摘 要：“中国梦”的实现，教育任重道远，教师使命在肩，主要分析了新形势下民办高校师德师风建设的内涵及意义、存在问题及成因，并就如何加强师德师风建设提出自己的拙见。
　　关键词：新形势；民办高校；师德建设
　　一、高校师德师风建设的含义及其必要性
　　（1）何谓师德师风？《礼记》云：“师者，教之以事而喻诸德也。德之不修，学之不讲。”师德师风，是指教师个体的职业道德素质以及由个体职业道德素质所形成的职业氛围和风气。高校教师，既是知识的传播者，又是道德建设的重要实践者，更是全面推进教育的重要主力军。其职业道德素质高低，直接影响学校的教育教学质量及校园风气和社会声誉好坏。由此可见，师德师风是一所学校的灵魂，对学生和学校整体的发展以及社会风气的引领具有重要作用。 （2）加强师德师风建设的必要性。教育被摆在优先发展的战略地位， 高等教育在科教兴国战略里有着举足轻重的地位。为此，教育部在2014年8月出台针对高校教师师德的“红七条”，这意味着，遵守师德，对教师而言，不仅是应尽的义务，更是必须履行的法律责任。
　　二、我校师德师风现状及问题分析
　　（1）趨功利，淡敬业。部分教师急功近利，在岗不爱岗，从业不敬业，“无心教学，一心向钱”，把追求个人价值最大化作为最高理想，过于强调个人利益的实现，过于讲求实惠，信奉“生存主义”，缺乏应有的敬业精神，工作敷衍了事，忽略教学水平及人才培养质量，教育信念正在缺失。（2）只教书，不育人。个别教师把自己定位为业务教师，抱着“打工者”的态度给学生讲课，只履行了“授业”之职，却淡漠“传道、解惑”之责，忽略工作对象是有思想、有自尊、有情感的人，只注重给学生传授具体的专业技能，忽视学生思想品德的培育，人为地割裂了教师“教书育人”的整体功能。 （3）重学历职称，轻道德修养。个别教师只注重学历职称的提升，忽略了个人职业道德修养提高，不及时更新教育教学方法，不与时俱进，课堂枯燥单调，理论知识“满堂灌”，出现“五年一教案”、“东拼西凑”等 “混日子”现象，为人不师表，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。 （4）缺乏责任感，畏难情绪浓。个别教师不能正视工作中遇到的困难，对待暂时遇到的困难，在行为的选择上，有时会缺乏必要的社会责任感和道德底线。
　　三、加强师德师风建设初探
　　（1）树立典型，榜样引领。召开教师节庆祝、表彰暨师德建设动员大会。以庆祝教师节为契机，表彰一批先进集体和个人，充分发挥先进典型的引领作用。组织开展师德标兵先进事迹宣讲活动，利用校园网、广播、宣传栏等媒介，营造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛围，鼓励广大师生员工向先进集体、先进个人学习，坚定理想信念，弘扬高尚师德。（2）建立制度，完善考核。用制度规范教师的行为，把师德表现纳入教师日常行为规范，将师德内容渗透在各级各类培训中，将德育教育渗透在教师日常教育教学行为中，使师德修养和师德建设有章可循。建立师德投诉举报平台，掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向和问题，构建教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系，建立健全师德考核机制，与教师年度考核挂钩、充分发挥考评工作的积极导向作用。（3）陶冶情感，以情激德。要激发民办高校教师强烈的自豪感和事业心，恪守职业道德规范，外化于行，内化于心，固化于制，从而形成高尚的人格，高校教师要升华职业理想。（4）加强修养，提升品味。教师一言一行都是学生的表率。所谓“名师出高徒”，没有高水平、高素质、高品位的教师就难以出高水平的学生，。如果我们每位教师能做到为人师表，身先垂范，将丰富的人文精神展现给学生，在潜移默化中让学生“润物细无声”从而建立学生科学的人文素养。教育工作是以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此，作为一名高校教师，必须不断加强自身道德修养，提升自身文化品位。（5）改革创新，提升能力。引入竞争机制，继续推进“挂牌授课”教学改革，促进教师教学能力和质量的提高。对 “挂牌授课”试点经验进行总结，逐步推行至各二级学院。试点“教考分离”改革，引导教师自觉地按照课程标准组织教学，注重教学研究，改进教学方法，保证教学质量。
　　参考文献：
　　[1] 刘连富.“三位一体”构建高校师德建设长效机制[J].统计与管理，2012