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【摘 要】毫无疑问，英语这门国际化的语言日渐成为人们生活中的重要组成部分。在这样的形势下，学生们学习英语的实用意义更加明显，但是与此同时，学生学习英语的压力也相对更大。作为教师，我们应该不断反思和突破自己，寻找更好的教学艺术，以减轻学生学习的压力，为学生还原一门生动有趣、经济实用的语言。
【关键词】高中英语 教学艺术 英语书籍 总结错题 学习习惯 教学模式 课堂活动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.018
在教授高中英语的多年教学实践中，教师们不难发现传统学习理念依旧比较流行的今天，很多的高中生对于英语学习的认识并不全面。相应地，大多数学生所采取的学习策略依然是生硬地记忆一些语法知识，盲目练习各种模拟试题，这样的学习不但费时费力，而且效率也不高。其实，英语作为一门语言，其实用价值是非常突出的，学生们如果真正深入学习，是能够发现更多的乐趣和意义的。因此，引导学生认识到英语学习的真正乐趣是每一名教师的职责，而在此过程中，关键是我们要讲究一定的教学艺术。在严峻的教学形势前，我愈来愈意识和感受到提升自身教学艺术的必要性和紧迫感。本篇文章即主要论述本人关于高中英语教学艺术的一些思考。
一、引导学生养成正确的学习习惯
上个世纪，伟大的教育家竺可桢先生在浙大担任校长的时候，一直非常重视学生们学习习惯的培养。他在日记中写道：“好的习惯影响学子的一生，不仅仅因为其关系到学生知识领域的拓宽和良好行为的养成，更因为其关系到学生将来会成为怎样的人、会从事怎样的职业、会如何用知识回报我们的祖国。”其实，竺可桢先生的话在今天依然时刻警醒着我们当代的教育工作者。我们高中英语教师在指导学生们学习好英语知识的时候，首先要引导学生们建立正确的英语学习习惯，其中包括规律记忆的习惯、积累错题集的习惯和阅读书籍的习惯等等。
1.引导学生多阅读一些英语书籍。英语是一门语言，其语言特点决定了它的多样性和包容性，这也意味着有丰富多样的英语作品供人们阅读和欣赏，人们在这个阅读和欣赏的过程中也在进一步提升着自己的语言功底。纵观我们高中三年的英语课本，课文内容涉及到生活的方方面面，基本上囊括了与学生们生活相关的一切，但是，因此由于字数的限制很多的知识点都是一笔带过、没有展开完全的论述。这样就不可避免地不利于学生深入理解英语这门语言乃至英美的文化。因此，学生在学习英语课本之外，还应该适当涉猎一些课本以外的相关英语书籍。但是，学生的年龄和经验毕竟存在着不足，在拣选书籍和把握尺度方面还需要我们教师的指导和引领。因为很多的书籍都不可避免地带有作者的主观意识色彩，在编写的时候可能不是特别客观，我们要尽量推荐学生们阅读那些观点相对客观的书籍。总之，学生们在课外适当地延伸阅读，养成阅读的好习惯，这不仅能够帮助其更加全面地理解英语、实现融会贯通，而且对他们的相关英美文化知识的扩充也是有帮助的。因此，我们教师一定要注重这一教学艺术，尽早启发学生们建立良好的学习习惯。
2.引导学生积极总结和分析自己平时的错题的习惯养成。学生在学习的过程中认真完成了很多的考试，每一次的考试中学生出错的题目其实都是学生积累的宝贵财富。这些出错的题目从各个方面反映着学生学习上存在的问题，是学生查漏补缺的最佳材料。但是，很多学生在考试之后只关心自己的分数和排名，并没有将认真分析试卷纳入到学习的日程之中，这是非常可惜的。这种情况下，我们教师就应该积极督促学生认真记录、分析、总结和温习自己的错题，以免在以后的答题中再次出错。毫无疑问，好习惯的养成可以帮助学生事半功倍，但是习惯的培养毕竟是一个比较漫长的过程，教师在其中发挥着关键的督促作用，在必要的时候，我们也要设置一些奖惩措施，利用外部动机的原理帮助学生养成诸如阅读和纠错的学习习惯。
二、巧妙地在课堂中开展其他的教学模式
