味性，激发学生的学习兴趣呢？
一、儿歌记词法
学习语言是一项非常艰苦的劳动，特别是一堂英语课要记一定数量的新单词。当学生感到疲劳时，我就用几分钟的时间让学生唱一下与教学内容有关的英文儿童歌曲，既可以活跃课堂气氛，使学生得到轻松，又可以增加他们对学习英语的兴趣。
英文儿歌，节奏轻快，易学、易记、易唱，且旋律优美，非常适合小学生的口味。为此，我根据教学内容去选用一些适合的儿歌，如Can you tell me what this is？ 这首歌在教单词时最适合，每次教完一些新单词或复习旧单词时都可以用，老师拿起一样东西（如book）用唱的形式问：Can you tell me what this is？ 学生很自然地根据旋律用唱的形式回答：It？蒺s a book. It？蒺s a book. It？蒺s a book. Yes， it？蒺s a book.也可以引导学生之间用唱的形式来问答，这样，课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的歌声中很容易把这些单词记牢，甚至下了课还曲不离口，乐在其中。
二、游戏记词法
一般小学生都较为活泼好动，他们普遍对游戏感兴趣，游戏具有竟争性，而学生们荣誉心强，不甘落后，总希望在参与中获胜，根据这些特点，我用做游戏的方法来教学生学习和记忆单词，收到意想不到的效果。
1. 动作猜词法。在课堂上要是单调地让学生去拼、写单词，学生就会觉得很枯燥、厌倦，但只要把一个个枯燥的、孤零零的单词通过让学生做模仿动作，再猜词语，则更好。例如，在教monkey（猴子）这个单词时，首先通过“单词卡”、“图片”或“画画”的形式教会学生读这个单词。在操练时，学生们说：“I？蒺m a monkey.”然后再做出猴子的动作并发出其叫声，于是，各种各样的动物将活灵活现地展现出来。又如，在教open和close两个单词时，可进行这样的动作，一方说open时，对方要同时张开双眼、口和手指;当说close时，对方要做出相反的动作。通过这种动与静、紧张与轻松的结合，学生们不仅可以快速牢记这些单词，而且还能充分活跃思维，调动积极性，使课堂气氛活跃有序，教学质量提高，学生学英语的兴趣也逐渐浓厚。
其实，大部分单词都可以用这种游戏方法来运用于课堂教学。如教动物单词（猴子……）、职业单词（医生……）、交通工具单词（自行车……）、动词（跳……）、身体各部位（耳朵……）等，只要教师做好充分的准备，让学生在学会拼读基础上，大胆地做这种游戏，学生就较为容易地掌握这些单词，然后通过快速发口令、快速的动作，在全班、小組、个人间进行比赛，进一步巩固与加强这些词汇。
2. 开火车记词法。这种游戏可以帮助学生复习学过的单词，锻炼他们听、说、读、写的能力，且参与的人员较多，内容的选题较为广泛，形式多样，是教学中较为常用的游戏方法。例如，在教完一课单词后，我们可以使用这样的游戏，以小组为单位，教师逐个读单词，要求各小组每个成员依次到黑板上写出所听到的单词，这样依次轮下去，直到听到最后一人为止，最后集体来改正，以快速准确的小组为胜，通过这种游戏，不但使学生巩固所学的单词，而且还进一步加强他们的合作精神，使他们在合作中取胜，共同分享乐趣。
三、实物记词法
小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。把单词放到一定的情景中，通过实物把要学的单词展示在学生面前，让学生在真实的情景中有一种直观的感受。例如，在教“人体部位”、“衣服鞋袜”、“数词”、“颜色”、“水果”等单词，可以通过实物进行教学。在教与人体部位有关的单词时，叫学生观察并触摸身体来学习。在教“长、短”这两个单词时，教室里就有明显的非常好的实物，如用长黑板和短书桌进行比较，学生就能一目了然地区分不同的词义。所以，在教学上，要最大限度地利用教室里现有的实物设置情景，针对课堂的内容，带上相应的实物，让学生在真实情景中进行听、说、读、写的训练，增加了教学的趣味性。
学习兴趣的强弱直接关系到学生对学科投入精力的多少和学习效果的好坏。因此，要充分调动学生学习英语，加强趣味性，激发兴趣是至关重要的。教师的教学应尽可能设计出形式多样、丰富多彩、趣味性浓的语言活动，才能激发学生的兴趣，有效地集中学生的注意力，调动起他们的学习积极性，使学生能在轻松、愉快的气氛中，达到“心中喜悦，学到知识”， 从而顺利地完成学习任务，探求和掌握知识。
【关键词】 词汇教学 加强趣味性 儿歌记词法 游戏记词法 实物记词法
在多年的小学英语教学中，我发现小学生很喜爱上英语课，但他们都有一个共同点，就是对英语单词总是记不牢，令我体会到词汇教学的重要性，为此，我在教学中积极钻研教材，大胆尝试新的教学方法，并根据小学生的心理特点，在教学中注意加强趣味性，以激发学生的学习兴趣，使学生在学习单词时收到事半功倍的效果。
那么，如何加强英语单词教学的趣味性，激发学生的学习兴趣呢？
一、儿歌记词法
学习语言是一项非常艰苦的劳动，特别是一堂英语课要记一定数量的新单词。当学生感到疲劳时，我就用几分钟的时间让学生唱一下与教学内容有关的英文儿童歌曲，既可以活跃课堂气氛，使学生得到轻松，又可以增加他们对学习英语的兴趣。
英文儿歌，节奏轻快，易学、易记、易唱，且旋律优美，非常适合小学生的口味。为此，我根据教学内容去选用一些适合的儿歌，如Can you tell me what this is？ 这首歌在教单词时最适合，每次教完一些新单词或复习旧单词时都可以用，老师拿起一样东西（如book）用唱的形式问：Can you tell me what this is？ 学生很自然地根据旋律用唱的形式回答：It？蒺s a book. It？蒺s a book. It？蒺s a book. Yes， it？蒺s a book.也可以引导学生之间用唱的形式来问答，这样，课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的歌声中很容易把这些单词记牢，甚至下了课还曲不离口，乐在其中。
二、游戏记词法
一般小学生都较为活泼好动，他们普遍对游戏感兴趣，游戏具有竟争性，而学生们荣誉心强，不甘落后，总希望在参与中获胜，根据这些特点，我用做游戏的方法来教学生学习和记忆单词，收到意想不到的效果。
1. 动作猜词法。在课堂上要是单调地让学生去拼、写单词，学生就会觉得很枯燥、厌倦，但只要把一个个枯燥的、孤零零的单词通过让学生做模仿动作，再猜词语，则更好。例如，在教monkey（猴子）这个单词时，首先通过“单词卡”、“图片”或“画画”的形式教会学生读这个单词。在操练时，学生们说：“I？蒺m a monkey.”然后再做出猴子的动作并发出其叫声，于是，各种各样的动物将活灵活现地展现出来。又如，在教open和close两个单词时，可进行这样的动作，一方说open时，对方要同时张开双眼、口和手指;当说close时，对方要做出相反的动作。通过这种动与静、紧张与轻松的结合，学生们不仅可以快速牢记这些单词，而且还能充分活跃思维，调动积极性，使课堂气氛活跃有序，教学质量提高，学生学英语的兴趣也逐渐浓厚。
其实，大部分单词都可以用这种游戏方法来运用于课堂教学。如教动物单词（猴子……）、职业单词（医生……）、交通工具单词（自行车……）、动词（跳……）、身体各部位（耳朵……）等，只要教师做好充分的准备，让学生在学会拼读基础上，大胆地做这种游戏，学生就较为容易地掌握这些单词，然后通过快速发口令、快速的动作，在全班、小組、个人间进行比赛，进一步巩固与加强这些词汇。
2. 开火车记词法。这种游戏可以帮助学生复习学过的单词，锻炼他们听、说、读、写的能力，且参与的人员较多，内容的选题较为广泛，形式多样，是教学中较为常用的游戏方法。例如，在教完一课单词后，我们可以使用这样的游戏，以小组为单位，教师逐个读单词，要求各小组每个成员依次到黑板上写出所听到的单词，这样依次轮下去，直到听到最后一人为止，最后集体来改正，以快速准确的小组为胜，通过这种游戏，不但使学生巩固所学的单词，而且还进一步加强他们的合作精神，使他们在合作中取胜，共同分享乐趣。
三、实物记词法
小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。把单词放到一定的情景中，通过实物把要学的单词展示在学生面前，让学生在真实的情景中有一种直观的感受。例如，在教“人体部位”、“衣服鞋袜”、“数词”、“颜色”、“水果”等单词，可以通过实物进行教学。在教与人体部位有关的单词时，叫学生观察并触摸身体来学习。在教“长、短”这两个单词时，教室里就有明显的非常好的实物，如用长黑板和短书桌进行比较，学生就能一目了然地区分不同的词义。所以，在教学上，要最大限度地利用教室里现有的实物设置情景，针对课堂的内容，带上相应的实物，让学生在真实情景中进行听、说、读、写的训练，增加了教学的趣味性。
学习兴趣的强弱直接关系到学生对学科投入精力的多少和学习效果的好坏。因此，要充分调动学生学习英语，加强趣味性，激发兴趣是至关重要的。教师的教学应尽可能设计出形式多样、丰富多彩、趣味性浓的语言活动，才能激发学生的兴趣，有效地集中学生的注意力，调动起他们的学习积极性，使学生能在轻松、愉快的气氛中，达到“心中喜悦，学到知识”， 从而顺利地完成学习任务，探求和掌握知识。