更多的高中英语教师在授课的时候多采用传统的讲课模式，这个模式的优点就在于能够有效统筹课堂、提升效率。但是，单一的教学模式对于提升学生的学习兴趣却不是十分有利的，因此，我们在主要采取讲授模式授课的同时，也应当巧妙地在课堂中开展其他的教学模式。比如说，小组合作学习的模式就是非常行之有效和受到学生们欢迎的。小组合作学习模式的优势之一就是能够充分调动学生的学习积极性和注意力，有效活跃课堂气氛。学生们通过更加富有生气的课堂氛围，也可以比较高效地交流学习的积极感受、互相借鉴学习上的优势，进而深刻地理解学习英语的意义。但是，需要注意的是，我们开展其他教学模式的前提是已经完成了基本的知识传授任务，因此新鲜的模式还是需要与传统的教授模式互相配合。教师在进行教学时，要提前设计好哪些英语知识适合传统的书本讲授模式，哪些知识更应该采取小组合作等其他模式，要具体情况具体分析，做到有的放矢、认真选择。
三、积极开展丰富多彩的课堂活动
英语作为一门语言，本身就赋予了课堂活动丰富多彩的可能性。教师可以通过各种各样形式的语言活动或比赛，提升学生们学习的兴趣。我们之所以如此重视学生学习兴趣的建立，是基于当下很多高中生英语学习兴趣比较单薄这样一个现实。学生们只看到了英语学习中的各种辛苦和压力，并没有感受到英语学习带给他们的改变和快乐。而归根结底，学生兴趣单薄除了因为他们要记忆众多的英语知识带给他们的压力之外，还因为教师有时在课堂上很少与学生互动，学生们展示自我、表达见解的情感意愿没有得到有效的抒发。因此，我们在课堂时间允许的情况下要适当组织一些多姿多彩的课堂活动，增添学生们学习的乐趣。不同的教师在活动形式的选择上都有自己的看法，我个人比较倾向于开展英语知识辩论赛。英语知识辩论赛的活动模式不仅能够满足学生们各抒己见、展示自我的意愿，而且对于提升他们的的语言组织能力、逻辑思维能力和随机应变的能力都非常有帮助。此外，值得一提的是，学生们在辩论的时候通过激动人心的头脑风暴，也能清楚意识到学习好英语知识的必要性。总之，不论教师采取的是哪一种活动模式，我们都要精心组织和计划，力求每一次活动都得到最好的效果。
总之，除了以上我们谈到的教学路径之外，高中英语教师在教学的过程中还应该不断扩充自身的知识领域、不断提升自身的教学艺术，只有这样才能够更好地帮助我们的学生快乐地掌握英语这门语言、感受到学习的乐趣和意义。
【关键词】高中英语 教学艺术 英语书籍 总结错题 学习习惯 教学模式 课堂活动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.018
在教授高中英语的多年教学实践中，教师们不难发现传统学习理念依旧比较流行的今天，很多的高中生对于英语学习的认识并不全面。相应地，大多数学生所采取的学习策略依然是生硬地记忆一些语法知识，盲目练习各种模拟试题，这样的学习不但费时费力，而且效率也不高。其实，英语作为一门语言，其实用价值是非常突出的，学生们如果真正深入学习，是能够发现更多的乐趣和意义的。因此，引导学生认识到英语学习的真正乐趣是每一名教师的职责，而在此过程中，关键是我们要讲究一定的教学艺术。在严峻的教学形势前，我愈来愈意识和感受到提升自身教学艺术的必要性和紧迫感。本篇文章即主要论述本人关于高中英语教学艺术的一些思考。
一、引导学生养成正确的学习习惯
上个世纪，伟大的教育家竺可桢先生在浙大担任校长的时候，一直非常重视学生们学习习惯的培养。他在日记中写道：“好的习惯影响学子的一生，不仅仅因为其关系到学生知识领域的拓宽和良好行为的养成，更因为其关系到学生将来会成为怎样的人、会从事怎样的职业、会如何用知识回报我们的祖国。”其实，竺可桢先生的话在今天依然时刻警醒着我们当代的教育工作者。我们高中英语教师在指导学生们学习好英语知识的时候，首先要引导学生们建立正确的英语学习习惯，其中包括规律记忆的习惯、积累错题集的习惯和阅读书籍的习惯等等。
1.引导学生多阅读一些英语书籍。英语是一门语言，其语言特点决定了它的多样性和包容性，这也意味着有丰富多样的英语作品供人们阅读和欣赏，人们在这个阅读和欣赏的过程中也在进一步提升着自己的语言功底。纵观我们高中三年的英语课本，课文内容涉及到生活的方方面面，基本上囊括了与学生们生活相关的一切，但是，因此由于字数的限制很多的知识点都是一笔带过、没有展开完全的论述。这样就不可避免地不利于学生深入理解英语这门语言乃至英美的文化。因此，学生在学习英语课本之外，还应该适当涉猎一些课本以外的相关英语书籍。但是，学生的年龄和经验毕竟存在着不足，在拣选书籍和把握尺度方面还需要我们教师的指导和引领。因为很多的书籍都不可避免地带有作者的主观意识色彩，在编写的时候可能不是特别客观，我们要尽量推荐学生们阅读那些观点相对客观的书籍。总之，学生们在课外适当地延伸阅读，养成阅读的好习惯，这不仅能够帮助其更加全面地理解英语、实现融会贯通，而且对他们的相关英美文化知识的扩充也是有帮助的。因此，我们教师一定要注重这一教学艺术，尽早启发学生们建立良好的学习习惯。
2.引导学生积极总结和分析自己平时的错题的习惯养成。学生在学习的过程中认真完成了很多的考试，每一次的考试中学生出错的题目其实都是学生积累的宝贵财富。这些出错的题目从各个方面反映着学生学习上存在的问题，是学生查漏补缺的最佳材料。但是，很多学生在考试之后只关心自己的分数和排名，并没有将认真分析试卷纳入到学习的日程之中，这是非常可惜的。这种情况下，我们教师就应该积极督促学生认真记录、分析、总结和温习自己的错题，以免在以后的答题中再次出错。毫无疑问，好习惯的养成可以帮助学生事半功倍，但是习惯的培养毕竟是一个比较漫长的过程，教师在其中发挥着关键的督促作用，在必要的时候，我们也要设置一些奖惩措施，利用外部动机的原理帮助学生养成诸如阅读和纠错的学习习惯。
二、巧妙地在课堂中开展其他的教学模式
更多的高中英语教师在授课的时候多采用传统的讲课模式，这个模式的优点就在于能够有效统筹课堂、提升效率。但是，单一的教学模式对于提升学生的学习兴趣却不是十分有利的，因此，我们在主要采取讲授模式授课的同时，也应当巧妙地在课堂中开展其他的教学模式。比如说，小组合作学习的模式就是非常行之有效和受到学生们欢迎的。小组合作学习模式的优势之一就是能够充分调动学生的学习积极性和注意力，有效活跃课堂气氛。学生们通过更加富有生气的课堂氛围，也可以比较高效地交流学习的积极感受、互相借鉴学习上的优势，进而深刻地理解学习英语的意义。但是，需要注意的是，我们开展其他教学模式的前提是已经完成了基本的知识传授任务，因此新鲜的模式还是需要与传统的教授模式互相配合。教师在进行教学时，要提前设计好哪些英语知识适合传统的书本讲授模式，哪些知识更应该采取小组合作等其他模式，要具体情况具体分析，做到有的放矢、认真选择。
三、积极开展丰富多彩的课堂活动
英语作为一门语言，本身就赋予了课堂活动丰富多彩的可能性。教师可以通过各种各样形式的语言活动或比赛，提升学生们学习的兴趣。我们之所以如此重视学生学习兴趣的建立，是基于当下很多高中生英语学习兴趣比较单薄这样一个现实。学生们只看到了英语学习中的各种辛苦和压力，并没有感受到英语学习带给他们的改变和快乐。而归根结底，学生兴趣单薄除了因为他们要记忆众多的英语知识带给他们的压力之外，还因为教师有时在课堂上很少与学生互动，学生们展示自我、表达见解的情感意愿没有得到有效的抒发。因此，我们在课堂时间允许的情况下要适当组织一些多姿多彩的课堂活动，增添学生们学习的乐趣。不同的教师在活动形式的选择上都有自己的看法，我个人比较倾向于开展英语知识辩论赛。英语知识辩论赛的活动模式不仅能够满足学生们各抒己见、展示自我的意愿，而且对于提升他们的的语言组织能力、逻辑思维能力和随机应变的能力都非常有帮助。此外，值得一提的是，学生们在辩论的时候通过激动人心的头脑风暴，也能清楚意识到学习好英语知识的必要性。总之，不论教师采取的是哪一种活动模式，我们都要精心组织和计划，力求每一次活动都得到最好的效果。
总之，除了以上我们谈到的教学路径之外，高中英语教师在教学的过程中还应该不断扩充自身的知识领域、不断提升自身的教学艺术，只有这样才能够更好地帮助我们的学生快乐地掌握英语这门语言、感受到学习的乐趣和意义。